苏教版二年级语文上册《狼和小羊》教学设计 (3)
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3、给带点字选择正确的读音打“√”温和（wēn wēng）
弄脏（nòng lòng）争辩（zhēn zhēng）经常（jīng jīn）
4、小结：这节课你学会了什么？
小学集体研究教学设计
语文学科二年级第三册第四单元日期：年月日（星期）
课题
10、狼和小羊
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
第二课时
识记
理解
运用
24、读读这两句话，感觉哪句话好？
25、总结全文：
学了这个寓言故事，你有什么感受和体会？
26、是啊，这个故事告诉我们，像狼这样的坏人，总找借口做坏事，是不
讲道理的。
三、巩固深化，学用延展：
1、课文最后，“就往小羊身上扑去......”的省略号表示什么？
2、结果会怎样呢？请你接着编下去。
3、读句子，然后将句子换一种说法，意思不能改变哦！
课题
10、狼和小羊
重点
难点
Hale Waihona Puke 学习水平课型新授课
课时
第一课时
识记
理解
运用
教学目标
1、能借助拼音读通课文。
√
√
√
2、认识14个生字，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
突破重点
难点设想
小组合作互教互读读懂课文，记住生字，图文结合，多读课文，理解词语。
教学媒体
小黑板、生字卡片、挂图
教学过程
个性化修改
一、创景激趣，自主设疑:
（2）第二遍：读通课文，并画出生字，多拼读几遍，描出每个生字的部首，
写出每个生字的音序。
（3）第三遍：用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？故事中的狼和小
羊是什么样的？3、检查自读情况：（1）出示生字（2）指名拼读
（3）你会给这些生字扩词吗？（4）你怎么记住这些生字？
（5）谁会写出它们的音序？（6）你要提醒大家注意哪几个字的读音？
1、老师知道，你们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》了，谁来讲一讲？
2、你们还听过或（看过）哪些狼的故事，你们认识的狼都是什么样的？
3、今天，我们又来学习一篇关于狼的寓言故事《狼和小羊》。板题
二、研读感悟，自主探究
1课文主要讲了一件什么事？故事中的狼和小羊是什么样的？自由读课文。
2、出示读书要求（1）第一遍：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
√
√
√
2、凭借对课文的朗读，感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，
总找接口做坏事，他们是不讲道理的。
√
√
√
√
突破重点
难点设想
通过分角色朗读课文，在读中悟，懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们
是不讲道理的。
教学媒体
小黑板挂图
教学活动及主要语言
个性化修改
一、创景激趣，自主设疑：
1、这节课，我们继续细读课文。
二、多元导悟，合探解疑：
1、自由读课文，给课文标出自然段。
2、课文共有几个自然段？
3、请大家齐读第一段
4、读了这一段，你能想象出当时的情景吗？
5、是啊，当时非常危险，气氛相当紧张，谁能读出紧张，危险的语气来？
6、狼看到小羊后，想到了什么？他又是怎么做的？
7、板书：找碴儿
（1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？
例：我不会把您喝的水弄脏。
（2）我怎么会偷您的铅笔呢？
板书设计10、狼和小羊
上游↘
狼↘
↓↘下游
找碴儿小羊
横蛮不讲理↓
讲道理
温和善良
教学反思
8、你能给这个词换个意思相近的词吗？
9、狼一共找了几次借口呢?谁来扮演狼和小羊读一读第2-5自然段？
10、分角色朗读：
11、谁来告诉大家，狼一共找了几次借口？
12、出示狼的三句话：
第一次：你把我喝的水弄脏了，你安的什么心？
第二次：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂
我，是不是？
第三次：你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。
在下游，水是不会倒流的呀！
第二次回答：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！
19、读这两句话时，要用什么语气来读？
20、请你找个朋友扮演狼和小羊演一演，读一读吧！
21、引导看插图并板书画，理解“上游”和“下游”。
22、水是从下游流到下游的，所以，小羊不会将上游的水弄脏。
23、出示句子：①我怎么会把您喝的水弄脏呢？②我不会把您喝的水弄脏。
4、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？故事中的狼和小羊是什么
样的？5、谁来告诉大家？
三、巩固深化，学用延展1、指导书写生字：
（1）观察田字格中的每个生字，在田字格中怎样占？
（2）个别汇报（3）描红生字
2、填空：（1）“狼”共有（）画，第一笔是是（）
（2）“弄”的部首是（），去掉部首剩（）画
（3）“争”用音序查字法应查大写字母（）在查音节（）
13、这就是狼的三次借口，让我们比较读一读，可以加上动作、表情。
14、同学们，你们读几这句话时，会用什么样的语气读？
15、要用恶狠狠的语气，我们齐读一遍吧！
16、你会用“经常”、“总是”说一句话吗？
17、面对狼一次又一次的刁难，小羊又是怎么说的？怎么做的？
18、出示小羊的两句话：
第一次回答：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我
弄脏（nòng lòng）争辩（zhēn zhēng）经常（jīng jīn）
4、小结：这节课你学会了什么？
小学集体研究教学设计
语文学科二年级第三册第四单元日期：年月日（星期）
课题
10、狼和小羊
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
第二课时
识记
理解
运用
24、读读这两句话，感觉哪句话好？
25、总结全文：
学了这个寓言故事，你有什么感受和体会？
26、是啊，这个故事告诉我们，像狼这样的坏人，总找借口做坏事，是不
讲道理的。
三、巩固深化，学用延展：
1、课文最后，“就往小羊身上扑去......”的省略号表示什么？
2、结果会怎样呢？请你接着编下去。
3、读句子，然后将句子换一种说法，意思不能改变哦！
课题
10、狼和小羊
重点
难点
Hale Waihona Puke 学习水平课型新授课
课时
第一课时
识记
理解
运用
教学目标
1、能借助拼音读通课文。
√
√
√
2、认识14个生字，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
突破重点
难点设想
小组合作互教互读读懂课文，记住生字，图文结合，多读课文，理解词语。
教学媒体
小黑板、生字卡片、挂图
教学过程
个性化修改
一、创景激趣，自主设疑:
（2）第二遍：读通课文，并画出生字，多拼读几遍，描出每个生字的部首，
写出每个生字的音序。
（3）第三遍：用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？故事中的狼和小
羊是什么样的？3、检查自读情况：（1）出示生字（2）指名拼读
（3）你会给这些生字扩词吗？（4）你怎么记住这些生字？
（5）谁会写出它们的音序？（6）你要提醒大家注意哪几个字的读音？
1、老师知道，你们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》了，谁来讲一讲？
2、你们还听过或（看过）哪些狼的故事，你们认识的狼都是什么样的？
3、今天，我们又来学习一篇关于狼的寓言故事《狼和小羊》。板题
二、研读感悟，自主探究
1课文主要讲了一件什么事？故事中的狼和小羊是什么样的？自由读课文。
2、出示读书要求（1）第一遍：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
√
√
√
2、凭借对课文的朗读，感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，
总找接口做坏事，他们是不讲道理的。
√
√
√
√
突破重点
难点设想
通过分角色朗读课文，在读中悟，懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们
是不讲道理的。
教学媒体
小黑板挂图
教学活动及主要语言
个性化修改
一、创景激趣，自主设疑：
1、这节课，我们继续细读课文。
二、多元导悟，合探解疑：
1、自由读课文，给课文标出自然段。
2、课文共有几个自然段？
3、请大家齐读第一段
4、读了这一段，你能想象出当时的情景吗？
5、是啊，当时非常危险，气氛相当紧张，谁能读出紧张，危险的语气来？
6、狼看到小羊后，想到了什么？他又是怎么做的？
7、板书：找碴儿
（1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？
例：我不会把您喝的水弄脏。
（2）我怎么会偷您的铅笔呢？
板书设计10、狼和小羊
上游↘
狼↘
↓↘下游
找碴儿小羊
横蛮不讲理↓
讲道理
温和善良
教学反思
8、你能给这个词换个意思相近的词吗？
9、狼一共找了几次借口呢?谁来扮演狼和小羊读一读第2-5自然段？
10、分角色朗读：
11、谁来告诉大家，狼一共找了几次借口？
12、出示狼的三句话：
第一次：你把我喝的水弄脏了，你安的什么心？
第二次：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂
我，是不是？
第三次：你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。
在下游，水是不会倒流的呀！
第二次回答：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！
19、读这两句话时，要用什么语气来读？
20、请你找个朋友扮演狼和小羊演一演，读一读吧！
21、引导看插图并板书画，理解“上游”和“下游”。
22、水是从下游流到下游的，所以，小羊不会将上游的水弄脏。
23、出示句子：①我怎么会把您喝的水弄脏呢？②我不会把您喝的水弄脏。
4、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？故事中的狼和小羊是什么
样的？5、谁来告诉大家？
三、巩固深化，学用延展1、指导书写生字：
（1）观察田字格中的每个生字，在田字格中怎样占？
（2）个别汇报（3）描红生字
2、填空：（1）“狼”共有（）画，第一笔是是（）
（2）“弄”的部首是（），去掉部首剩（）画
（3）“争”用音序查字法应查大写字母（）在查音节（）
13、这就是狼的三次借口，让我们比较读一读，可以加上动作、表情。
14、同学们，你们读几这句话时，会用什么样的语气读？
15、要用恶狠狠的语气，我们齐读一遍吧！
16、你会用“经常”、“总是”说一句话吗？
17、面对狼一次又一次的刁难，小羊又是怎么说的？怎么做的？
18、出示小羊的两句话：
第一次回答：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我