四年级英语期末质量检测解析总结计划表格1

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学英语学科四年级期末质量检测剖析表学校（章）年月日
班
级考试人数
A
等
A等
率
达标
标
达
标率
得分
率标
准准
5990
6 0
本次试卷分听力和笔试两部分，
试题
质量
剖析
1、听力包含给图片排序、选择正确图片、选择正确的答句，
听音选词等由浅入深，顺序渐进，梯度合理。

（1）给图片排序该题配以插图，内容拥有亲和力和开朗性，以人为本。

试题前的温馨提示、听力前的美好音乐，
有力缓解了学生的紧张情绪；大批图片的表现，让整张试卷
表现出开朗感，可是听的不是纯真的单词，而是听对话，根
据对话选择相关的图片，题目较简单，难度不大,本题学生很
少十分，正确率比较高。

（2）选择正确图片旨在观察学生的判断能力及瞬时的听觉反响能力。

（3）选择正确的应答句观察学生对本册中主要句型的
掌握状况。

（4）要求听音选单词本题特别简单，但好多同学没有看清题意。

题目要求写序号，部分同学填的
单词，而且有抄错的现象。

总之，听力部分学生做得没有从前好，第三题失分许多，从中表现了学生较弱的运用和反应能力。

2、笔试包含选择单词的正确形式、句子英译汉,依据问句
写答句、句子排序、填写单词达成对话、阅读理解、作文。

（1）选择单词的正确形式观察学生对过去时态、固定短语的掌握。

（2）句子英译汉观察学生对4会句子的掌握状况，平常老师紧扣纲领、课标，学生句子掌握坚固，达成状况优秀，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混杂。

（3）依据问句写答句巧设机关，启迪思想。

，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实质问
题的能力，学生达成较好。

（4）句子排序，达成对话，本题特别直观，同时又赐予学生必定
的想象空间。

（5）选择正确单词达成短文本题与课本上Review
ModuleUnit1的第一篇短文特别相像，而且学生在考试前一天做过完整同样的题目，老师在上课进行了解说，学生达成得较理想，正确率达96%。

（6）阅读理解判断对错。

观察学生关于问题和短文的理解，经过剖析判断对错
（7）看图作文。

要修业生依据Howtobehealthy?的主题，依据图片内容进行描绘
试卷整体状况：试卷中能充足表现观察学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实质运用能力，关于一些学生一定掌握的基础知识作为要点观察的内容。

一、听力部分
（2）选择正确图片旨在观察学生的判断能力及瞬时的听觉反响能力，选项之间有必定的扰乱性，但学生对单词掌握得
娴熟，本题得分也很高，正确率达93%。

第四小题划分英国、
错题
美国国旗错的许多，错题率达10%。

剖析
（3）选择正确的应答句观察学生对本册中主要句型的掌握状况，第,2题出现句型Howmany发问多少，不属于课本学习内容，但在练习中出现过，学生可依据选项判断，但大部
分同学在数人数时没把自己数上，错题率45%，第3题bag,
bike的读音邻近，有部分同学没有听清。

二、笔试部分
（1）选择单词的正确形式观察学生对过去时态、固定短语的掌握。

出现了两个固定短语
falloff,apictureof,多次重申过，但仍有少部分同学做错。

语法观察一般过去式，出现动词过
去式不规则变化hurt-hurt,部分同学没有记着。

第5小题观察一般此刻时态动词的第三人称单数，好多同学没有注意到标记词usually，仍是选择了过去式。

错题率93%
（4）句子排序，达成对话，本题特别直观，同时又赐予学生必定的想象空间，但第3、4句前后因果划分不大，给题目增添了难度，93.5%的同学这两个次序排错，造成本题犯错率极高。

（6）阅读理解判断对错。

观察学生关于问题和短文的理解，经过剖析判断对错。

第3小题中出现withhim，第4小题出
现helpedhim扰乱学生判断，第5小题与原文意思同样，但表达方式不一样，犯错率较高。

53% （7）看图作文。

要修业生依据 Howtobehealthy?的主题，根
据图片内容进行描绘.观察学生对祈使句的使用。

本题完整可
以用课文原句表达，但大多数同学使用的陈说句，不切合要
求。

本题语法错误许多，能够看出学平生常背诵课文不坚固。

检测成
一
、听力
绩剖析
按版块
总
分A等标准A等率
达标标
准
达标
率
进
行，5040843094
包含
A
等率
达
标率得
二
、笔答
分率待
总
分A等标准A等率
达标标
准
达标
率
优生
情
况等7060734092
学生
学
从整个试卷的剖析来看，学生的基础不牢。

学生对基础
习中
暴
知识的记忆和掌握还不够扎实，如，单词、句子的识记存在露和
存
许多的错误。

在问
题
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1、增强词汇教课。

包含单词拼写，词义记忆，的训练，在平
常的教课中必定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生可否流畅地运用英语进行
社交；可否娴熟地用英语读和写；可否顺利地用英语思虑。

从阅卷所反应的问题看，在此后的教课中，在增强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行存心识记，应增强对词的用法及内在含义的理解，要培育学生用英语解说单词的能力，逐渐启迪指引学生用英语思虑。

单词教课必定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

教课整2、进一步培育阅读能力。

阅读能力的培育是英语教课的又一改举措要点。

《课标》规定“学生应达到必定量的课外阅读量”。

其实，与对策试卷上每一题都要修业生阅读。

我们常说，“这种题目已讲过
遍,y个学生不会做。

”这不是由于学生没有听懂老师所讲的题目，而是由于学生不会阅读试卷上的题目，对不上合用的语法构造。

阅读能力的培育在于平常。

教师在平常解说阅读
理解题时，应着力帮助学生剖析语言资料，而不是查对答案。

英语作为一种语言，第一要实践，其次要注意知识的累积，
要常常地接触，频频运用。

要理解实践越多，提升也就越快。

3、用英语教英语，增强课内外听、说、读、写的综合训练，
以培育学生的综合语言运用能力。

重增强听力训练，使学生
在语音、语调上获取听感，还要教给学生一些听的技巧
4、在练习中，多些不一样方式的测试要求，帮助学生养成读题
的能力。

5、教师在教课中要联合图片来学习单词，特别是应使学生画一画，说一说，增强学生对图片和单词的整体理解和认读，成立较好的联系。

对本次
试卷改
很好
革的意
见建议
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿
失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴天，看红装素裹，格外妖娆。

江山这样多娇，引无数英豪竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍
逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克。