二年级春季第二讲《礼仪小博士》苏园园

中国中小学语文教育专家
二年级第2讲《礼仪小博士》教学设计
苏园园
【教学内容分析】
本次课的授课内容包括三个方面：
1、《国学》第二讲的内容。

2、《100分快乐阅读》第一讲内容。

3、《综合作文》第二讲内容。

【教学目标】
一、《国学》
1、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。

2、理解古诗《鹿柴》个别难懂词的读音和意思。

3、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。

二、《100分快乐阅读》
1、为突出第二讲技法导航中的知识点—查字典，重点讲解阅读大
显身手中《太阳花》中第一、二题。

2、其他三篇文章都是描写很有趣的童话故事，涉及到很多的好词好句，让学生在微信中读自己找到的好词好句。

三、《综合作文》第二讲《礼仪小博士》
本次习作选自苏教版二年级下册“口语交际•习作一”。

口语交际一一说话要注意姿势。

要求学生说说图中的小朋友在什么地方跟谁说话，说话姿势是不是正确，为什么？
设计目的
1
C¾⅝⅛Π⅜E5⅞
这是一次看图评议，目的是让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。

设计特色
1通过漫画故事导入，激发学生的兴趣，引起学生礼仪的重视
度，从而因势利导引出主题。

2.通过师生互动式的谈话交流，以及学生设身处地的场景表演，体会良好的体态语言的重要性！
【教学重难点】
一、通过图片以及朗读讲解，让学生在理解的基础上对古诗进行理解、记忆、背诵。

二、快乐城堡第一题中，考查学生对于26个大写字母的记忆，通过上学期的考前辅导，知道大部分孩子掌握的不是很好，这里老师需要再强调一遍。

第四题多音字与同音及形近字，这是小学二三年级的重点训练内容，“倒”的两个音，让孩子区分。

另外对于倒、至V、道的这几个形近字的区分，教会孩子通过偏旁去辨认。

另外结合蓝、篮、拦、兰这几个字，进一步加深印象、练习方法。

通过对《太阳花》这篇文章分析，来复习上节课五步读书法的精读方法。

结合题，讲解查字典的方法。

三、通过对图片的观察与表达，训练学会把内容介绍得具体，表达出
自己的真情实感，掌握与人交流时的姿态语言。

【教学课时】三课时
【课时分配】国学（微信群背诵，尽量利用课前进班10分钟），点评10分钟，阅读25分钟，作文讲解45分钟，写作35―― 40分钟。

【教学过程】
第一课时
一、检查并奖励上期《国学》背诵以及批改100分阅读
二、第一环节，处理《国学》内容。

1、对整本国学教材进行横向比对。

师：请同学们打开《国学》课本，纵观这本书的内容，每一讲都分两个板块，第一板：古文泛读，第二板块：经典诵读。

（生翻书查看）
2、提出要求。

提示：在学生浏览完毕文章内容的基础上，老师出示作业要求。

师：咱们这期国学第一部分选自与中国古代儿童启蒙读物《幼学琼林》，它在中国古代众多的蒙学读物中是编的最好、影响最大的著作之一。

内容对于你们这个年龄段稍微有点难，不过如果感兴趣的话，可以让爸爸妈妈按照注释给你们讲解出来。

咱们重点要记忆的是经典诵读的古诗部分。

老师领读，学生跟读并提醒学生不会的字注音。

师：“经典诵读”的内容要求同学们回家背诵，下周上课时老师检查，对完成较好的同学奖励快乐币一元。

（设计意图：在读的基础上让学生更多的感悟诗词表达的魅力。

小升初考试中增加了对国学内容的考查，加入国学内容后增加了学生诗词的积累量，为五六年级打下基础。

）
3、简单讲解《鹿柴》这首词的写作背景，正音。

（提示：国学教材主要以作业的形式要求学生回家完成，老师只是在课前进行引导和检查，时间不宜太长。

）
二、上节习作反馈
要求学生拿出练习本，对于习作上错的比较多的字进行听写。

对于优秀习作进行奖励、优秀段落进行当众朗读。

三、讲解《100分快乐阅读》
1、以第三篇阅读《太阳花》为依托，讲解查字典的几种方法。

师：为了检查你们做的效果，不要看书，我来提问一下： a.太阳花的颜色有哪些呢？
生：粉红的、黄的、蓝的、紫的 ..........
师：这么多美丽的颜色，谁能想到一个四字词语来形容这么多颜色
呢？
生：五颜六色、五彩缤纷
师：掌握的非常好！再找一个难题，挑战你们一下：太阳花是什么时候开放呢？（若学生不知道，可以在文中找。

第二自然段第一句话）师：打开书，还记得老师讲过怎么看文中有几个自然段吗？生：跟写作文一样，每一段都是空两格。

看开头有几处空格就有几段。

师：大家都会查字典么？查字典的方法有几种呢？（若学生不知道或
说得不完整在黑白板上板书，让学生做笔记。

）
师：如果一个字，我只知道怎么读得，不知道意思，该选哪一种查字法。

生：音序查字法
师：如果我不知道某个字读音，但是看出了他的偏旁，该选哪种查字法呢？
生：部首查字法。

师：笔画查字法用于哪种情况下呢？
生：凡是查读音不知道、部首又不明显的字，宜用这种方法。

只要数准字的笔画。

师：音序查字法。

根据一个字的汉语拼音第一个字母来查。

要求1、音序一定要大写。

2、音节一定要完整（标好声调）
部首查字法。

适用于只知道写法而不知道读音和意义的字，都可以用这种方法，但必须熟悉汉字常见的部首。

笔画查字法。

凡是查读音不知道、部首又不明显的字，宜用这种方法。

只要数准字的笔画，就可以在字典的“难查字笔画索引”中查到这个字在正文中的页码。

学会用各种查字法查字，是一项必备的语文基本功，要经常练习，才能熟练掌握。

依次类推解决课后其他问题，具体答案分析见阅读课件。

（提示：《100分快乐阅读》总共用时为25分钟，重点题型讲完后，其他问题布置成作业）
（设计意图：二年级的阅读，考查的知识点都比较简单，无外乎查字典、近义词反义词、几句话、几个自然段、按课文内容填空、选词填空等。

若掌握的不明了、不熟练，学生就会失分较多。

有的是阅读能力差，读不懂文章，更谈不上对文章关键句段的捕捉、分析；还有的是答不完整……如何提高阅读能力也是语文老师比较头疼的问题，怎么解决？从最根本的审题开始，告诉学生方法，一些答题的套路要教会学生，学生经过反复练习掌握了方法，阅读成绩自然会提高。

）
第二课时
（引课）
一、漫画故事导入，激发兴趣，引出主题。

师：同学们，通过对上节课内容的回顾，老师发现小朋友们真的很聪敏，老师所讲的都能记得住。

接下来就到我们的故事时间啦！想听老师今天给大家带来什么有趣的故事吗？抱臂坐端！
生：想！
师：（出示PPT ,故事发生在一个书店。

这一天阳光明媚，来书店买书的人很多，其中就有两位穿蓝颜色与黄颜色的同学。

小黄先来的，他刚走近柜台，就伸手指着售书的阿姨，大声命令说：“喂！快给我拿本《射雕英雄传》”，这时售书阿姨厌烦的看了他一眼，没搭理他。

这时又走来一位穿蓝色衣服的男孩，只听他说：“阿姨，请您给我拿一本《爱的教育》”，阿姨听了笑咪咪的就把书递给了后来的同学，
最先来的同学特别不服气，很纳闷为什么我先来的，阿姨却把书给了别人呢？
师：小朋友们，你们想想阿姨为什么把书给了别人呢？
生：最先来的那个学生没有礼貌！
师：同学们很聪明哦，没有礼貌的人很不受别人的欢迎的，希望大家每个人都能成为懂礼貌的礼仪小博士！（出示PPT并板书：礼仪小博士）师：我国自古以来就被称为“礼仪之邦”，小小的孔融在四岁的时候就懂得让梨。

古人在交往时更是注重礼节，比如见面要行拱手礼。

想一下，现今，小朋友们在与人交往时怎么做才比较有礼貌呢？
生1：使用礼貌用语：谢谢、对不起、没关系、打扰了、请........... 生2：说话的语气要委婉、微笑、有适当的称呼
师：如果和人说话的时候，仰着头，鼻孔朝向不看别人，手插兜里可
以吗？
生：不行，这个人很没礼貌，不尊重别人。

师：所以大方得体的说话姿势也很重要，对吗？
生：是。

师：咱们班每一个都是讲礼貌的孩子，但是礼仪小博士这个称号老师到底该送给谁呢？那几来个测试吧，请看游戏规则：在所出示的图片中，判断图片的内容是否正确。

正确的就站起来做出对的手势；如果你认为图片的内容是错误的，就站起来做出错的手势。

敢于接受挑战吗？
生：敢！
设计意图：通过抢答的方式调动起学生参与课堂的兴趣！让学生进一步的了解哪些说话姿势是不可取的，应该怎么做！
师：通过图片小朋友有没有发现（此时老师可以自然地斜倚着们或桌
子，做一些小动作，启发学生），当我们站着与别人交谈时，要注意一些什么呢？
生1:站着交谈时，手自然地放在身体的两侧，眼睛要望着对方。

生2:身体不要靠门、靠墙、靠柱
生3:不要趴在桌子上说话，不应该东倒西歪。

师：坐着的时候呢？
生1：坐的时候不要翘着二郎腿，不要斜靠在椅子上。

不要把双脚拐在凳子中，更不要把脚放在凳子面上。

生2：不能有小动作，如玩弄衣服、头发、笔，或者抠指甲、抠鼻孔、用手掩着口等（引导学生看书P9）
师：同学们知道的可真多，不愧为礼仪小博士！接下来有一个小朋友, 大家一起来看看他到底做得对不对！
（进入主题）
师：对于看图片，我们要看里边的什么呢？看整体，有几个人呢？
生：三个人，分别是爸爸、妈妈、还有一个小男孩。

师：为了方便称呼，能送给这个小男孩一个名字吗？
师：通过图片内容，谁能说说图片当中的人在干什么呢？发生了一件什么事呢？
生1:他们在吃饭，但小明却把腿翘到了旁边的凳子上
生2:他还把筷子插进了碗里。

师：现在故事内容大家都已经清楚明白了，但我们应该怎样把它完整的讲述出来呢？接下里我们要深入图片看细节。

聪明的小朋友，通过图片你能看出故事发生在什么时间？什么地方？天气怎么样？师：描写天气好的词语有哪些呢？还记得吗？
生：阳光明媚、万里无云、风和日丽 ...........
师：故事当中的人在干什么呢？
生：吃饭
师：咱们时间、地点、做什么都知道了，谁来用一段话讲一下。

【片段表达训练】
例：星期六的一天，小明和爸爸妈妈在家吃午饭。

师：大家看下桌上的饭菜，种类多吗？
生：多！
师：妈妈做的饭菜好吃吗？
生：好吃！
师：那么问题来了，表示饭菜好吃、种类多的词语有哪些呢？
_______ 的饭菜？
生：丰盛/美味/可口/色香味俱全
师：这么可口的饭菜，一家人吃的怎么样？四字词语
生：津津有味
师：吃着丰盛的饭菜，小明在饭桌上会讲些什么有趣的话题呢?
生1:会讲自己刚刚看的动画片
生2:会讲学校要组织的春游计划
师：小明一边做什么，一边又做什么呢？生：小明一边吃着津津有味地饭菜，一边讲着学校的趣事。

师：吃饭的时候大声的说话，说不定他前面的饭菜里都喷有他的口水
呢！
生：哈哈
片段表达训练
桌上的饭菜丰盛极了，小明一边吃着可口的饭菜，一边激动地讲述着即将到来的春游计划，口水喷到了身边的饭菜上他也没注意到。

师：小明激动的讲述着自己的计划，说着说着小明做了什么动作呢？生1:把腿跷到了椅子上
生2:他还把筷子插到了碗里
师：小朋友们观察地可真仔细！
生：哈哈
师：谁能用自己的话把小明在饭桌上的动作说一下呢？（说的准确并用到好词或有创新的随机进行奖励）
例说着说着，小明居然伸出一只脚跷在了旁边的凳子上，手中
的筷子也被他插进了碗里。

师：爸爸妈妈看到这种情形，有什么反应呢？
生1:生气
生2:惊讶
师：人生气的时候是什么样的呢？（比如当你做错事了，爸爸通常是会笑吗？不会，他的眉头是.......... ?）
生：眉头皱着
生：拧成了八
师：当人惊讶或吃惊的时候通常嘴巴会？眼睛会？——没错，张
大嘴巴、瞪大眼睛或者说目瞪口呆。

师：爸爸妈妈看到小明这种行为既气愤又惊讶，会什么都不做吗？
生1:不会，妈妈可能会批评小明
【生2:妈妈可能会提醒小明把脚放下去
师：那妈妈会怎么提醒呢？
生：妈妈看着小明不开心的说：“把脚放下去”
师：小明放下去了吗？
生：小明放了
师：他是开心地放下的吗？
生：不是，小明不开心
师：不开心的放下去，说明是不情愿的对吗？
生：是的
师：妈妈看到小明把脚从凳子上放下去的时候不情愿，会怎么劝说小
明呢？】
师：妈妈会怎么样的批评/劝说小明呢？开心的批评吗？
生：生气地批评
生：严肃地批评
师：大家说的都很贴切，今天老师教给大家一个好词一一语重心长当老师或家长劝你的时候，他们的语气跟表情就可以用“语重心长” 来形容。

师：爸爸妈妈会怎么劝小明呢？
如果学生答不出来，老师可以举例子，比如这样的行为是不礼貌的、吃饭的时候说话有哪些危害？不礼貌、会把嘴里的饭喷到桌上、容易噎住等
师：找人用一段话来形容一下爸爸妈妈当时的反应。

例：爸爸看到后生气的皱着眉头，妈妈则吃惊地瞪大了眼睛。

这时妈妈语重心长地说：“小明，把脚放下来！跟人说话的时候，你这样的动作很不礼貌。

再说吃着饭说话不仅会容易把饭菜喷出来，还很容易噎住。

”
师：小明听了爸爸妈妈的话以后，会怎么做呢？
生：把脚从凳子上放了下去
师：把脚放了下去说明小明认识到了自己的错误，当一个人认识到自己的错误，感觉不好意思的时候，有什么表情或动作呢？
生1:红了脸
生2:不好意思的低下了头。

师：小明以后对自己的说话姿势依然不在乎吗？
生：不是，小明以后会非常注意自己的说话方式。

师：说话方式得体大方也会得到老师及长辈的夸赞！
师：找学生来讲一下小明听了妈妈的话后..........
例：听完妈妈的话，小明认识到了自己的错误，把脚从凳子上放了下去。

从那以后，小明便对自己说话时的姿势非常注意了。

设计意图：训练学生的口语表达能力
【板书设计】
题目匕《小明的姿勢不IF确》、《我知追该怎么“坐” TS《说话萼注≡⅛⅛>
开头：时间+天气+人物+⅛点+事（开门见山）
饭菜丰盛/可口/美味津津有味讲述（-⅛⅛……
边……〉口水喷
_ 说着说着居然伸晓筷子插
I
间’生气皱着眉头吃惊瞪f张语董心长/严朿/严厉说脚
放不礼貌再说会容易把饭菜喷出来很容易噎住
（不仅*还……不但……而且……〉
结尾听完妈妈的话认识错误放从那以后注意姿势
题目：《好习惯伴我成长》、《小明的姿势不正确》
《我知道该怎么“坐”了》、《说话要注意姿势》
开头：开门见山式时间+天气+ 人物+地点+事
例如：星期六，小明和爸爸妈妈在家吃午饭。

桌上的饭菜丰盛极了，小明一边吃着可口的饭菜，一边激动地讲述着即将到来的春游计划，口水喷到了身边的饭菜上他也没注意到。

中间：写出事情的整个经过，抓细节通过人物的动作把说话姿势的重要性体现出来。

说着说着，小明居然伸出一只脚跷在了旁边的凳子上，手中的筷子也被他插进了碗里。

爸爸看到后生气的皱着眉头，妈妈则吃惊地瞪大了眼睛。

这时妈妈语重心长地说：“小明，把脚放下来！跟人说话的时候，你这样的动作很不礼貌。

再说吃着饭说话不仅会容易把饭菜喷出来，还很容易噎住。

”
结尾：写出事情的结果。

例如：
听完妈妈的话，小明认识到了自己的错误，把脚从凳子上放了
下去。

从那以后，小明便对自己说话时的姿势非常注意了。