七年级科学“主题式”拓展课程的设计研究

七年级科学“主题式”拓展课程的设计研究引言
随着教育理念的不断更新和变革，越来越多的教育工作者开始注重学科之间的整合，
注重学科知识与实际生活的结合。

在七年级科学课程教学中，采取“主题式”拓展课程设
计是一种具有前瞻性和实效性的教学模式。

这种模式能够帮助学生加深对科学知识的理解，培养学生的综合素质和实践能力。

本文将围绕七年级科学“主题式”拓展课程的设计研究
展开讨论。

一、课程设计理念
1. 培养学生的综合素质
七年级是学生生活和学习的关键时期，他们正在逐渐成长为一个自主、合作、批判性
思维强、创造性强的学习者。

在科学课程的设计中，应该注重培养学生的综合素质，引导
他们从实践和探究中获得知识，提高他们的观察、思维、表达、合作和解决问题的能力。

2. 促进学科整合
在现实生活中，科学与其他学科之间有着密切的联系。

在科学课程的设计中，可以融
合其他学科的知识，让学生在实际活动中感受到不同学科之间的联系，形成完整的知识网络，促进学科整合，提高学生的跨学科应用能力。

3. 符合学生的学习兴趣
七年级学生处于青春期的成长时期，他们对世界和知识充满了好奇心。

在科学课程的
设计中，应该注重挖掘学生的学习兴趣，设定个性化、活泼有趣的主题，以吸引学生的注
意力，激发他们的学习热情。

二、拓展课程设计内容
1. 主题设计
选择适合七年级学生学习特点和生活实际的主题，如“生物多样性与人类生活”、
“天地人与环境”、“生物与健康”等，结合当下的热点话题，引导学生积极参与到主题
的探究与思考中。

2. 实践活动
通过实践活动，让学生在学习科学知识的亲自动手操作、实地观察、实践探究，以丰
富的、新颖的方式将理论知识变为生动、丰富而有价值的学习内容。

在“生物与健康”主
题下，可以组织学生进行蔬菜种植、食品安全检测等实践活动。

3. 学科整合
拓展课程要求学科之间要有交叉表达、交叉思考，通过和其他学科的知识结合进行探究和实践，促使学生更好地理解和掌握知识。

在“生物多样性与人类生活”主题下，可以融入地理、语文、艺术等学科的内容。

4. 走出课堂
通过组织实地考察、参观科技馆、博物馆、生态园等方式，让学生亲身体验所学知识在现实生活中的应用，增强学生的实践能力和感知能力。

1. 模块式课程设计
拓展课程可以采取模块化的教学设计，按照主题将知识进行分块，便于学生更好地理解和掌握知识，也有利于学生自主学习和合作学习。

2. 学生参与设计
在拓展课程的设计中，可以让学生参与课程设计和主题选择，增强学生的参与感和主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。

3. 多元化教学方式
在教学过程中，可以采取多元化的教学方式，比如讲述、实验、讨论、展示、评价等多种方式相结合，使学生感受到不同的教学活动带来的不同的启发，不断激发他们的学习兴趣。

4. 情境教学
利用学生熟悉的实际情境，创设教学情境，使学生真实地参与以此激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

比如在“天地人与环境”主题下，可以组织学生到社区进行环境调查，了解社区环境问题并提出改善方案。

四、拓展课程评价方法
1. 多元化评价方法
采取形成性、综合性评价方法，结合学生的实际表现和课程目标，综合考察学生的学习成绩、实践表现、综合素质等方面情况，全面评价学生的学习情况。

2. 学生自评和互评
鼓励学生主动参与课程设计和主题选择，提倡学生对自己的学习进行自我评价，同时进行同学间的互相评价，形成共同学习方式，促进学生相互学习和相互促进。

3. 课程成果展示
通过学生作品展示、学生演讲等形式，让学生将自己的学习成果用生动的形式展示出来，以此促进学生的学习动力，提高学生的综合素质。

五、拓展课程实践效果
1. 提高学生的学科知识理解水平
通过拓展课程的设计与实践，学生将能够更加深刻地理解科学知识，增强对知识的实践运用能力。

2. 培养学生的综合素质
拓展课程的设计将促进学生的综合素质的全面提高，培养学生的观察、实践、合作和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣
通过多元化的教学方式、实践活动和学科整合，学生对学科知识更加感兴趣，增强了对科学的热爱。

结语
七年级科学“主题式”拓展课程的设计研究，是一个以学生为中心，以问题为导向，以实践为基础的教学模式。

本文从课程设计理念、课程设计内容、教学设计和评价方法四个方面对其进行了详细的阐述。

通过拓展课程的设计与实践，提高学生的学科知识理解水平，培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣。

期望能够为七年级科学教学工作者提供一些借鉴和参考。