【精品】八年级语文下册第二单元8樵夫别砍那棵树学案无答案新版语文版

8.樵夫，别砍那棵树
【学习目标】
1、理解作品表达的主题。

2、体会诗歌中反复修辞手法的作用。

【学习重点】
在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。

【学习难点】
老树的象征意义。

【知识链接】
作者及写作背景简介
乔治·珀金斯·莫里斯(1802～1864)，美国记者、诗人和戏剧家，19 世纪 20 年代，他当过《纽约镜报》的编辑，他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。

由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。

【预学环节】
1、给加点字注音。

樵．夫（）遮蔽．（）心弦．（）拯．救（）
2、朗读诗歌，理解大意。

★★★朗诵技巧★★★
①停顿。

②重音：强调重音不同，表达的意思也往往不同。

③表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤、失望、哭泣等内容速度较慢。

④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。

⑤情感要充沛。

【讨论环节】
1、诗歌开头两句的作用是什么？
开篇入题，发出真诚的呼吁，表达对老树的深情。

2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？
因为诗人与老树有深厚的感情（真挚的情感）。

（延伸：从诗中哪些地方可以看出来？第一节：我年轻时它遮蔽过我，是我先祖亲手种在他的小屋边；第二节：承接首节，进一步说明不让樵夫砍哪棵树的原因——“它的光荣和名声/已传遍处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；“它现在已是参天的大树”——已成材。

第三节：回忆童年一家人在树下度过的美好时光。

3、诗人对樵夫的态度是怎样的？试用四字词语概括后填空。

和平劝说→动情责问→真诚恳求→严厉警告
4、怎样理解“当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。

”这句诗？
表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。

5、第四节诗人在写法上发生了怎样的变化？有什么效果？
这一节由前两节的第三人称换成了第二人称，直抒胸臆，对老树诉说衷情，表达对老树的深切依恋和热情的赞美，情真意切，感人至深。

6、这首诗表达作者的什么愿望？
老树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆……作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。

【展示环节】
根据讨论环节进行。

【检测环节】
一、基础知识
1．给下列加点字注音。

遮蔽．（）樵．夫（）嬉．戏（）参．天（）
心弦．（）拯．救（）抚．摸（）扎．固（）
2、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（D）。

①加强对党员和干部，特别是对领导干部进行民主和法制的教育，使他们切实_______和保障人民的民主权利，严格依法办事。

②这篇小说，除了别的优点之外，还有一个十分_______的特点，就是比较准确地使用了富有地方特色的、生动而又形象的群众语言。

③我们一定要坚持原则，对于达不到质量标准的产品，就不能_______，否则，对国家对人民就会造成不应有的损失。

A. 尊敬明显接收 B．尊敬显著接受
C．尊重明显接受 D．尊重显著接收
“尊敬”和“尊重”都含有“重视、敬重”的意思，都是褒义词。

词义上，“尊敬”重在“敬”；“尊重”着重在“重”，表示不轻看的意思。

适用对象上，“尊敬”主要用于人；“尊重”的对象，可以是人，也可以是事物。

“明显”和“显著”都是形容词，都有“显露出来，能使人看得明白，了解得清楚”的意思。

词义上，“明显”是指事物的形状清楚地显露出来，不模糊、不隐晦；“显著”是鲜明而突出地显露出来。

用法上，“明显”一般只是在把已经明摆着的事情提示一下的时候用；而把事物的特点突出出来时，则用“显著”。

“接受”和“接收”都是动词，都含有“收受”的意思。

词义上，“接收”是“收受、接纳”的意思；“接受”着重在“受”，即“对事物容纳而不拒绝”，使用上，“接收”可用于事物，也可用于人；“接受”多用于抽象事物。

3、选出有语病的一句（ C ）。

A．别墅和它的主人一样，显得那么质朴，这又何尝不是这位作家创作和人生的写照呢！
B. 正因为阻力极其微弱，所以这里是远程火箭和人造卫星活动的好场所。

C．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。

（对“……的事件”进行“批评教育”不搭配。

）
D．某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新材料、新工艺、新技术的研制开发。

二、阅读课文，回答第 1～5 题。

1、诗人发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊的原因是什么？
因为诗人与老橡树有深厚的感情。

2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？
因为这棵树给我留下太多的美好回忆。

它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。

一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。

3、“那棵熟悉的老树，它的光荣和名声已传遍各处”中“它的光荣和名声”指什么？
指树为人类为自然做出过巨大贡献。

4、“野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下”这两句诗运用了什么修辞手法？表现了老树的什么精神？
拟人甘愿奉献
5、“老树啊！你还能顶住狂风暴雨！”中“狂风暴雨”运用了什么修辞手法？具体指什么？
比喻比喻生活中所遇到的一切坎坷和不幸。

8.樵夫，别砍那棵树（学生用）
【学习目标】
1、理解作品表达的主题。

2、体会诗歌中反复修辞手法的作用。

【学习重点】在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。

【学习难点】老树的象征意义。

【知识链接】
作者及写作背景简介
乔治·珀金斯·莫里斯(1802～1864)，美国记者、诗人和戏剧家，19 世纪 20 年代，他当过《纽约镜报》的编辑，他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。

由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。

【预学环节】
1、给加点字注音。

樵．夫（）遮蔽．（）心弦．（）拯．救（）
2、朗读诗歌，理解大意。

★注意把握朗诵技巧①②③④⑤★
①停顿。

②重音：强调重音不同，表达的意思也往往不同。

③表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤、失望、哭泣等内容速度较慢。

④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。

⑤情感要充沛。

【讨论环节】
1、诗歌开头两句的作用是什么？
2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？
3、诗人对樵夫的态度是怎样的？试用四字词语概括后填空。

→→→
4、怎样理解“当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。

”这句诗？
5、第四节诗人在写法上发生了怎样的变化？有什么效果？
6、这首诗表达作者的什么愿望？
【展示环节】
根据讨论环节进行。

【检测环节】
一、基础知识
1．给下列加点字注音。

遮蔽．（）樵．夫（）嬉．戏（）参．天（）
心弦．（）拯．救（）抚．摸（）扎．固（）
2、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）。

①加强对党员和干部，特别是对领导干部进行民主和法制的教育，使他们切实_______和保障人民的民主权利，严格依法办事。

②这篇小说，除了别的优点之外，还有一个十分_______的特点，就是比较准确地使用了富有地方特色的、生动而又形象的群众语言。

③我们一定要坚持原则，对于达不到质量标准的产品，就不能_______，否则，对国家对人民就会造成不应有的损失。

A. 尊敬明显接收 B．尊敬显著接受
C．尊重明显接受 D．尊重显著接收
3、选出有语病的一句（ C ）。

A．别墅和它的主人一样，显得那么质朴，这又何尝不是这位作家创作和人生的写照呢！
B. 正因为阻力极其微弱，所以这里是远程火箭和人造卫星活动的好场所。

C．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。

D．某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新材料、新工艺、新技术的研制开发。

二、阅读课文，回答第 1～5 题。

1、诗人发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊的原因是什么？
2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？
3、“那棵熟悉的老树，它的光荣和名声已传遍各处”中“它的光荣和名声”指什么？
4、“野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下”这两句诗运用了什么修辞手法？表现了老树的什么精神？
5、“老树啊！你还能顶住狂风暴雨！”中“狂风暴雨”运用了什么修辞手法？具体指什么？。