北京版-英语-四年级上册-UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE？单元分析

Unit2 单元分析
【内容来源】北京出版社（一起点）四年级上册Unit2 May I speak to Mike?
一、单元教学目标
1. 能够运用简单的语句与他人进行电话交流，如进行询问、表述原因、留下信息等。

2. 能够听懂、认读用于打电话的相关词汇和语句，并且在语境和图片的提示下恰当运用。

3. 能够根据拼读规律拼读含有元音字母a (发音为/æ/)的闭音节单词和含有字母e (发音为/e/)的闭音节单词，并能感知它们的不同。

4. 能够朗读对话，读懂复习课中转述主课文的语段，并尝试朗读。

5. 能够得体地与他人在电话中交流，并感受关心他人的积极情感。

二、单元内容分析
本单元围绕“通讯—打电话”这一话题展开，单元中三组不同场景下的对话都是基于学生在日常生活中的实际需求设计的，学生易于学习。

第一对话场景从基本电话交际语言入手，呈现如何恰当、得体地接听电话、进行交谈；第二对话场景呈现了在想要联系的人无法接电话的情况下，如何交流并留下信息；第三对话场景为学生呈现了生病时如何通过电话用英语向老师请假。

本单元的三组对话，较为全面地展现了打电话这一话题下的相关日常交际用语，为学生提供了较为全面的语言情景，通过丰富的对话学习，培养学生运用所学语言做事情的意识与能力。

本单元的重点教学内容为电话交流中必备的基本语言，如“May I speak to ...?” “This is ... / Speaking.” “Is ... there?” “Sorry, ... is not at home / here.” “Hold on.”等。

教学难点则存在于：1. 对学生在不同情景下恰当使用电话交际语言的要求，即要求学生能够随“情”应变；2. 学生对在打电话过程中产生的延展性语言的理解及恰当运用，如“I’d love to, but I’m doing housework with my mum now”; 3. 语音教学中，根据拼读规律拼读含有元音字母a (发音为/æ/)的闭音节单词和含有元音字母e (发音为/e/)的闭音节单词，并能感知它们的不同。

在本单元的第五课与第六课对话中，主人公谈论的内容主要是学生感兴趣的课余活动。

四年级的学生对于如何安排及描述自己的课余活动十分熟悉，因此，在这两课的教学中教师应当关注“打电话”的基本用语，并且将实物电话或手机作为营造语言学习氛围的有效工具，并与学生喜爱的课余活动相结合，在“打电话”的情景中为学生提供更多讨论的内容，
如他们感兴趣的图书期刊、电影影片等，以此来激发学生用英语打电话的积极性和兴趣，丰富学生社会交往的内容及形式。

第七课的对话则是发生在小主人公Lingling与老师Wang Ping之间的。

Lingling因生病需要请假，在简单的交流中Wang Ping老师不仅同意了Lingling的请求，还向Lingling表达了自己的关切与问候。

在这一课中，教师应当引导学生体会用英语打电话的必要性与重要性，即在日常生活中，如果遇到一些特殊情况，可以通过打电话或者一些与之类似的现代化通讯手段及时与他人取得联系，也可以通过这种通讯形式向他人表示慰问，沟通情感。

在教学中可以采用分角色扮演的形式，不只是让学生将文本内容读准确，更要让学生模仿主人公的语调与语气，体会对话中人物的情绪。

在执教本单元复习课中的语音板块时，教师可以鼓励学生在聆听a与e的发音，观察口型的基础上，依据发音规则，回忆已有词汇经验，新旧结合，提升语音部分教学的实效性，从而攻克教学难点。