(部编)人教2011课标版一年级上册《jqx》教学设计

《j q x》教学设计
一、教学目标：
1、、正确认读ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、正确拼读ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节，三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼两点要省略的拼规则。

3、借助拼音，正确认读“搭积木，下棋”2个词语，正确朗读儿歌《在一起》。

4、认识“棋，鸡”2个生字。

三、教学重点：
声母ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节，三拼音节的正确拼读。

二、教学难点：
知道j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

四、课前准备：
教师：课件，字母卡片
学生：字母卡片
五、教学课时：
3课时
六、教学过程：
第一课时
教学内容：
1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、练习拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节。

教学过程：
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
2.猜谜引出四组声母，相机引导学生进行区分辨别:
b--d m-- n f--t h-- k
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
二、欣赏图片，整体感知
1.课件出示图：按一定顺序说说图上画了些什么？
2、引导学生认识新声母——j、q、x。

教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

3、板书课题。

三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。

(1)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

(2)师范读，学生听音。

学生跟读，体会发音方法。

开火车读，教师纠正发音。

(3)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

（引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

）
（4）师领读儿歌：母鸡捉蝶j j j
2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，声母j为了表示感谢，给同学们送来了礼物，这个礼物就是 (出示气球的图片) 。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

（师范读，学生跟读，同桌相互练习。

指名读。

）
(3)引导学生观察图，结合生活实际，编顺口溜想办法记住声母q。

（4）区别p和q的不同。

3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，小朋友已经给我们准备了水果。

他
准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。

)
（2）借助“西”来引导学生读准声母q的音。

（师范读，学生跟读，同桌相互练习。

指名读。

）
（3)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。

二、练习拼读j q x和i组成的二拼音节
1、出示音节：ji qi xi
(1) 回顾二拼音节的拼读方法。

（2）小老师领读不带调的音节。

（3）自由练习拼读ji qi xi的四声；指名拼读。

2 、做“送苹果”的游戏。

（师给几个学生送一些苹果，请拿到苹果的人到台上领读苹果上的音节，并用拼出来的音节组词，说句子。

）
四、学习j、q、x的写法。

(1)过渡：声母朋友玩累了，我们一起把它们送回家吧！请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。

强调占格和笔顺。

学生练写，教师巡视指导。

(纠正写字姿势)
五.儿歌巩固。

(1) 出示儿歌，学生自由拼读圈出的音节。

（2）师领读儿歌。

六、做j、q、x的手指操
《j q x》教学反思
《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。

教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

本节课的成功之处主要体现在以下几点：
一、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。

拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。

学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。

同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

二、看图说话，导入拼音。

六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。

因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。

在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。

从而引出ｊ的教学，水到渠成。

结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

三、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。

因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。

同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。

练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

四、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。

因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。

课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

但整节课下来，还是有几点不足之处，主要表现在：
一、因为“送苹果”的环节占用时间太多，导致课堂上学生写的时间太仓促，也没有让学生写完后进行展示评议，在时间分配上做得还是不够合理。

二、指导学生学习完ji ，qi ，xi的拼读后，应该让学生
把音节ji ，qi， xi和yi做个比较，使学生明确拼读音节和整体认读音节的不同，避免学生把整体认读音节yi当做两拼音节来拼。

三、在拼读两拼音节时，应鼓励拼读能力强的孩子可以直呼音节，让不同能力的孩子展示出不同层次的拼读，以此来激发学生提高拼读的速度，为后面的课文学习打好基础。

四、在整个教学过程中，不够注意课堂教学的延伸与拓展。

孩子在一系列的教学环节及游戏活动中，对声母jqx的字形及发音已掌握得很到位，如果能在教学中进行一些适当的延伸与拓展更好。

汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。

我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。

《j q x》教学设计及反思
李惠莉
2016年10月。