四年级上册数学教案第一单元8计算工具的认识_人教新课标

四年级上册数学教案第一单元8计算工具的认
识_人教新课标
1.使学生明白运算工具进展的简单历史,认识算盘,了解珠算的运算方法。

2.认识运算器,了解运算器的使用方法。

3.培养学生爱科学、学科学的思想。

重点:介绍数字键和运算键。

难点:键盘操作与显示的关系。

课件、算盘、运算器。

1.谈话。

老师:同学们,你们去过超市吗?当你们同家人在超市里买了生活或学习用品后,去结账时,结账处的收银员是如何样给你们算账的呢?(利用运算器来算账)用运算器来算账有什么好处呢?(操作简便,运算又快又准,减少了排队时刻)
想一想:什么地点、哪些行业的人员会使用运算器或运算机呢?(餐馆、银行、火车站售票处等地点,会计、审计、售货员等人员)
2.了解学生调查的情形。

(“调查”的作业提早布置下去)
老师:老师昨天让你们回家调查了爸爸、妈妈小时候商店里售货员算账时所用的工具。

谁能告诉大伙儿?(那时候,售货员算账要用算盘)算盘也是一种运算工具,谁能给大伙儿介绍一些关于算盘的知识?
学生自由发言。

1.运算工具进展的简单历史。

人类是在生活和生产的实践活动中,开始了对数的认识,产生了记数和运算的要求,随着社会的不断进展,运算工具也在不断进步。

在远古时代,由于生产劳动的需要,人们用实物或结绳、刻道来记数。

我国古代采纳算筹进行运算,如此的运算叫“筹算”,用的运算工具是“算筹”。

算筹是我国古代的记数和运算工具,春秋时已普遍使用,一样由十几厘米长的竹签制成,用它摆成不同的形式表示不同的数目。

从算筹上看,不管纵式或横式,1~5各数差不多上由一个个单根累计组成,是几就由几根摆出,而6
~9各数则是由一根代表5,再加上一根是6,再加一根是7……采纳纵横相间的方式表示多位数。

这是专门聪慧的计数方法,简捷明确,算盘的运算方法确实是由此进展而来的。

由于筹算需要不断改变算筹的摆列形式,专门难运算得十分迅速,因此,人们就不断对筹算进行改革,直至演变为珠算。

2.珠算。

(1)介绍珠算。

用算盘作为工具进行运算的方法,叫做珠算。

珠确实是我国劳动人民在长期的生产、运算实践中,首创的一门科学的运算技术,是我国宝贵的历史遗产之一。

(2)认识算盘。

老师:这是一个算盘,它的每一部分都有相应的名称,让我们一起来认识一下。

3.算盘的计数方法。

算盘上每一档代表一个数位,计数前先要确定某一档作个位,定位是用
算盘计数的专门要求,再从个位向左依次是十位、百位、千位……与整数的数位顺序一致。

使用算盘时,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠都靠框时,表示没有数。

下图表示1~9各数。

说明:“5”一样不用5个下珠表示,而是用一个上珠表示,“10”一样不用一个上珠和五个下珠表示,也不用两个上珠表示,而用十位上的一个下珠
表示,这一点与十进制计数法是一致的。

4.珠算拨珠方法。

用拇指拨上1、2、3、4。

用食指拨去1、2、3、4。

用中指拨上5,拨去5。

用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。

5.了解运算器的知识。

老师:电子运算器是近代才进展起来的一种运算工具。

它的体积小,便于携带,运算迅速、准确。

电子化的运算手段,差不多广泛地被采纳,渗透到我们的生活、生产的各个领域,已全面取代珠算。

(1)了解运算器的外观。

老师出示运算器。

学生互相介绍自己的运算器。

(2)说一说,在生活中你们还见过什么样的运算器,在哪儿见过?做什么用的?
老师:这些运算器尽管大小、功能、形状各不相同,但都具有一个最差不多的运算功能。

6.认识运算器的面板。

(1)看一看,运算器上都有什么,是干什么用的。

(2)学一学,对比教材第25页,认识各键的功能。

7.说一说,通过自学,你明白了什么,给大伙儿介绍介绍。

开关及清除屏键:用于运算的开始和全部清除。

清除键:仅消去当前显示的数据,运算过程中,不阻碍前面的数据及运算,一样用于修改输错的数据。

关闭键:用于停止使用运算器。

储存键:用于某些数据的经历与储存。

减少储存键:用于将储存数据减去。

呼出储存键:用于将储存数据呼出。

排除储存键:用于排除数据的储存状态。

老师:这些键是运算时所使用的最差不多的按键。

【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并查找和新知的结合点。

让学生自愿的学习新知,也更容易把握新知】
师:在本节课的学习中,有哪些收成?
学生自由交流各自的收成体会。

A类
算盘的一颗上珠表示几?一颗下珠表示几?
(考查知识点:运算工具的认识;能力要求:认识算盘)
B类
假如你是运算器生产商,你能用最简洁的语言向同学们介绍一下运算器的功能吗?
(考查知识点:运算工具的认识;能力要求:了解运算器的功能)
课堂作业新设计
A类
51
B类
略
运算工具的认识
算筹
算盘
运算器
机械运算器
电子运算器
电子运算机
1. 我抓住了运算工具的文化进展史这根纽带,营造了一种数学文化的氛围,让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、摸索。

教学内容的安排上,第一让学生认识运算工具的进展历史,接着让学生认识运算工具——算盘,介绍算盘各部分的名称,如何计数、如何定位以及正确地拨珠方法,引导学生在算盘上拨数,从而保证了教学目标的逐步完成。

2.让学生认识当代最先进的运算工具——运算器。

学生对运算器并不生疏,因此,不再需要老师花太多的时刻去教授相关的知识,让学生自己介绍运算器上一些常用键的名称和作用,如此能够专门好地促进学生间互相交流和学习。

通过分组练习,让学生体验到用运算器运算大数的方便、快捷,同时培养了学生的探究精神,还把大量的时刻节约下来,为后续的教学留下空间。

3.在整节课的安排上,突出学生的主体地位,将老师定位在教学活动的组织者、指导者和参与者,通过观看、操作、交流等活动方式,使学生在运算工
具文化进展史的学习上获得了专门大的收成。

总之,在本节课中,我最大限度地去营造数学氛围,让学生在学习活动中充分地体会到数学的文化价值。