将科研文献引入生物科学专业英语的教改实践和探讨

生命 科 学 专 业 英 语 是基 于学 生 的英语 与专 业 基 础 交 叉 的一 门课 程 ， 因而这 门课程 具有 一定 的综 合性 。同 时 ， 由 于近年来生命科学的国内外发展极其迅速 ， 因此学生要跟 上学科发展的步伐 、 走在学科的前端 ， 就必须要具备一定 的专业素养 ， 能熟练地阅读 国内外专业相关书籍、 文献 ， 了 解专业的发展动态。但是 ， 纵观近年来 的生科专业英语的 教 学课 堂 ， 目前 尚存 在 不少 问题 。 现 阶段 生命科 学专 业英 语教 学 中存在 的 问题 １ ． 师资队伍不强大， 教学方法较传统。 由于生命科学近 年来 保 持 着 迅 猛 的 发展 速度 ， 国 内外科 研 不 断 取 得 新 突 破， 因而对教学上的要求越来越高 ， 尤其是对师资力量上 更是对教师提 出了新的要求。因为专业英语课程开设的时 间不 长 ，很 多教 师 对这 门课程 的教学 摸 索也 并 非很 深 人 ， 由此导致教师上课时仍采用教师讲 、 学生听的传统教学模 式。而生科专业英语 中， 专业词汇较多 ， 同时又难以记忆 ， 再加上很 多知识仅凭简单的讲授是很难理解 和吸收的， 因 此课 堂教 学 中学生 反应 较不 积极 ， 效 果较 差 。 ２ ． 教材 难 以与教 学配 套 ， 考核 方式 存在 欠缺 。 就目 前 的 生科专业英语教学所采用 的教材来看 ， 主要有两种 ： 一类 是 国外 原版 教 材 ， 另 一类 是 国内统 编教 材 。两 种 教 材各 自 是 针对 不 同基 础 的学 习者 。对 于理论 性 强 的教 材 ， 难度 极 大， 学 生 的大 部 分 精 力 都会 集 中在 看 懂 教材 ， 而对 专 业 知 识 的 学 习较 少 ； 对 于较 简易 的教 材 ， 学 生 既 能看 懂 也 能 知 晓 一部 分专 业 知识 ， 但是 这 样 的教 材 只能 让学 生 学 习 到很 肤 浅 的知识 ， 也 达不 到 教学 的效 果 和 目的 。国 内 的教材 大
义。因而， 在 生物科学专业英语的教学 中， 适当引入科研 文献的教 学具有重大意义。 笔者根据我校生物科学专业英语课程 上的教学实践 ， 提 出个人有 关将科 学文献引入生物科 学专业英语教学实践的一点看法 ， 以供 参考及探讨。
关键 词 ： 生物 科 学 专业 ； 专业 英 语 ； 科研 文献 阅读 ； 研 究进展 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ３ ２ — ０ ０ ５ ６ — ０ ２
一
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多是选编 国外专业书籍 中的内容 ， 时效性不强 ， 同时受到 编 写成 员思 维及 习惯 的影 响 ， 编写 内容 很 难覆 盖 近 期科 学 发展 前沿 的内容 。 在 目前 的 高校 考 核 中 ， 大部 分 院校 对 生命 科 学 专业 英 语 的考 察 ， 太 专 注 于 词语 、 短 语 的运 用 和语 法 的考 察 等 而 忽 视 了英语 知识 的考察 ， 导 致很 多 学 生 的学 习无 法 达 到既 定 目标 ， 专业 英语 应 用 能力 也并 未 得 到显 著性 的提 高 。 以 上 是 笔者 结 合 本 院校 生科 专 业 英 语 的 教 学 发 现 的几 点 问 题。从总体上说 ， 这些问题对教学效果 的有效实现造成了 障碍 。
摘要 ： 伴 随着 全球 一 体 化 的加 速 和 生命 科 学 的迅 猛发 展 ， 这对 于生 物专 业 的 英语 教 学 来讲 ， 要 求 和挑 战 更 高 了 。 同时 ， 对于生命科 学这 门时效性极 强的学科 ， 若学生能在 学习基础理论的 同时 紧跟 国际科研 方向， 通过 阅读 国内外先进 的科技 文献 来 对本 学科加 深 了解 ， 这 对 于激 发 学 生 自主 学 习 的积极 性 、 提 高学 生 的求 知 能 力 、 取 得 教 学上 的 重 大 突破 具有 重 大意
二、 引入 科研 文 献教 学法后 专 业英语 课程 上 的教 改
在生命科学学科快速发展的背景下 ，应适 当阅读文 献， 了解 世界前 沿 的 发展 水 平 ， 开 阔眼界 ， 培养 学 生 的创 新 能力和知识获取能力。针对上文中生科专业英语教学中问 题， 在 引入 科 研 文 献 教学 法 后 ， 笔 者 认 为 应从 以下 几 个 方 面进 行积 极 的改正 。 １ ． 选择 难度 较低 ， 结果 明确 ， 实 验方 法较 简 单 的研究 性 论文 引入 课堂 。大量 分子 细胞水 平 的研究 论文 虽然 研究由 于学 生 缺 乏 相应 的专 业 知 识 ， 仅 用 课 堂时间无法带领学生理解文章大意 ， 而且使用 Ｐ Ｐ Ｔ讲解 课程 ， 由于大量 图表 、 缩 写 和 实验 方法 复 杂 ， 大部 分学 生 无 法集 中精神理解 ， 反而效果不好。而使用诸如鸟类 、 植物和 昆虫等文章 ， 则学生大多有直观地了解和认识 ， 讲解过程 中也 更易 于理 解 。另外 ， 使用 生态 学领 域 的论 文 ， 也 能增 加 学生 的兴 趣 。比如草 甸生 态系 统 的稳 定性 和不 同元 素 添加 之 间 的关 系 ， 通过 调 查植 被 的 多度 和 丰度 衡 量 以及 在不 同 元素添加的水平下 比较试验 ， 解释物种多样性对生态系统 稳定 性 的意 义 。再 比如通 过 鸟类 对 不 同颜 色 花蜜 的选 择 ， 设 计 比较试 验 ， 研 究 有 色花 蜜 对 鸟类 吸 引 力以及 有 色 花蜜 在 植物进 化 中 的意义 。这些文 章都 能够 非常 直观 地将 自 然 界 所观 察 到 的结果 通 过实 验 数据 展 现 出来 ， 比较 分 子 和细 胞水 平 的研究 ， 对学 生有 更强 的吸 引力 。 ２ ． 编写 讲义 ， 并 建 立有 效考核 方式 。 由于 在教 学 中采取 了科研 文 献 教 学 法 ， 因而 在选 取教 材 的过 程 中 ， 难 度适 当 加 大 。对 于专 业英 语 的考 察 ， 要包 含 英语 知 识 和专 业 知识 两 方 面 。在 加 入科 研 文献 教 学法 后 ， 考 核应 采 取更 加 开放 性 的方式 ， 例如论文写作 、 科研文献 阅读心得写作 、 科研文 献分析等方式 ， 更加注重学生的综合运用能力 ， 能让学生 将 所学 会 的知识得 到 正确适 当地 利用 。考核 过程 中也 要适 当注 意 考 题 的难 度 ， 由于科 研 文 献 毕 竟 较 一般 英 语 课 程 难， 可 以在课 堂 提高 要求 ， 在 日常成 绩 中拉 开 学生 档 次 ， 而 在笔试考试 中， 相对降低难度 ， 达到大部分学生可以接受 的程度 。 比如 大部 分 学生 能够理 解 文 章大 意 ， 但 缺 少 相应 的写作 能 力 。在考 试 中可 以使用 汉 语 作答 ， 检 验学 生 的理 解 能力 ， 而在 打分 时 使用 汉 语作 答 给 予 ８ ０ ％的 分数 。实验 证明 ， 这样 的考 核方 法确 实能 够拉 开学 生 的档次 。 ３ ． 适 当延展 论 文知识 ， 提高 教学 效率 。 随着互 联 网技术 及生命科学技术的快速发展 ， 生命科学有关的科研文献不 计 其数 。采 取 科研 文 献教 学 法 之后 ， 不 仅挑 选 能有 效 协助 教学提高 、 最具代表性的高质量文献 ， 而且讲解中如何延 展 扩充 知识也 是必 须 面临 的问题 。大部 分学 生不 可 能紧跟 教师的思路 ， 阅读一篇完整论 文 ， 讲解之前需要给学生一 些 必要 的知识 。比如讲解 生态 系统 稳定 性 与添加 元 素的关 系时 ， 首 先要 讲 解生 态 系统 稳 定 的意 义 以及 怎样 衡 量稳 定 性， 文 章 中使 用 物 种 的 变 异 系数 代 表 稳 定 性 ， 进 一 步讲 解 变 异系 数如何 计算 以及 其他 方 面的应 用 。再 比如讲解 蚊子
２ ０１４ 年 ８ 月 第 ３ ２期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ ＵＣ Ａ Ｔ１ ０Ｎ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
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将科研 文献 引入 生物科学 专业英语 的教 改实践 和探讨
方 强， 赵 威
洛阳 ４ ７ １ ０ ０ ３ ） （ 河南 科技 大学 ， 河南