从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题陈春花

从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题陈春花
发布时间：2021-02-19T10:13:48.110Z 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：陈春花
[导读] 幼儿园担负着幼儿成长成才的重要责任，同时作为幼儿教育的重要承担者，也为幼儿树立起正确的观念。

现在很多幼儿园的教学开始呈现小学化的趋势，在幼儿园就开始让幼儿进行小学课程的学习，这样的学习是不利用幼儿的成长和发展的。

随着新课改中对幼儿教育提出的要求，幼儿园开始提倡精细化管理，为幼儿的成长发展提供了重要的保障。

从幼儿管理视角看幼儿园教育小学化问题，主要的是幼儿园的管理理念的问题。

我们应遵循幼儿年龄的特点
广东省清远市佛冈县石角镇中心幼儿园陈春花 511600
摘要：幼儿园担负着幼儿成长成才的重要责任，同时作为幼儿教育的重要承担者，也为幼儿树立起正确的观念。

现在很多幼儿园的教学开始呈现小学化的趋势，在幼儿园就开始让幼儿进行小学课程的学习，这样的学习是不利用幼儿的成长和发展的。

随着新课改中对幼儿教育提出的要求，幼儿园开始提倡精细化管理，为幼儿的成长发展提供了重要的保障。

从幼儿管理视角看幼儿园教育小学化问题，主要的是幼儿园的管理理念的问题。

我们应遵循幼儿年龄的特点，选择合适的教学内容进行教学，还给孩子一个快乐的童年。

关键词：幼儿园管理；幼儿园教育；小学化
幼儿园教育的小学化，是指幼儿园的教育在幼儿的教学实践总将幼儿当成小学生进行教学的活动的一种教学方式，要求幼儿学习小学的科目，是一种拔苗助长的教育方式。

在实际教学中不利于幼儿的成长，改变幼儿的思维方式和行为习惯，对于幼儿后期进入到小学的学习中，会使得幼儿学习兴趣下降。

并且这种现象随着时代的发展教育的提高越来越明显，家长不希望孩子输在起跑线上，幼儿园管理不希望幼儿的学习衔接不上小学，提前给予幼儿不属于本年龄阶段的知识和学习，造成幼儿的心理和身体的负担。

在幼儿园管理中这种现象更是普遍，有部分幼儿园管理中更是把“小学教育”作为幼儿教育理念，使得幼儿教育更加小学化。

一、幼儿园教育小学化的危害
首先，不利于幼儿的正常发展。

幼儿阶段幼儿自主学习意识弱，不受约束，学习能力比较差，甚至很多家长在幼儿的教育阶段出现了偏差，宠溺幼儿，过多管制幼儿，这样增加了幼儿园教师教育的难度，对幼儿以后的成长和个性的形成也具有重要的影响。

幼儿园管理中要求幼儿像小学生一样进行学习，集中注意力，培养学习的习惯和能力，幼儿园教育中进行小学教育，不利用幼儿的正常发展。

其次，阻碍了幼儿智力的发展。

幼儿时期是孩子成长发展的重要时期，也是智力发展的重要时期。

根据调查显示孩子在不同年龄阶段，呈现出来的智力发展水平是不一样的，每个年龄阶段都要制定相应的发展目标，才能更好的促进孩子的成长和发展。

在幼儿园管理阶段实施小学化教育的管理其主要目的是为了提高幼儿的语言发展水平，但是一个幼儿成长发展除了语言能力，还有审美能力、创新能力、运动能力、探索能力等，都是需要根据幼儿的年龄阶段进行相应的培养和提升，因此这样很容易阻碍幼儿的智能的发展。

最后，不利用幼儿天性的发展。

孩子的天性是“玩耍”，因为他们天生对事物具有浓烈的好奇心，他们在游玩中得到乐趣，得到知识，促进幼儿的正常的成长和发展。

但是在幼儿园教育中让幼儿像小学生一样少玩，剥脱了他们玩耍的权利，严重影响了其正常的身心发展，影响了幼儿学习的积极性。

二、从幼儿园管理视角下解决幼儿园教育小学化问题
（一）转变幼儿教育理念
幼儿园在实践中的教育目标以及管理目标等都是受到管理理念影响，因此，什么样的管理理念促进什么样的教育目标，培养什么样的孩子。

幼师要转变幼儿教育理念，明确幼儿的教育是为了帮助孩子健康、快乐的成长。

因此，要解决小学化教育的问题，要从幼儿园管理理念入手。

幼儿园要制定办学目标和教育理念，例如可以以“健康”、“快乐”、“幸福”等的教育理念入手，让幼儿通过教育能够健康、快乐和幸福的成长。

在幼儿园管理中，幼儿是学习的主体，在幼儿园管理中实行小学化教育会严重影响幼儿以后的学习。

因此，对幼儿的管理进行人性化，对幼儿进行培养和塑造，提供符合幼儿年龄特点的学习内容，才能让幼儿健康快乐的学习。

（三）结合实际生活，加强幼儿教育
传统教育注重教学的形式，教育的局限性很强，幼儿在这样的学习下很容易失去对学习的兴趣和积极性。

并且再加上现代教育的小学化，更使得幼儿对学习缺乏兴趣。

通过新课改教育的改革，教育注重开放、无限制地自由，这就要求家庭、学校和社会加强对幼儿教育的认识。

幼儿的学习和教育，由于受到年龄的限制，对生活还没有形成意识，在这个阶段教师要注意将教育融入生活，利用幼儿熟悉的场景为幼儿营造“生活化”的教育场景，为幼儿提供适宜的生活学习环境，让幼儿在玩中学，学中玩。

幼儿的教育课程很多都是与小学课程相联系的，但是幼儿教育要侧重幼儿的年龄特点，小学教育侧重小学生的学习需要。

相较于小学课程，幼儿课程更多的是对世界总体的基本认识或者是基础性认识。

因此，教师在幼儿教学的过程中要明确幼儿阶段不是为了学习知识，更多的是为了让幼儿形成终身受益的品质、态度、情感等，引导幼儿逐步树立道德思想，对儿童进行德育教育。

教师要注意将学习的知识运用于实际生活中，与实际生活相结合。

结语：
总之，在幼儿园教育中实行小学化的教育非常不利于幼儿的成长发展，不利于幼儿的思维的提升和学习能力的提升。

每个年龄阶段都有其应当有的独立的成长阶段和成长目标，幼师要正确地认识到幼儿教育的目标，幼儿园管理要注意教育理念和教育方向，在幼儿教育中发挥幼儿园最重要的阵地作用。

参考文献：
[1]杜翠容. 从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019:5.
[2]王赫楠.从幼儿园和家长的视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].散文百家（新语文活页）,2016(12):183-184.。