本土资源在户外区域活动中的有效运用线上学习心得

本土资源在户外区域活动中的有效运用线上学习心得
1.幼儿园区域活动中利用本土资源的意义
幼儿园的各类设施建设和各类课程资源的完善是一个长期的过程。

区域活动作为幼儿的重要自主活动形式，需要根据幼儿的发展
需要和教育的目标创立立体化的育人环境，并在此过程中充分运用各类资源，丰室幼儿的学习和认知，拓宽认知空间。

而本土资源包括各类自然资源和本地的人文资源，将这些资源整合到幼儿园区域活动中，首先有利于幼儿园融台本地文化创设基本活动区域和特色活动区。

通过本土资源的利用，根据各类活动的功能，幼儿园能够建立起更为立体化的教育活动场所。

其次，还能够因地制宜，打造幼儿园文化特色。

在幼儿园教育教学的过程中，通过整台本土资源，能够进一步丰富幼儿园区域活动的内容，要通过学习能够获得各方面的认知，通过自然资源，能够丰富幼儿的知识体系，通过人文资源，能够丰室幼儿的情感，通过这两种方式，为幼儿构建完整的知识体系，进一步促进了幼儿的全面发展。

2、幼儿园区域活动中本土资源的应用策略
(1)做好本土资源的收集，丰富区域活动
教师首先要引导幼儿进行本土资源的收集，并且在收集过程中充分激发幼儿的兴趣。

在此过程中，幼儿能够积极参与到教师组织的各类资源收集活动中，并且根据各功能区的教育功能不同，选择相应的
区角操作材料。

例如，在春天来临的时候，教师可以引导幼儿在社区或者在幼儿园内收集各种花朵和绿草，在区域活动中通过实践操作，将鲜花和绿草搭配成各种美术作品，从对幼儿进行引导和教育，丰室幼儿的艺术素养和审美素养，也能够更好的培养幼儿的实践操作能力同时激发幼儿的想象力和创造力。

其次，发挥幼儿家长的作用，通过家长教育资源的收集，充实区域活动的内容。

在进行本土资源收集的过程中，家长也扮演若重要的角色，同时也能够以此为基础构建有效的家校共育模式。

在此过程中，教师首先向家长宣传收集各种材料和本土资源对区域活动的重要价值，接下来，让家长带领幼儿一起利用可以收集到本土资源做成半成品玩具，然后让幼儿进行完善，通过这种亲子式的操作方式，不仅增进了家长与幼儿之间的情感，也能够激发家长和幼儿共同参与幼儿园活动的兴趣，为幼儿园各类教学活动的开展奠定基础。

最后，教师要通过本土资源的收集，不断更新各区域的材料和各个要素。

教师作为教学活动的引导者，做好各类课程资源的建设才能更好的引导幼儿进行学习。

一方面，教师可以利用空余时间进行采集、制作，为各个活动区域更新活动所需材料，例如利用日常生活中常见的废旧塑料瓶组织幼儿进行变废为宝活动。

另一方面，教师可以充分利用互联网资源，结合本地各类本土资源收集或外出采风的方式，为幼儿园做好区域活动体系的构建。