XX届高考语文史传类阅读第二轮导练复习教案

XX届高考语文史传类阅读第二轮导练
复习教学设计
第 8 课时史传类阅读典
例导练
既出，因不时随诸兄后，听其谈论。

一日伯兄斯年家课，
先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“观诸兄所
造，亦易与耳。

”伯兄骤闻而骇之，曰：“然而吾将试汝。

” 因杂出经义目试之，汗浸千言，俄顷而就。

伯兄大惊，持之
而泣，以告户部曰：“几失吾弟。

”户部亦惊诧曰：“几失吾子。

”是日始为先生新衣履，送入塾念书。

逾年，遣请业于
梨洲先生，则置之绛帐中高坐。

先生念书五行并下，如决海
堤，然尝守先儒之戒，认为无益之书不用观，无益之文不用
为也，故于书无所不读，而识其大者。

康熙戊午，诏征博学鸿儒，浙江巡道许鸿勋以先生荐，
力辞得免。

明年，开局修《明史》，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，称翰林院纂修官，学士欲援
其例以授之，先生请以布衣参史局，不署衔，不受俸，总裁
许之。

诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，先生阅毕，谓侍从
曰：取某书某卷某页有某事，当补入；取某书某卷某页某事，
当参校。

侍从如言而至，无爽者。

《明史稿》五百卷皆先生
手定，虽此后不尽仍先生之旧，而要其底本，足以自为一书
者也。

先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎
乾学居忧，先生与之语《丧礼》，乃知先生之深于经，侍郎
因请先生遍成五礼之书二百余卷。

当时京师才彦雾会，各以
所长自见，
而先生最闲淡，然自王公以致下士，无不呼曰万先生，
而先生与人还往，其自署只曰“布衣万斯同”，何尝有他称
也。

先生为人和平大雅，而此中介然。

故督师之姻人方居要
津，乞史馆于督师少为宽假，先生历数其罪以告之。

有运饷
官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。

钱忠介公嗣子困甚，先生为之营一衿者累矣，卒不可以得，
而先生何尝倦也。

父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家，先生赎
而归之。

不衿意气，不事支援，尤喜奖引后进，生怕失之，
于
讲会中惓惓三致谢焉，盖躬行君子也。

卒后门人私谥曰贞文。

（选自钱仪吉纂《碑传集》，有删省）
1．对以下句子中加点词的解说，不正确的一项为哪一项（3分）（）
A．先生欲豫焉豫：参加
B．学士欲援其例以授之
援：引用
c．侍从如言而至，无爽者
爽：差错
D．先生赎而归之
归：送还
【分析】 D 此题考察“理解常有文言实词在文中的含义”的能力，能力层级为 B（理解）。

D 项，“归”应是使动用法，“使,, 归”。

2．以下各组句子中，加点词的意义和用法同样的一组
是（3分）（）
【分析】 c 此题考察“理解常有文言虚词在文中的意义
和用法”的能力，能力层级为B（理解）。

c 项，均为介词，把。

A 项，代词，他 / 助词，用在主谓之间，撤消句子独立性。

B 项，连词，于是/ 介词，经过。

D 项，副词，才 / 副词，竟然。

3．以下对原文相关内容的剖析和归纳，不正确的一项
是（3分）（）
A．万斯同小时候十分恶劣，可聪颖异样，过目成，
常跟兄长们谈论学问，惹起父兄重视，被送入私塾念书，又
经名师指点，终成大器。

B．万斯同受邀参加《明史》的编纂工作，不计名利，
担当订正审查重担；他学问渊博，眼光敏锐，态度慎重，出
色地达成了沉重的工作。

c．万斯同对经学有精湛的研究，应邀编纂礼学之书，
贡献很大；他为人也很低调，从不像他人那样夸耀自己，受
到当时人们的广泛恭敬。

D．万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，竭尽全力地
为困顿者奔忙，对失掉人身自由者全力互助，表现出公正不
阿、看重情谊的君子之风。

【分析】 A 此题考察“归纳内容重点，归纳中情意思”的
能力，能力层级为 c（剖析综合）。

A 项，“常跟兄长们谈论
学问”有误。

应是“一日伯兄期年家课，先生欲豫焉”所引起的事，使兄长对万斯同刮目相待。

4．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
（1）伯兄骤闻而骇之，曰：“然而吾将试汝。

”（5分）
译文：___________________________________________
___________________________________________________ ___
___________________________________________________ ___
（2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之
列，先生斥而退之。

（ 5 分）
译文：
____________________________________________
___________________________________________________ ___
___________________________________________________ ___
【答案】（1）长兄忽然听到他这样说，感觉很惊讶，说：“既然这样，那么我要考考你。

”
（2）有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上
死了，这个官员的孙子经过贿赂恳求把祖父列在因公务而死
的人物中，先生训诫而且赶走了他。

【分析】此题考察“理解并翻译文中的句子”的能力，
能力层级为 B（理解）。

第（ 1）句，最简单犯错的地方是“骇”与“然而”；第（ 2）句，最简单犯错的地方是“走”“道”
“退”。

【参照译文】万斯同先生，字季野，鄞县人，是户部员
外郎万泰的第八个儿子。

从小就桀敖不驯，不愿服服气帖地
跟从他的几个兄长，所到之处总有好多的损坏，他的兄长也
都忽略了他。

万泰想把他送到寺庙，不久因为他的恶劣，将
他封闭在空屋子里。

万斯同看到架子上有几十册明朝的历史
资料，读了此后特别喜爱，几日就读完了；又看到有经学之
类的书，也全读完了。

从空屋子里出来后，于是常常跟在兄长的后边，听他们讨论。

一天，长兄万斯年在家里开课，万斯同想参加，长兄笑着说：“你知道什么呀？”万斯同回答说：“看各位兄长所为，也很简单呀。

”长兄忽然听到他这样说，感觉很惊讶，
说：“既然这样，那么我要考考你。

”于是就从经义中选了题目考他，（万斯同）洋洋洒洒数千字，一会儿就达成了。

长兄十分惊异，拿着文稿哭了，把这件事告诉了户部员外郎
说：“差点儿耽搁了我的弟弟。

”户部员外郎也惊讶地说：“差点儿耽搁了我的儿子。

”从这天开始给万斯同添置了新衣
新鞋，送他到私塾念书。

过了一年，把他送到梨洲先生那边
接受学业，梨洲先生将他布置在最好的地点上就座。

万斯同
念书一目数行，如同海洋决堤，但是他固守先儒的劝告，认
为没有好处的书不要看，没有好处的不要写，所以，他没有
什么书不读，可是能够辨别出此中的要义。

清朝康熙戊午年，皇帝下诏征召学问丰富渊博的学者，
浙江巡道许鸿勋介绍了万斯同，因为万斯同全力推却才作罢。

第二年，诏令修撰《明史》，昆隐士徐元文请万斯同先生参与，当时史局中聘任的士人可享受七品的俸禄，称为翰林院
纂修官，学士想引用成例把（七品俸禄、翰林院纂修官）授
给万斯同，万斯同恳求让他以老百姓的身份进入史局，不要官衔，也不拿俸禄，总裁答应了他。

各位纂修官将稿子交来后，
都送给万斯同订正审查，万斯同批阅完，告诉服侍的人说：
取某书某卷某页有某事，应该补进去；取某书某卷某页有某事，能够参照校正。

服侍的人依照他的话去做，没有有差错的。

《明史稿》五百卷都是万斯同乡自定稿，固然此后不完
好部是万斯同的原文，但是看万斯同的稿本，完好能够自成
一书了。

万斯同刚到京师时，当时的舆论认为他的专长在于
史
学，等到昆隐士徐乾学守丧时期，万斯同与他谈话《丧礼》，人们才知道万斯同对经学的精晓，徐乾学于是就请万斯同编
纂了吉礼、嘉礼、宾礼、军礼、凶礼等方面的书二百多卷。

当时京师才子贤士荟萃，每人都把各自的专长显现出来，而
万斯同最低调，但是上自王公大臣下至一般的士人，没有不
尊称他为万先生的，而万斯同与他人来往，他只自称为“布
衣万斯同”，未曾有其他称号。

万斯同为人平和，和蔼可亲，十分儒雅，但是心里直爽。

本来督师的亲家正担当要职，恳求史馆关于原督师略微宽容，万斯同则将他的罪过一一列举告诉他。

有个押运粮饷的官员
因为放弃押运而逃跑，在路上死了，这个官员的孙子经过贿
赂恳求把祖父列在因公务而死的人物中，先生训诫而且赶走
了他。

钱忠介公的儿子窘况至极，万斯同为了帮他谋求一个
职位而十分劳苦，最后也没犹如愿，但是万斯同没有感觉疲倦。

父亲的朋友冯跻仲的几个儿子被充公到勋卫家做奴仆，
先生为他们赎身使他们得以回归。

不意气行事，不浩浩荡荡，特别喜爱奖掖后生，生怕失掉人材，在集合中恳切地频频申
明自己的意向，也许他就是孔子所说的言传身教的君子啊。

逝世后，他的弟子给了他“贞文”的谥号。

2
[XX• 江西卷 ] 阅读下边的文言文，达成问题。

（21 分）
始汲黯为谒者①，以严见惮。

河内失火，延烧千余家，上
使往视之。

还，报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。

臣过河南，贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以廉价，
持节发仓粟以赈之。

臣请归节，伏矫制之罪。

”上贤而释之。

以数切谏，不得留内，迁为东海太守。

好安静，择丞史任之，责大指而已，不苛小。

岁余，东海大治。

黯多病，赐告②者数，不愈。

庄助复为请告，上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任职居官，无以逾人。

然至其
辅少主，守成深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育
③，亦不可以夺之矣。

”上曰：“然。

古有社稷之臣，至如黯，近之矣！”
天子使使者持大将军印，即军中拜青④为大将军，诸将
皆属。

尊宠于群臣无二，公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。

人或说黯曰：“大将军尊敬，君不可以够不拜。

”黯曰：“夫以大将军有揖客⑤，反不重邪！”青闻，愈贤黯，数请问国家
朝廷所疑，遇黯加于平常。

青虽贵，有时侍中，上踞厕而视
之。

丞相弘燕见上或时不冠至如汲黯见上不冠不见也上尝坐
武帐中黯前奏事上不冠看见黯避帷中令人可其奏。

（节选自《纲鉴易知录》卷十三）
【注】①谒者：官名。

②告：休假。

③贲、育：即孟贲、夏育，两人均为古代有名猛士。

④青：卫青，汉武帝时名将。

⑤揖客：只揖不拜之客。

5．对以下句子中加点的词的解说，不正确的一项为哪一项（ 3 分）（）
A．屋比延烧，不足忧也比：并排
B．臣请归节，伏矫制之罪
矫：假托
c．责大指而已
指：意旨
D．亦不可以夺之矣
夺：强取
【分析】 D此题考察对文言文实词含义的理解能力。

夺：改变。

A.“比”的本意为“并列，并排”，《说文》中有：
“二人为从，反从为比。

”如：纳比笼中。

（《聊斋志异 •
促织》） B. “魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自
知也。

”（《信陵君窃符救赵》）“矫”即假托之意。

c. “其称
文小而其指极大，举类迩而见义远”（《史记 • 屈原列
传》）“指” 为“旨” 的通假字，即意旨，文中就是这个用法。

文言实词能够运用代入法，假如不通畅可能有误。

也能够用
知识迁徙法，“夺”在《陈情表》中学过“舅夺母志”，“夺”意为“改变” 。

6．以下各组语句中，加点的词的意义和用法不同样的
一组是（ 3 分）（）
持节发仓粟以赈之
A.
作《师说》以贻之
上贤而释之
B.
今人有大功而击之
庄助复为请告
c.
于是秦王不怿，为一击缶
尊宠于群臣无二
D.
以勇气闻于诸侯
【分析】 B此题考察对文言虚词意义和用法的理解能
力。

A.“以”均表目的，用来，连词； B. 表承接，于是，就，连词 / 表转折，却，连词； c. 均为介词“替” ； D. 均为介词，
“在”。

江西卷高考语文对文言文虚词的考察和全国各省市
同样，是课内课外联合。

备考时不要扔掉课本，在累积的基
础上，追求规律，形成必定的推测技巧，无疑会提高答题的
正确率。

理解常有文言虚词在文中的意义和用法，先把这个
文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看能否可翻译成同一个
词，意义能否同样。

而后联系词句的整体意义和上下文的意
义，注意辨明上下文的关系。

最后借助语句的构造，看两句
中该虚词词性和所作的成分能否同样。

7．文中画波涛线的部分，断句最适合的一项为哪一项（ 3 分）（）
A．丞相弘燕见上/ 或时不冠 / 至如汲黯见上 / 不冠不见也
/上尝坐武帐中 / 黯前奏事上不冠 / 看见黯避帷中 / 令人可其
奏
B．丞相弘燕见 / 上或时不冠至 / 如汲黯见 / 上不冠不见也
/上尝坐武帐中 / 黯前奏事 / 上不冠望 / 见黯 / 避帷中 / 令人可其
奏
c．丞相弘燕见 / 上或时不冠 / 至如汲黯见 / 上不冠不见也
/上尝坐武帐中 / 黯前奏事 / 上不冠 / 看见黯 / 避帷中 / 令人可其
奏
D．丞相弘燕见上/ 或时不冠 / 至如汲黯见上 / 不冠不见也
/上尝坐武帐中 / 黯前奏事上 / 不冠 / 看见黯避帷中 / 令人可其
奏
【分析】 c此题是考察文言文的断句能力。

这是XX年江西高考新增的考点。

要正确断句，理解文意是根本，但在
剖析时，仍是有一些方法的。

比方，剖析词语，从而剖析它
所作的成分，如此题中的“上”，“上”意为皇上，名词。

既
可为主语，亦可为宾语，划入句首作主语，划入句尾作宾语。

明显，将“上”视作主语语势更畅。

且在文言文中，省略宾
语应较省略主语更屡次，在区分句读时要特别注意。

8．把文言文阅读资猜中画横线的句子翻译成现代汉语。

（12 分）
（1）以数切谏，不得留内，迁为东海太守。

（4 分）
译文： __________________________________________ （2）公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。

（4分）
译文： __________________________________________ （3）愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平常。

（ 4 分）
译文： __________________________________________ 【答案】（ 1）因为（汲黯）多次直言进谏，不可以留在朝
廷（任职），调任东海太守。

（注意“数” 、“内”、“迁”的用法，每字 1 分，粗心 1 分）
（2）公卿以下（官员）都谦卑地服侍卫青，惟独汲黯
与他以平等礼仪相待。

（“奉”、“亢礼”各 1 分；“与”省
略“之”即“对待他” 1 分；粗心 1 分）
（3）（卫青）更为认为汲黯贤能，多次（向他）请问国
家朝廷（碰到）的疑难问题，礼待汲黯超出平常。

（贤：意动用法 1 分；所疑：疑难大事， 1 分；加：更， 1 分；粗心 1 分）
【参照译文】
当初，汲黯担当谒者，因他为人庄严而被大家敬畏。

河
内郡失火，火势延伸烧毁了一千多家民房，武帝派汲黯前往
视察。

返回以后，向皇上报告说：“老百姓百姓不慎失火，因房子毗邻而延伸焚烧起来，不值得陛下忧愁。

我经过河南郡，看见河南郡的穷人遭到洪水干旱灾祸劫难的有一万多家，有
的甚至到了父子相食的凄惨境地，我谨借出使的方便，用陛
下的符节，命令发放河南官仓中的积粮以营救穷人。

我恳求
送还符节，宁愿领受假托天子命令的处罚。

”武帝认为他贤德
就赦免了他的罪。

因为（汲黯）多次直言进谏，不可以留在
朝廷（任职），调任东海太守。

他喜好安静无为，慎重地
选择郡丞和各曹掾史，而后松手任用，他治理郡里的事务，
不过关着重要的事情罢了，其实不苛刻细枝末节。

过了一年
多，东海郡治理得很好。

汲黯身体多病，武帝多次特许延伸他休病假的时间，还
是没有康复。

庄助又替他告假，武帝说：“汲黯这个人怎么样呢？”庄助说：“让汲黯任职当官，没有什么超越常人的
才能。

但是他能辅助年少的君主，固守已成的事业，（用利）
引诱他不会来，（用威）驱逐他不会去，即便有人自称像孟
贲、夏育同样勇武特别的猛士，也不可以改变他的志节。

”武帝说：“说得对。

古时有所谓的社稷之臣，说到汲黯，就很靠近了！”
汉武帝派使臣带着大将军的印信到军营，在军中拜卫青
为大将军，各路将领皆归卫青统率。

汉武帝对卫青的尊敬宠
任超出了任何一位朝廷大臣，公卿以下（官员）都谦卑地服
侍卫青，惟独汲黯与他以平等的礼仪相待。

有人劝汲黯说：
“大将军位尊显贵，您不可以够不下拜。

”
汲黯说：“凭着卫青的大将军身份而有长揖不拜的平辈
客人，大将军反而不尊贵吗？”卫青听闻这件事，更为认为
汲黯贤能，多次向他请问国家朝廷（碰到）的疑难问题，礼
待汲黯超出平常。

卫青固然地位尊贵，但有时入宫，汉武帝
就坐在床边（踞厕：坐于床侧。

一说，坐在厕屋里）接见他。

丞相公孙弘燕在汉武帝空暇时被召见，汉武帝连帽子都不戴；至于汲黯谒见时，汉武帝没戴上帽子就不接见。

有一次，汉
武帝正坐在陈设兵器的帐中，汲黯前来奏事，汉武帝当时没
戴帽子，远远看见汲黯，赶忙躲入后帐，派人传话，赞同汲
黯所奏之事。

点拨提高
史传类文言文阅读的基本点
（一）整体阅读，整体掌握，依照文体特色抓重点。

阅读时要一直带着以下几方面的问题思虑： 1. 写了一些什么人的一些什么事； 2. 事情的发生、发展和结局怎样。

具
体说，对记述性文字，要理清时间、地址、人物、事件的前
因结果；一般的列传文，要弄清作者记了哪几件事，表现了
人物的哪些性格特色和精神风采。

只有整体阅读，整体掌握，才能高屋建瓴地驾御阅读资料，才能正确、完好地去剖析、
评论人物和事件。

要认识古代列传人物的基本种类：刚强、
忠贞、骁勇、爱国、诚信、孝悌、正直、慎重、勤恳、博闻、
聪颖 ,,
（二）抓中心句、找重点句，理清的层次。

读一篇时，
应该特别关注中心句、重点句，这样便于快速掌握文意。

中
心句、重点句的地点，常在（或段落）的开头或结尾处，如
《六国论》的中心句“六国幻灭，非兵不利，战不善，弊在
赂秦”，在的开头；《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这此中心句在文末。

再则，的层次构造，是的骨架和脉络，
它详细显现作者记述、描绘、说明、谈论的思路，而作者的思
路是经过层与层之间、段与段之间的内在联系反应出来的。

剖
析的方法可准时间次序归纳，也可按地址的转移归纳，可准时
空联合归纳，可按资料性质或类型归纳。

这些方法视详细的而定。

（三）在掌握重点和中心的基础上，剖析判断细节。

环
绕文意，认真判断各选项中的相关细节，才能明辨各项表述
的正确与否。

（四）充分利用各样信息，加深对的内容及要旨的理解。

归纳、归纳时，要注意充分利用的题目、文中或文后的说明、
出处、作者状况等信息，联合学过的相关知识作综合剖析，从
而多方面理解的内容。

（五）回文核对，将选项中现代文表达文字与文言原文
对应文字对比判断。

要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出
核对；努力培育能把题目顶用现代汉语表达的内容，一一快
速地从原文中找出对应内容的能力。

剖析、评论选项表达与
文顶用词造句的细微差异，正是掌握全文的重点。

易错提示
在史传类文言文阅读中，比较简单出现的错误有人物的
张冠李戴，事件的前后倒置、时空错位、层次杂乱、强加因
果，内容上的归纳不完好、成心误解，中心归纳上的惹是生
非、片面遗漏、强拉硬连、随意拔高等。

新题精练
一、阅读下边的文言文，达成后边的题目。

（ 23 分）
初，天子之立①非绍意，及在河东，绍遣颍川郭图使焉。

图还说绍迎天子都邺，绍不从。

会太祖迎天子都许，收河南
地，关中皆附。

绍悔，欲令太祖徙天子都鄄城以自密近，太
祖拒之。

建安五年，太祖自东征（刘）备。

田丰说绍袭太祖
后，绍辞以子疾，不准。

丰举杖击地曰：“夫遭难遇之机，而以婴儿之病失其会，惜哉！”
绍渡河，壁延津南，使刘备、文醜挑战。

太祖击破之，斩醜，再战，禽绍大将，绍军大震。

太祖还官渡。

沮授又曰：
“北兵数众而果劲不及南，南谷虚少而货财不及北。

南利在
于急战，北利在于缓搏。

宜徐长久，旷以日月。

”绍不从。

连营稍前，逼官渡，合战，太祖军不利，复壁。

绍为高橹，
起土山，射营中，营中皆蒙楯，众大惧。

太祖乃为发石车，
击绍楼，皆破。

绍为地道，欲袭太祖营。

太祖辄于内为长堑
以拒之，又遣奇兵侵袭绍运车，大破之，尽焚其谷。

太祖与
绍对持日久，百姓疲备，多叛应绍，军食乏。

会绍遣淳于琼
等将兵万余人北迎运车，沮授说绍：“可遣将蒋奇别为支军于表，以断曹公之钞。

”绍复不从。

琼宿乌巢，去绍军四十里。

太祖乃留曹洪守，自将步骑五千候夜潜往攻琼。

绍遣骑救之，败走。

破琼等，悉斩之。

太祖还，未至营，绍将高览、张郃等率其众降。

绍众大溃，绍与谭单骑退渡河。

余众伪降，尽坑之。

初，绍之南也，田丰说绍曰：“曹公善用兵，变化无方，众虽少，未可轻也，不如以久持之。

将军据河山之固，拥四
州之众，外结英豪，内修农战，而后简其精锐，分为奇兵，
乘虚迭出，以扰河南，救右则击其左救左则击其右使敌疲于
奔命民不得安业我未劳而彼已困不及二年可坐克也。

今释庙
胜之策，而决成败于一战，若不如志，悔无及也。

”绍不从。

丰恳谏，绍怒甚，认为沮众，械系之。

自军败后发病，（建安）七年，忧死。

（节选自陈寿《三国志》）
【注】①天子之立：指董卓取销少帝刘辩、拥立陈留王
刘协为皇帝，即汉献帝。

1．对以下句子中加点词的解说，不正确的一项为哪一项（3分）（）
A．绍渡河，壁延津南壁：修建工事
B．绍为高橹，起土山
起：垒起
c．余众伪降，尽坑之
坑：（被）生坑
D．而后简其精锐，分为奇兵
简：精简
【分析】 D“简”应为“精选”之意。

2．以下各组语句中，加点的词的意义和用法同样的一
组是（ 3 分）（）
A．而以婴儿之病失其会
以勇气闻于诸侯
B．将军据河山之固，拥四州之众
仰望宇宙之大，俯察品类之盛
c．我未劳而彼已困
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开
D．尽焚其谷
攻之不克，围之不继，吾其还也。

【分析】 B A．以，介词，因为/ 介词，依靠； B. 之，构造助词，定语后置标记，意义和用法同样； c. 而，转折连词，却 / 并列连词，又； D.其，代词，他们的（袁运粮队）/ 副词，仍是。

3．请用“ / ”给文中画波涛线部分断句。

（3分）
救右则击其左救左则击其右使敌疲于
奔命民不得安业我未劳而彼已困不及二年可坐克也。

【答案】救右则击其左/ 救左则击其右/ 使敌疲于奔命/ 民不得安业 / 我未劳而彼已困/ 不及二年 / 可坐克也。

（每断对一处得0.5 分）
4．从全文来看，你认为袁绍在与曹操的抗衡过程中失
败的原由是什么？（ 4 分）
答：_____________________________________________ 【答案】①缺少远大的政治眼光；②速战速决，急于求
成；③多次不采用谋士正确的建议（不纳忠言）；④错失良机。

（每点 1 分）
5．把文中画横线的句子译成现代汉语。

（10分）
（1）绍悔，欲令太祖徙天子都鄄城以自密近，太祖拒
之。

（ 4 分）
译文： __________________________________________ （2）北兵数众而果劲不及南，南谷虚少而货财不及北。

（3分）
译文： __________________________________________
（3）可遣将蒋奇别为支军于表，以断曹公之钞。

（ 3 分）
译文： _________________________________________
【答案】（ 1）袁绍（这才）懊悔，他想让太祖（曹操）
把献帝送到鄄城，以便自己就近接触（天子和公卿百官），
但太祖拒绝了他。

（2）北方（我们）的军队数目虽多，但战斗士气和英
勇精神比不上南方（曹操）的军队，而曹军粮食欠缺、后勤
物质供给远不如我们。

（3）能够再差遣蒋奇此外带一支军队在外头（配合行
动），以防范曹操的袭击。

【参照译文】
当初拥立皇帝其实不是袁绍的意向，等到（献帝）逃到了
河东，袁绍仍是差遣手下颍川人郭图前往朝拜。

郭图回来后劝告
袁绍恭迎献帝迁都邺城，袁绍不一样意。

不久，太祖（曹操）迎
接献帝迁都许县，（曹操）光复了河南一带的土地，关中（诸州、郡县）也都亲附（曹操）太祖。

袁绍这才懊悔，。