人教(部编版)一年级下册语文园地四大人一起读《妞妞赶牛》教案精选

部编版一年级语文第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》详案
一、教学目标：
1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文。

2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。

3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。

二、教学重点、难点：
1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。

2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。

三、教学过程：
（一）辨别字音，读准课题。

师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示带拼音PPT 名称）请你跟她打个招呼吧！
生：妞妞，你好！
师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？
生：赶牛
师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》，看老师板书课题。

（PPT出示带拼音题目）齐读课题
师：观察课题，妞妞和牛（PPT出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？生：声母都是n，韵母都是iu
师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？
生：三个字的声调不一样。

妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。

师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。

同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题《妞妞赶牛》
生齐读课题
（二）师生共读，读准字音。

师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文
中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第53页，将书平铺在桌子上。

师：下面请听老师为大家读一读课文，认真听，注意字音。

师读绕口令
师：听得认真的小朋友们，妞妞遇到了什么麻烦呢？
预设一：
生：牛牛不听话。

师：那牛牛是要做什么呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。

生先读后画
师：请一位同学来为我们读一读课文。

师：牛牛要做什么？
生：牛牛要吃河边柳。

预设二：
生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。

师：没错，牛牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。

师：请一位同学来为我们读一读课文。

师：妞妞是怎么做的？
生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头。

师：你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问题的答案。

刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗?
生：不好读，好多字音都读错/特别绕/特别有意思
师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令可是很不容易，你有信心吗？师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来。

生自读，圈出“柳、扭、拗”
汇报环节：生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、
牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读）师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！
小组合作读
师：哪组同学来为大家展示一下？
生展示（戴头套）
师：大家读的真棒，老师也想加入！老师还知道有些同学有些累了，让我们边读边来做节课中操吧！
师拍手领读（配节奏感强的音乐）
师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？
生：我觉得是牛牛赢了.....因为.....
师：文老师觉得，最后是胜出的是我们全班的小朋友，因为咱们都能读准妞妞和牛牛！让我们书立桌中央，手拿书两旁，妞妞赶牛，一二！
师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一个绕口令？（三）寻找身边的大人，再来读一读。

师：那就让我们再来读一个绕口令吧！请观察图片，你最想读哪一个？
学生自主选择
师：选择你最喜欢的绕口令，借助拼音出声读一读，如果遇到声母、韵母、声调相似的字音可以圈出来，对比之后反复读一下，读熟之后可以邀请身边的同学或举手邀请老师来听一听。

阅读篇目：
《扣纽扣》《布谷鸟》《数星星》《喂蝈蝈》《兔和肚》
展示：你读的绕口令中主人公是谁？请你来给大伙读一读！你觉得最难的是哪句？请为大家领读！
（四）体会读书快乐，鼓励开展读书。

师：同学们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确，遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到通过反复练习纠正自己的读音，绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字，请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着
读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！
和大人一起读——《谁会飞》教学设计
教材分析：
这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。

本单元刚刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。

教学目标：
1、和老师一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，愿意用肢体动作表现各种动物。

2、指导学生和小伙伴一起合作读，激发阅读儿歌的兴趣。

3、引导学生选择喜欢的方式和大人一起读其它儿歌，感受阅读的快乐。

教学重点：感受儿歌的生动有趣，激发阅读儿歌的兴趣。

教学难点：选择喜欢的方式和大人一起读，感受阅读的快乐。

教学准备：PPT、阅读提醒卡
教学过程：
一、课前活动：
1、模仿小动物的声音与动作——在模仿中感受小动物走路的不同方式。

2、小花猫来了、小白兔来了、小鸭子来了！
二、绘本情境，走进“和大人一起读”
1．阅读绘本《再讲一个故事吧》
2、思考：故事当中的小兔子和哪些大人一起读呢？你们在生活中可以和哪些大人一起读呢？
3．老师带领学生走进“动物世界”，一起学习《谁会飞》。

三、初读儿歌，感受儿歌趣味
1、找出儿歌小节。

2、在课文中标好小节，写字的时候注意“三个一”。

3、自由朗读，学会借助“拼音宝宝”识记汉字。

4、选出最喜欢的小节进行朗读。

5、学生展示，掌握“扇扇翅膀”这里的第二个“扇”要念轻声，像这样同样的动作重复两遍时，第二个字我们要念轻声。

6、教师带读，让学生读到喜欢的小节时大声朗读。

四、多种形式读，肢体表现动物
1、观察图片，学会在儿歌当中寻找答案。

2、与教师拍手朗读，体会儿歌节奏。

3、对比《比尾巴》与《谁会飞》这两首问答诗的区别。

《比尾巴》是先全部是问题,后面就全部是答案。

《谁会飞》是问一个问题,然后马上就回答了。

4、师生合作读，教师做动作，鼓励学生学会使用做动作来朗读儿歌。

5、同桌合作做动作。

6、三组学生展示，台下学生评价。

7、师生合作做动作读。

五、观看视频，创编儿歌
1、视频播放其他小朋友“拍手读”、“做动作读”、“视频读”。

让学生明白只要想阅读，随时随地都可以和大人一起读。

2、绘本情境，启发学生自己创编一首属于自己的《谁会飞》儿歌。

●谁会跳？
兔会跳。

兔儿怎么跳？
竖起耳朵蹦蹦跳。

●谁会爬？
乌龟会爬。

乌龟怎么爬？
背着房子慢慢爬。

●谁会 ?引导学生小组合作，在小组中自已编一编。

3、小组展示，创编出属于自己班级的儿歌集，教师出示准备好的封面，在课后将学生创编的内容收集起来制作成儿歌集。

六、邀父母一起读
1、出示阅读“题型卡”，让小朋友回家后和爸爸妈妈一起读更多的儿歌。

2、绘本故事结束，希望小朋友们回家可以与爸爸妈妈也度过一个美妙的阅读时光。

一年级下册语文教案-语文园地八-和大人一起读《小熊住山
洞》人教（部编版）
《小熊住山洞》教学设计
教材说明
这是一篇以熊为主角的童话故事。

讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。

课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

教学目标
1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点
1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:
懂得要爱护树木、保护环境。

教学时间
1课时
教学准备
森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件
教学过程：
一、创设情景、引出课题
1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？
2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）
3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！
二、解读课文
1.认真听老师读故事
提出要求：
（1）把不会读的字词圈出来
（2）给课文标出自然段
出示字词：砍盖绿油油舍不得
不忍心斧头忽然毁感激
2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？
3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？
4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！
（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。

（春天树上有绿油油的叶子没有砍树）（出示春天的图片）
（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

（夏天树上开满了花没有砍树）（出示夏天的图片）
“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。

）（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格
秋天
冬天
（4）练习有感情地朗读
春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。

）
用同样的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不
4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？
5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。

三、延伸拓展
1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？
2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？
四、课后作业
选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。

妞妞赶牛
教学目标：
1、借助拼音正确、流利地朗读《妞妞赶牛》。

2、借助插图边读边想画面，读懂故事内容。

3、通过听读、自己读、比赛读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

教学重点：
通过听读、自己读、比赛读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

教学难点：
通过听读、自己读、比赛读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入。

1.播放绕口令《板凳宽扁担长》儿歌。

二、引入《妞妞赶牛》，揭示绕口令的涵义。

1、打开课本，借助拼音自己试着读一读。

（出示课件）妞妞——赶——牛。

2、生自由读。

3、师指名说：“我们之前学过绕口令吗？有什么特点呢？”
生：可能会说《十四和四十》。

引导学生发现绕口令的的特点。

（有
的字音相近、容易混淆，读起来有点绕口。

）
4、（课件出示）绕口令是中国传统的语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速而准确的念出。

三、初读《妞妞赶牛》读准字音，学习绕口的字
1、请同学们再读《妞妞赶牛》，读准字音，然后把相同的韵母字勾一勾，画一画。

师问：我们找一找出现最多的韵母是哪个？板书“iu”，请找出含有“iu”的字有哪些？（同时板书）“妞牛柳扭拗。

”
师：还有哪个韵母与“iu”相似
生：“ou”。

找出含有“ou”的字。

（板书）“头、走”。

2、师：同学们都找出来了吗？（出示课件检查）你能把这些易混淆的字音在文中读准确吗？
3、指名读。

然后评价。

4、“扭”是什么意思？谁能做一做“扭耳朵”、“扭头”的动作？
四、再读感知主要内容。

（一）过渡：易混淆的字音都读准了，我们就听课文录音后，再跟读吧。

1、听课文朗读录音。

2、指名读。

（别人读的时候，你要静静地听，读完后再帮他纠正。

）
3、读后评价。

（二）（出示课件）我来说说这个小故事。

请同学们看着黑板上板书的提示，用自己的话来说说《妞妞赶牛》这个小故事。

师相机引导。

（三）谁能演一演这个有趣的小故事。

老师朗读内容，学生表演。

（你演文中可爱的妞妞，你演文中调皮不听话的牛牛吧。

）
表演后评价，及时奖励。

（四）小结：师引读课文写了妞妞在（河边）放牛，牛牛想（吃柳），妞妞为了（保护柳树）扭牛走，牛牛生气（顶妞妞），妞妞捡石头（吓牛牛）。

五、开展赛读。

过渡：绕口令是一个语言游戏，那我们就来玩这个游戏好吗？看谁读得又准又快。

一、(出示课件) 和小伙伴读一读，比一比。

1、自由练习读
2、开展赛读。

宣布比赛规则。

谁用时最短，错误最少的就是获胜者。

（板书：时间错误）你们是裁判员，看看读的时候有几处错误。

我来计时间。

师：指几名学生赛读。

师：谁还想挑战？老师也想和你们挑战行吗？
3、赛后评价，奖励星。

六、总结：（出示课件）你觉得妞妞是个怎样的孩子？（可爱、善良、保护环境、珍惜生命。

）
七、拓展阅读。

过渡：你们还想读一读其它的有趣的绕口令吗？
1、发给学生有关绕口令的资料。

2、生自由练读。

3、（出示绕口令资料课件）指名读。

读后及时评价。

八、总结。

绕口令是中华民族的优秀传统文化，外国人都在学习，让我们每个中国人都感到骄傲和自豪。

课后把你认为读得最好的绕口令，读给家长听。

也可以去搜集有趣的绕口令和家人一起读一读、比一比、赛一赛好吗？。