小学语文统编教材之背景介绍

小学语文统编教材之背景介绍
一、教材编写的背景
（一）落实中央决策部署
三科教材意识形态属性强，具有极其重要而特殊的育人功能。

统编三科教材有利于更好地强化国家意志、贯彻党的教育方针、落实社会主义核心价值观。

（二）适应教育发展需求
当前，我国教育正处在新的发展时期，人民群众对“上好学”有新的更高的要求，进一步提高教育质量，必须要提高教材的质量。

近年来，社会各界也对三科教材编写提出许多好的意见建议，我们必须虚心听取，认真研究，积极吸收，以实际行动回应各方关切。

（三）总结课改经验教训
在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课标实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让课改的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等教学理念，在语文教材中沉淀下来。

同时，又实事求是，正视某些不符合教学规律的偏向。

二、教材编写的过程
（一）组建编写团队
通过推荐、评审，在全国范围内遴选政治立场坚定、专业学术水平较高的学科专家、学科教育专家、优秀教研员和教师等组成编写团队。

（二）精心编写教材
编写组严格按照研制大纲—编写样章—撰写初稿—修改完善的程序，认真开展编写工作。

（三）强化实践检验
为检验教材的适宜性，进行试教试用，兼顾东中西部、城市和农村，先后遴选多个省份的300多所学校，随堂听课，与师生当面交流，听取意见，修改完善教材。

三、教材编写的总体特色
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”
教材编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。

措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。

任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。

作为“部编本”，这方面要求更高。

新教材编写强调“整体规划，有机渗透”，并不等于所谓“政治挂帅”，而是要处处考虑尽可能服务立德树人的目
标。

（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用
在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课标实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让课改的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等教学理念，在语文教材中沉淀下来。

同时，又实事求是，正视某些不符合教学规律的偏向。

“部编本”语文教材还格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。

新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。

这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。

（三）加强教材编写的科学性
教材编写需要听取意见，但不能被媒体裹挟，随波逐流；需要创新，但创新不是颠覆。

要学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。

（四）贴近当代学生生活，体现时代性
“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求，体现时代性。

此外，教材的课文有较多的更新，注重经典性和适合语
文教学。

与原来人教版教材比，新的课文约占40％。

教科书编写语言、习题的题型变化、插图和装帧设计，都力图有所创新。