五官科健康教育

五官科健康教育
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我用什么方法来教（知识灌输、行为训练） （1）考虑病人或家眷特点（文化程度、兴趣）； （2）什么时间进行（早晨、下午、晚上）； （3）教什么内容（知识灌输、技能培训）； （4）用什么方法（讲座、面对面示范）；
依据病人个性特点，选择教学方法。
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我怎么教 （1）创造轻松愉快学习环境，灵活安排时间；
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爱在左，同情在右，走在生命路两旁，随时播种， 随时开花，将这一路长径，点缀得香花烂漫，使穿 枝拂叶行人，踏着荆棘，不以为疼痛，有泪可落， 却不是悲凉。
——冰心
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护理健康教育现实状况
教育指导缺位 时机把握不妥 行为训练缺乏 医疗环境恶劣 病情了解滞后 领导不够重视
变情况； （3）远期效果评价：疾病发生情况、健康情况改进情况；
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老年性白内障健康教育
入院宣传教育：
环境、规章制度、工作人员、安全通知（24h内完成） 疾病相关知识：晶状体、病因、预防（入院3日内完成） 饮食、休息指导 治疗药品使用方法、作用 各项治疗、护理操作前宣传教育
（2）注意态度，保持中肯态度，认真倾听，保护病人隐私 ；
（3）掌握技巧，用通俗易懂语言与病人沟通，突出重点， 防止使用医学术语；
（4）防止负性作用，介绍药品副作用、疾病严重程度等要 把握尺度；
（5）尽可能地让病人和家眷参加教学活动；
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病人学到什么？ （1）过程评价：各种活动是否准期开展？病人参加情况？ （2）近期效果评价：病人及家眷态度知识、信念、行为改
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健康教育关键节点
选择关键时间节点
1、住院前如：门诊、小区 2、刚入院 3、手术前 4、手术后 5、出院前 6、出院后
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第二部分：健康教育临床应用
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评定健康需求 确定教育目标 制订教育计划 实施教育计划 评价教育结果
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实质是一个干预
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健康教育与卫生宣传教育不一样
关键是教育人们树立健康意识、养成良好行 为和生活习惯，促进个体健康
前提是必须拥有改变行为所需知识、技能及 相关服务。
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是健康教育大系统一个分支， 主要有护士进行，针对病人 或健康人群开展含有护理特 色健康教育活动。
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老年性白内障健康教育
术前宣传教育：
标本采集目标、方法 特殊检验前后注意事项（角膜曲率、A超、眼压） 通知手术名称、麻醉方式 指导术前取得患者配合内容 术前一日完成
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老年性白内障健康教育
术后宣传教育：
饮食、体位 常见症状 适宜休息
术前一日完成
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医生
不
满
病人
意
护士
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对症寻因
护理人员数量不足 过分治疗占用时间 专业技能差强人意 医护配合被动机械 护理收费远低成本
时代呼唤护理变革
优 质 护病人 理
护士
健康教育为其 保驾护航
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留置针
龙凤胎 案例
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第一部分：健康教育概论
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是经过有计划、有组织系 统教育过程，促进人们自 觉地采取有利于健康行为， 以改进、维持和促进个体 健康。
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沟通交流
辅助教材
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演示
讲授 阅读指导
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护理健康教育内容
入院宣传教育 心理疏导 饮食指导
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作息指导
用药指导
特殊指导 行为指导
出院指导
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满足患者需要 个性化 实用性 参加 循序渐进 激励 科普、直观 语言方言化
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我要教什么？建立病人及家眷教育目标 （1）要求明确详细，在一定时间内实现，如一周内病人
能掌握血压测量方法等； （2）针对病人缺什么知识、什么技能，我们补什么； （3）针对病人需要纠正什么行为，如吸烟等；
制订住院病人教育目标第一步骤是寻找病人想知道什么 ？希望得到什么？依据病人学习能力和学习需求确定 学习目标，由简到繁，循序渐进，分期进行。
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老年性白内障健康教育
出院指导
饮食 通知复诊时间 心理指导 出院前一日完成
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结束语
当我们老了，或病倒在医院 时，希望能够得到。。。。。
护理工作不平凡，见于平凡；平凡中，更显非凡！
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谢谢聆听
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确定病人和家眷教育需要---病人需要学什么？
（1）病人对所患疾病认识、态度、信念、学习能力；
（2）对病情诊疗、治疗方法了解；
（3）对引发疾病原因和自己不良生活方式了解，如 高 钠饮食、吸烟等；
（4）需要什么帮助，如功效训练方法、关键点及注意事 项等；有什么技能有助治疗；
依据病人在不一样阶段特点和个体特征适时进行评 定，及时满足其学习需要。