13.“精彩极了“和“糟糕透了”市公开课金奖市赛课一等奖课件
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第14页
“仅有这个是不全方面，它可能会把人引
入歧途 ”这句话中“歧途”“这个”分
别指什么？
“这个”指就是母爱力量。
歧途，比喻错误道路。这里指一味赞 扬可能使人骄傲自满，停滞不前，会 让人自认为是。
第15页
它们像两股风不停地向我吹来。我慎重地 把握住生活小船,使它不被哪一股风刮倒。
“它们”指母亲“精彩极了”赞扬 声和父亲“糟糕透了”批评声。 •这句话是说作者在父母不一样形 式“爱”陪同下，才不会产生自傲 和自卑，在爱鼓舞下不停前进。
第3页
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地、兴奋地嚷着:“巴迪， 真是你写吗？多美诗啊！精彩 极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。母亲摸着 脑袋。
第4页
“我”表现：
• 我既腼腆又得意扬扬，点 头告诉她这首诗确实是我写。 • 我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写诗。 • 我实在等不及了。
第5页
第20页
你怎样对待巴迪父母对 他爱？联络生活实际说 说自己想法，再写下来。
第21页
第18页
PPT 论坛 ： www
.1ppt
.cn
巴德.舒尔伯格 193月27日生于纽约 ,达特茅斯学院毕业，在派 拉蒙当编剧。 他是美国著名畅销书作家。所出 版作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什 么使萨米逃走》、《醒着梦》、《聪明糊涂和 糊涂聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢人》等 。
第19页
写作特点 •1.文章抓住人物神态、语言、 动作进行描写，来衬托人物 心理活动。 •2.采取夹叙夹议写法。
小学语文S版六年级上册
13.“精彩极了”和 “糟糕透了”
第1页
默读1-14段，思索：当“我” 写了第一首诗后，母亲和父 亲评价是什么？而面对这两 种评价，“我” 表现又有什 么不一样？分别用直线和波 浪线画出。
第2页
母亲和父亲评价
• 母亲：精彩极了 • 父亲：糟糕透了 • 我读懂了母亲对孩子表彰和父亲对孩 子批评
第16页
我从心底里知道, “精彩极了”也 好，“糟糕透了”也好,这两个极端 断言有一个共同出发点——那就是 亲“精彩 极了”赞扬声和父亲“糟糕透了”批 评声，都有了一个正确认识，那就是 父母共同出发点——“爱”。 正因 为“我”明白了父亲爱，所以在成长 过程中能够慎重地把握住生活小船， 使我把握住方向，不会产生自傲和自 卑，有了父亲时常提醒，我才能走向 成功。
第8页
不过，在这里，这位父亲说“糟 糕透了”似乎是针对母亲“精彩 极了”而言。可能他认为母亲勉 励有点过分了，会让孩子骄傲自 满，在这种情况下，给孩子一些 警告，更有利于他健康成长。
第9页
齐读15自然段，想想：父亲、母亲和 “我”态度有怎样改变？
• 几年后，当我再拿起那首诗，不得不认 可父亲是正确。那确实是一首相当糟糕诗。 不过母亲还是一如既往地勉励我。所以我 还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲 看了一篇我写短篇小说。“写得不怎么样， 但还不是毫无希望。”依据父亲批语，我 学着进行修改，那时我还未满十二岁。
“对不起，我自己会判断。”父 亲开始读诗。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
第6页
“我”表现：
•我担心极了。 •我把头埋得低低。诗只有十行，可 我以为他读了几个小时 •我眼睛湿润了，头也沉重得抬不起 来。
»我再也受不了了。
第7页
父亲和母亲为何有不一样看法？
母亲评价是带有感情色彩，她为了勉励儿女， 经常会说一些违心、与事实不符话。母亲看 到七八岁“我”能写诗了，并没有多想这首 诗内容有多好，而是借此机会赞赏我、勉励 我。父亲评价更注意“我”这首诗质量和内 容。因为父亲是理性思索问题，更强调事实 本身，而忽略了情感，没有考虑到“我”承 受力。
第12页
1.因为他既拥有母亲慈爱、勉励爱， 这种爱给他必定，给了他创作灵感 与源泉，激励他一直坚持写作；又 拥有父亲严厉爱，父亲警告和教育， 使他不至于被一时成功冲昏头脑， 所以他认为自己是幸运。
第13页
2.“母亲力量” 指是勉励、赞 扬，她给人以勇气，使人勇于去 做事。“警告力量”指是严格要 求，严厉批评，它使人小心，认 真去做事，善于做事，有利于把 事情做好。
第10页
我不得不认可父亲话是正确。 母亲勉励依然没有改变。 父亲给了我一定必定，不过更 多是提出了修改意见。
第11页
自由朗诵16自然段思索：
• 1、“我”为何越来越体会到“我”当 初是多么幸运？ • 2、“需要来自母亲力量 ”和“还需要 警告力量来平衡 ”指什么？ • 3、“仅有这个是不全方面，它可能会 把人引入歧途 ”这句话中“这个”指什 么？
“仅有这个是不全方面，它可能会把人引
入歧途 ”这句话中“歧途”“这个”分
别指什么？
“这个”指就是母爱力量。
歧途，比喻错误道路。这里指一味赞 扬可能使人骄傲自满，停滞不前，会 让人自认为是。
第15页
它们像两股风不停地向我吹来。我慎重地 把握住生活小船,使它不被哪一股风刮倒。
“它们”指母亲“精彩极了”赞扬 声和父亲“糟糕透了”批评声。 •这句话是说作者在父母不一样形 式“爱”陪同下，才不会产生自傲 和自卑，在爱鼓舞下不停前进。
第3页
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地、兴奋地嚷着:“巴迪， 真是你写吗？多美诗啊！精彩 极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。母亲摸着 脑袋。
第4页
“我”表现：
• 我既腼腆又得意扬扬，点 头告诉她这首诗确实是我写。 • 我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写诗。 • 我实在等不及了。
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你怎样对待巴迪父母对 他爱？联络生活实际说 说自己想法，再写下来。
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巴德.舒尔伯格 193月27日生于纽约 ,达特茅斯学院毕业，在派 拉蒙当编剧。 他是美国著名畅销书作家。所出 版作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什 么使萨米逃走》、《醒着梦》、《聪明糊涂和 糊涂聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢人》等 。
第19页
写作特点 •1.文章抓住人物神态、语言、 动作进行描写，来衬托人物 心理活动。 •2.采取夹叙夹议写法。
小学语文S版六年级上册
13.“精彩极了”和 “糟糕透了”
第1页
默读1-14段，思索：当“我” 写了第一首诗后，母亲和父 亲评价是什么？而面对这两 种评价，“我” 表现又有什 么不一样？分别用直线和波 浪线画出。
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母亲和父亲评价
• 母亲：精彩极了 • 父亲：糟糕透了 • 我读懂了母亲对孩子表彰和父亲对孩 子批评
第16页
我从心底里知道, “精彩极了”也 好，“糟糕透了”也好,这两个极端 断言有一个共同出发点——那就是 亲“精彩 极了”赞扬声和父亲“糟糕透了”批 评声，都有了一个正确认识，那就是 父母共同出发点——“爱”。 正因 为“我”明白了父亲爱，所以在成长 过程中能够慎重地把握住生活小船， 使我把握住方向，不会产生自傲和自 卑，有了父亲时常提醒，我才能走向 成功。
第8页
不过，在这里，这位父亲说“糟 糕透了”似乎是针对母亲“精彩 极了”而言。可能他认为母亲勉 励有点过分了，会让孩子骄傲自 满，在这种情况下，给孩子一些 警告，更有利于他健康成长。
第9页
齐读15自然段，想想：父亲、母亲和 “我”态度有怎样改变？
• 几年后，当我再拿起那首诗，不得不认 可父亲是正确。那确实是一首相当糟糕诗。 不过母亲还是一如既往地勉励我。所以我 还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲 看了一篇我写短篇小说。“写得不怎么样， 但还不是毫无希望。”依据父亲批语，我 学着进行修改，那时我还未满十二岁。
“对不起，我自己会判断。”父 亲开始读诗。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
第6页
“我”表现：
•我担心极了。 •我把头埋得低低。诗只有十行，可 我以为他读了几个小时 •我眼睛湿润了，头也沉重得抬不起 来。
»我再也受不了了。
第7页
父亲和母亲为何有不一样看法？
母亲评价是带有感情色彩，她为了勉励儿女， 经常会说一些违心、与事实不符话。母亲看 到七八岁“我”能写诗了，并没有多想这首 诗内容有多好，而是借此机会赞赏我、勉励 我。父亲评价更注意“我”这首诗质量和内 容。因为父亲是理性思索问题，更强调事实 本身，而忽略了情感，没有考虑到“我”承 受力。
第12页
1.因为他既拥有母亲慈爱、勉励爱， 这种爱给他必定，给了他创作灵感 与源泉，激励他一直坚持写作；又 拥有父亲严厉爱，父亲警告和教育， 使他不至于被一时成功冲昏头脑， 所以他认为自己是幸运。
第13页
2.“母亲力量” 指是勉励、赞 扬，她给人以勇气，使人勇于去 做事。“警告力量”指是严格要 求，严厉批评，它使人小心，认 真去做事，善于做事，有利于把 事情做好。
第10页
我不得不认可父亲话是正确。 母亲勉励依然没有改变。 父亲给了我一定必定，不过更 多是提出了修改意见。
第11页
自由朗诵16自然段思索：
• 1、“我”为何越来越体会到“我”当 初是多么幸运？ • 2、“需要来自母亲力量 ”和“还需要 警告力量来平衡 ”指什么？ • 3、“仅有这个是不全方面，它可能会 把人引入歧途 ”这句话中“这个”指什 么？