音乐教学对中职生素质培养的作用

音乐教学对中职生素质培养的作用
根据广西壮族自治区教育部门统计，2008年广西中职学校在校学生数量达89万人，首次超过普通高中学生人数。

如何把这支庞大的队伍培养成素质过硬、适应社会发展需要的人才，是中职学校面临的大课题。

尽管各中职学校为提高毕业生就业竞争力，在学生职业技能培养方面下了不少功夫，但在学生思想、道德、心理以及审美等方面素质的培养上，多数学校只是简单化处理，导致众多中职学生走向工作岗位后出现意志品质欠缺、心理素质脆弱、悲观心态浓重等人文素养较差的情况。

片面追求职业技能教育，忽略了德育、美育等方面的教育，势必会影响中职生的成才成长和全面发展。

目前，广西的中职学校音乐教育课程普遍存在着不开课或少开课的情况。

素有“歌海之称”的广西，大多数中职学生不会唱或唱不全一首本地民歌，对我国优秀的民族音乐作品也是知之甚少，这不能不说是我们教育的缺失。

重视音乐教育，既是体现我国教育改革的精神，也是提高学生综合素质、塑造健全人格的有效手段，加强音乐教育是中职学校应有的共识。

一、音乐教育在中职生素质培养中的作用
中职学校的学生处在人生成长发展的关键期，如何在社会化的过程中，形成健康的自我形象、培养良好的道德修养、提高自身的综合素质，对学生的健康成长和今后的职业生涯都将产生深远的影响。

音
乐教育在对学生进行思想道德、智能、情感、身心健康等人格素质方面的培养中，有着其他学科无法替代的重要作用。

（一）音乐教育有助于培养学生良好的道德修养
2009年，教育部、中宣部等部委联合下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中指出：中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。

他们的思想道德状况如何直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。

加强和改进中等职业学校学生思想道德教育已刻不容缓。

目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。

中职生的年龄一般在14~18岁，生理、心理都处在一个迅速发展、不断变化的重要时期，是人生观、价值观、自我意识、个性、人格等形成的关键时期。

处于这个时期的中职生，其心理还不成熟，若不加以教育和引导，易产生各种各样的心理和行为问题，会严重地影响其自身的发展。

列宁认为“音乐是对人们进行教育的有力的工具。

”音乐通过声音塑造艺术形象，通过艺术形象去影响人的情感，在潜移默化中启迪心灵，陶冶情操。

不仅有悦耳的感官享受，还能获得自然美、社会美和科学美等审美享受。

音乐是心灵的艺术，音乐的价值在于使心灵达到和谐状态。

在音乐教育中，无论是优美的音乐，还是动听的歌曲，都可以激发起学生内心的情感，引起学生感情上的共鸣，让心灵得到净化，使学生在思想、道德、情操、
性格、修养等方面受到深刻的影响，向着高尚的道德情操方向发展。

对学生的思想和心灵起到鼓励、熏陶、净化、升华的作用，引导他们正确对待人生与理想，从容对待挫折和困难，从而达到提高道德修养的目的。

（二）音乐教育有助于提高学生的审美能力
审美是一种综合能力，这种能力的高低，直接影响到人的精神风貌和精神追求。

在社会生活日益全球化、网络化的今天，我国的中职生和其他青少年一样，也呈现出了与以往任何一个时代都不尽相同的、鲜明的时代特征。

他们思想空前活跃，价值观多元化。

他们既有渴望表现个性、独立的一面，容易做出与家长、老师的要求相悖的事情；又有依赖、从众的一面，面对纷繁的社会现象及各种诱惑缺乏自我判断。

因此，必须养成和提高分辨美与丑、对与错的能力，自觉抵制那些丑恶的现象、事物和风气，推崇美好的事物和高尚的情操。

这对于成长中的中职生尤为重要，中职生没有高考的压力，课余的自由时间多，若没有健康、高尚的审美意识，就容易参加一些低级趣味、有害身心健康的活动，以打发时间。

音乐教育在人才素质培养中的特殊作用，正是由于它的审美功能。

美的音乐，能激发学生的审美想象和审美情趣，使学生产生审美的热情和追求美的动力。

柏拉图认为：“受过真正音乐教育的人，可以敏锐地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确的加以厌恶。

”［1］71－73良好的审美能力可以使人
选择更健康的生活方式和更积极的人生目标，为今后的职业生涯打下良好基础。

（三）音乐教育有助于塑造学生良好的个性
每个人的性格特征、精神面貌都各不相同，具有鲜明的个体独特性。

爱因斯坦说过：“智力的成就很大程度上依赖于性格的伟大。

”可见性格对一个人的学习、生活有着重要的影响。

音乐具有强大的感染力，科学实验证明，音乐可以使人的心理得到协调发展，对个性的发展、性格的形成也有着潜移默化的作用。

首先，音乐是情感释放和宣泄的渠道。

中职生正处于敏感多思的阶段，情绪波动大，常常受到来自社会、家人、朋友的不理解和各种压力，产生不良的情绪，非常需要情绪宣泄的渠道。

2011年3月，留日学生汪晶对毫无防备的母亲连刺9刀，制造了“浦东机场刺母案”，震惊全国。

如果汪晶具有坚强乐观的良好人性和健全的人格，积极面对现实生活中的不适应、不如意，化解紧张、焦躁、压抑、消沉等不良情绪，悲剧是可以避免的。

研究表明，合理的宣泄是控制不良情感和情绪的方法之一。

在音乐中感悟人生，感悟生活，并从中获得排解和抚慰，把自己的情感转移到音乐艺术中，可以在一定程度上消解消极情绪。

其次，优美动听的音乐总能激起我们心中的美好情感，可以给人带来快乐的情感体验。

通过情感体验获得心理的满足、情感的共鸣，使情操得到陶冶，从而养成乐观的精神和良好的个性。

良好的个性有利于人际交往，有利于赢
得他人的信任和尊重，更容易获得成功的机会。

（四）音乐教育有助于培养学生的自信心
自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，是对自我的肯定。

大部分中职生是因为成绩不理想等原因放弃读高中而选择读中职，心里多少有些无奈和自卑。

在培养自信心方面，学校在做好心理引导的同时，音乐教育要发挥更大的作用。

如在演唱、演奏等音乐活动体验中，表演者要克服紧张、怯场的情绪，专注于艺术形象的塑造，在观众面前展示自己。

此时，观众给予的掌声、老师同学给予的肯定和鼓励，能使表演者体会到成功的喜悦，这对自信心的建立是很有帮助的。

经过多次的表演和训练，使学生从容面对不同的场合和不同的人，更加自信，更好地表达自我。

此外，从节目的策划、人员的组织到动作的设计、现场的表现，需要不断地与人沟通，团结协作，不断地面对和解决困难，这种通过自身努力不断克服困难，获得成功的体验，会使人的自信心不断增强。

同时，学生积极参加各项活动，大胆尝试，也促进了综合能力的发展。

现代人在职业发展的过程中，会遇到越来越多的竞争、挫折和障碍，中职生必须具备良好的自信才能适应社会，才能在职业生涯中获得更好的发展和更大的成功［2］971－972。