《消化和吸收》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (16)

消化和吸收课题
编号备课
日期
二次备课
日期
课型新授课
教学目标1、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

2、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

教学
重点1、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

2、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

教学
难点
教材分析及教法设想
运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

对于教师来说，困难在于调动学生主动参与，组织学生有序完成，引导学生讨论升华。

对于学生来说难点在制订计划和结果讨论，尤其是收集纯净的唾液，对学生来说难度很大，越是着急紧张就越是得不到唾液。

教师要做好引导、教学生正确的方法，及时对学生的表现予以肯定，鼓励他们持之以恒，直至完成探究。

教学
准备
教学
环节
导学过程学习过程备注创设
情境
导入新课
学生代表慢慢地嚼一块馒头，问：食物在口腔中会
发生什么变化呢？
导学生阅读P30探究提示，说明：
1.由于本实验中变量不止一个，因此可以设计多种实
验方案。

请学生自主设计。

2.淀粉是否发生变化，用碘液进行检验（以前学过）。

3.将试管握在手中即能保持37℃.
教师巡回指导、答疑。

指导学生进一步完善探究计
划。

指导学生收集纯净的唾液：讲一些“望梅止
思考，结合自己的经验回答。

细嚼馒头，说出自己尝出什么味
道?并思考为什么会尝出甜味?
回忆已有的关于淀粉检验的知识
根据提示,两人一组制定探究计
划。

交流并完善探究计划。

两人配合，取唾液、处理馒头块
儿、量取一定量的清水等，按照
探究方案实施计划。

学探导学导引诱思
展示交流质疑深化
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升握在手中时另一位同学负责搅拌。

5-10分钟后向试管中滴加碘液，观察颜色变化。

淀粉遇碘变蓝。

各组汇报各自的设计方案与观察到的现象，分析得出结论。

观察实验现象并回答问题：胆汁可以使脂肪变成小的脂肪微粒。

归纳三类大分子物质的起始消化部位和最终的消化产物。

学生思考回答。

板书设计
唾液淀粉酶酶（肠液、胰液）
淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉麦芽糖葡萄糖
酶（胃液、胰液、肠液）
蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质氨基酸
胆汁酶（肠液、胰液）
脂肪的消化（小肠）：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸
不含消化酶
教学札记
关于探究活动，教师应将重点放在实践体验过程和交流过程：让学生积极参与实验，在实验过程中获得体验，在体验中使知识得到内化，在交流中展示学习的收获，得到教师、同学和自我的肯定。

教师要重视学生对探究过程的反思，在完成探究实验后，如果发现结论与其他人不一样，一定要鼓励学生分析导致不同结论的原因。

第六章爱护植被，绿化祖国
一、教学目标：
知识与技能：
1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。

2.阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。

3.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

过程与方法：
学习与他人合作分析问题的能力，突出STS教育。

情感、态度与价值观：
培养学生热爱校园，绿化环境的情感。

二、教学重点
1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。

2.帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，并能积极地参与美化祖国的活动。

三、教学难点：
唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。

四、教学方法：讲述法，谈话法，调查实践法。

五、教学过程：
一）导入新课：播放有关“我国土地沙漠化”的影像资料，引导学生思考：观看了影片后同学们有什么想法？绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。

100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。

4千年前中国开始大规模地砍伐森林，使黄河流域沦为一片裸地；5百年前欧洲森林被垦成农田；1百年前北美森林遭到惨重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴”，千百万吨肥沃细土卷入高空。

全世界的森林，正遭受着前所未有的厄运和浩劫。

我国现在的植被如何？我国植被面临哪些问题呢？
二）预学：预习本节课内容，完成以下问题:
世界部分国家森林状况统计表：
国家森林面积／X10‘hnl2 覆盖率／％人均森林面积／hn2
前苏联74595．8 35 2．15
巴西56600．7 67 3．76
美国20957．3 23 0．84
加拿大24716．4 27 9．32
中国13379．9 14 0．12
印度尼西亚11567．4 64 0．64
印度6495．9 22 0．08
[讨论]
（1）、我国的森林面积的人均占有量是多少，覆盖率又是多少?
（2）、分析我国森林面积、覆盖率和人均森林面积的现状，想一想我国森林占地面积与其他国家相比有何差异？你认为造成差异的原因是什么？
三）探究及精导：教学设计
学习内容学生活动教师活动
一、我国主要的植被类型
六种植被的特点及与周围环境的关系4人小组合作进行自主性学
习活动，观察书上插图，结
合经验互相交流，在教师引
导下进一步分析本地情况。

创设问题情景，出示图片，
指导学生自学，然后组织全
班交流，作为一员参与交流，
对交流做引导、点评，保证
交流的正确性和有效性。

二、国植被面临的主要问题
1、我国森林资源贫乏，属少林国家，并且资源分布不均匀4人小组合作粗略计算，然
后进行横向比较（各国森林
面积和人均占有绿地面积）
或纵向比较（建国以来各时
期我国人均占有绿地或森林
的面积），通过比较发现问
题，分析原因。

出示表格（如各国植被情况
数据），引导学生进行活动，
组织交流，并作出评价。

2、我国森林面积和草原面积日益减少，并呈现退化现象先看一看，想一想，然后4
人小组议一议，之后以“假
如我是一棵树，我想说……”
为题进行角色模拟，进一步
表达感情。

播放一段森林受到破坏的录
象，然后组织学生讨论和交
流，引导学生进行创意性角
色模拟，激发学生情感。

四）提升
1、下列关于我国植被问题的叙述中，错误的是 ( )
A、我国森林覆盖率大大低于全世界的平均水平
B．我国人均森林面积约为世界人均水平的1／2
C、目前，我国森林生态系统呈衰退的趋势
D、我国是土地沙漠化比较严重的国家之一
2、我国的森林覆盖率为（）
A．13.92% B．68% C．33% D．27% 六、教学反思：。