优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计

优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
《林黛玉进贾府》教学设计（第三课时）
学习目标：
1．通过分析林黛玉、贾宝玉的性格特征，把握人物形象，并掌握描写人物的方法。

2．体味宝黛二人真挚的情感以及挑战封建礼教的叛逆精神。

学习重点：分析林黛玉、贾宝玉人物形象
学习难点：描写人物的方法，作品塑造人物形象的目的。

教学过程：
一、导课
在我国古典的四大名著中，惟独《红楼梦》里的主角是女性，在这部书里，作者曹雪芹说女儿是水做的骨肉，清爽可人。

《红楼梦》中的人物最重要的是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤。

要想真正认识和了解《红楼梦》，就必须得认识这些人物。

今天，我们走进贾府这个封建大家庭来感受宝、黛二人在荣国府的初次相逢。

二、人物形象赏析
引导学生在了解了有关资料的基础上，研读课文，欣赏贾宝玉、林黛玉人物形象，落实本课书的学习重点和难点。

（可用点评的方法指导学生赏析人物）
问题1试分析林黛玉的人物形象。

（根据提示进行）
方法指引：
1．侧面描写（1）宝玉眼中的黛玉。

（2）众人眼中的黛玉。

（3）熙凤眼中的黛玉。

2．正面描写（1）心理描写。

（2）语言描写。

（3）行动描写。

人物形象小结：
（一）林黛玉
1．找出描写林黛玉外貌的句子。

提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、
神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。

方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三
处描写放在一起，加以比较。

①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。

”
教师点评：只作初步勾画。

众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质
的病弱和不足。

②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

”
教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。

凤姐
见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，
宜作史笔看”（脂砚斋批语）。

王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投
合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈
举止的不俗。

宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：……病如西
子胜三分。

”
教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。

五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致
地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸
的病美人图。

这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都
是无法发
现的。

小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

2．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?
引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并练习点评。

归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并
不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。

见
了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。

②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也
非常小心。

外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。

”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼
之”。

③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙
站起来，一一听了，恭肃如此。

大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。

望舅母容谅。

”作者给黛玉安排的辞令，丝丝入扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。

④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院
吃饭，黛玉都十分推让。

⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一
改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。

⑥黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。

”黛玉又问姊妹们读何书。

贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。

”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。

黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。

小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。

黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。

她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。

因此，“步步留心，时时在意”。

问题2试分析贾宝玉的人物形象。

方法指引：1．出场前的描写，介绍了一般人对贾宝玉的看法和在贾府的地位，许多人对宝玉持贬斥的态度。

两首《西江月》表明宝玉是封建统治阶级逆子贰臣。

2．出场后的外貌描写（侧面描写）
课文中对宝玉的外貌描写是通过黛玉写出的。

3．动作描写：“摔玉”
4．语言描写：
人物形象小结：提示：宝玉的出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。

在第二回就曾介绍了这位生得“更奇”的公子。

方法：学生找出写宝玉的内容并练习点评。

归纳：1．出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。

黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬念：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂
顽童?”这些贬斥说明宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。

2．宝玉的出场与凤姐的出场有异曲同工之妙。

3．《西江月》的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。

这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。

小结：贾宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围之中，这个家庭使他“留意于孔孟之间，委身于经济之道”，这对贾宝玉是
沉重的压力。

他的“愁”和“恨”，正是欲求摆脱而不得的苦闷心情的表
现，他的“傻”和“狂”，正是在痛苦中寻求新的生活和理想却又找不到
出路，以致陷于失望和迷惘的精神状态。

贾宝玉──“美玉无暇”：
⑴贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。

他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

思考交流：课文是从哪些方面描写贾宝玉的?并分析其特征。

明确：
内容描写方法人物特征出场前侧面勾勒(王夫人言∕黛玉母亲言) 所作所为与封建正统观念抵触∕与世俗常情格格不入出场后两次肖像描写眉清目秀∕英俊潇洒西江月寓褒于贬∕正文反作厌弃功名利禄追求个性解放
⑵疑点释要：
①对宝玉的相貌描写都带有女性化倾向，为什么?
明确：从侧面衬托宝玉的叛逆性格。

②《西江月》是如何评价宝玉的?
明确：这两首《西江月》模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。

他生活在封建贵族家庭之中，封建
正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。

他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时
上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。

封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。

这些，揭示出贾宝玉的叛逆性格。

词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。

这两首词，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。

⑶小结：
宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围中，他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。

4、析“宝黛相会”──“心有灵犀一点通”：
⑴宝黛初会时两人分别什么感觉?为什么会有这种不同的感觉?
明确：
宝──笑：我曾见过
面善：源于不同地位产生不同心理
黛──惊：眼熟如此
⑵你是怎样看待宝玉“送字”给黛玉和“摔玉”情节的?
明确：
①“送字”说明宝玉具有男女平等思想。

②“摔玉”是宝玉性格鲜明的突出表现。

摔玉的缘由是因黛玉的“与众各别”的美所引起，在宝玉看来，神仙也似的黛玉应该有“通灵宝玉”，竟然没有!于是宝玉顿时痴病发作，把自己与生俱来的“宝玉”狠命摔去。

摔玉写出黛玉的美，写出宝玉的“痴”。

这第一次的摔玉又引出了后文多少次的因玉而起的种种波澜。

“玉”是天命的象征，宝玉的摔玉正表现出他对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对礼教的蔑视，还有什么比这一行动更能说明宝玉之叛逆性格呢?
⑶曹雪芹评：[枉凝眉]一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

若说没奇缘，今生偏又遇着他;若说有奇缘，如何心事终虚化。

一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。

一
个是水中月，一个是镜中花。

想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏。

四、课文总结
《林黛玉进贾府》是小说《红楼梦》的第一次总亮相，不仅重要人物纷纷亮相，贾府也是第一次亮相。

因此本文运用详略得当的环境描写、人物肖像描写，以及匠心独运的人物出场来展现这一切。

旨在揭示一个封建大家族的繁荣鼎盛，即它的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的。

黛玉的一双眼睛把贾府由幕后推到了台前，而贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵，是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照，是封建时代的缩影。

透过这个缩影，曹公让我们窥视了封建社会的最终命运。