人教(部编版)六年级下册作文我是大自然的一员教案

我是大自然中的一员
联系生活展开想象
【习作要求】
把自己想象成大自然中的某一个景物，然后用第一人称的口吻，来描述这个自然景物眼中的世界，当然，记得要联系生活。

【教学目标】
1、以自然景物为视角，描述自然景物眼中的世界。

2、联系生活，想象丰富。

【教学重难点】
1、把自己想象成某一个具体的自然景物，站在这个自然景物的角度去进行描写。

2、展开丰富的联想的同时不要脱离实际生活。

【教具】
无。

【教学过程】
一、美词积累：
师：上课之前，我们一起来看【好词佳句百花园】，看看从那里面我们能学到些什么样好的词语和句子呢？
找学生朗读并摘抄。

二、导入：
师：接下来开始我们今天的新课。

上课之前呢，老师先给大家介绍一种动物，大家来猜一下这是什么动物，提示一点，这个动物就在我们的身边。

它挥舞着美丽的翅膀，翩翩而来，优美的舞姿有着音乐的喝彩，人们总是用掌声来欢迎它的到来，掌声响过，蓦然醒悟，掌心里留下的痕迹怎么像是自己的色彩？
师：大家猜出来了吗？是什么动物？
生：蚊子。

师：刚才老是用那么优美的蚊子描述了它，没想到结果确实我们人人都讨厌的蚊子，可见我们语言的魅力，能把一只让人厌恶的蚊子描写的那么美轮美奂。

接下来我们就来展示我们自己的语言魅力，大自然那么美丽，那么可爱，那我们就赶快用笔把美丽的大自然写下来吧！
三、知识新授：
师：如果老师给你限定一个范围，让你成为一种植物的代言人，你想成为哪种植物的代言人？生：略。

可以是各种花、草、树等。

师：为动物代言呢？
生：略。

马、小狗、小猫、乌龟、大象、蚂蚁、老鼠、蝴蝶、蚊子等。

师：如果让你选择一种自然现象来写，你想写些什么？
生：略。

风、鱼、雷、电、雪等。

师：好啦，说了这么多，我们马上要正式来写这篇文章了，首先要想一个题目，题目可以是什么呢？
题目：
《XX的自述》《我是XX》《假如我是大自然中的一员》《我的经历》
师：写了题目了，开头可以怎么写呢？
开头：
1、开门见山
先要说明你是谁？（我是一只小小的蝌蚪）再描述一下你居住的环境？（我生活在清澈的小河里）你自己的样子（大大的脑袋，圆圆的身子，披着一身黑色的长袍，一条又细又长的尾巴）你的好朋友，你的生活是什么样的，都可以写。

2、引用诗句
“解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

”这就是风，而我，就是一阵风。

3、打招呼式的开头
大家好！我是一只人见人爱，活泼可爱的小仓鼠。

师：下面呢，我们一起来欣赏，看看小作者们是怎样来写文章的重点过程部分的。

打开教材看【重点过程】片段一、二。

（让学生朗读，老师讲解分析）
“我”身上发生的故事，要写清时间、地点、人物以及事情发生的原因，经过，人类的一些做法。

最后写出结果。

老师带领学生学习【习作指南针】。

条件允许的情况下，可让学生到讲台前扮演他所想变成的大自然中的景物，自己配上动作、语言、表情和心理活动。

让学生口述他自己想变成的自然景物，从题目到结尾，做完整的叙述。

结尾：
1、点题式
这就是我，一只被人类束缚的马，一只渴望自由的马。

2、自然式
终于逃脱了追捕，啊，我自由了！
四、闪亮之星：
《我是蒲公英》
五、小结：
通过扮演大自然中的景物，是不是对大自然更加热爱了呢？那就赶紧把你所扮演的景物眼中的自然讲给我们听吧！告诉你一个小窍门，在描写的时候，可以把自己想象成那个自然景物，用上一些拟人的手法，这样不仅写起来很简单，而且写出来的文章会更加吸引读者，赶快试试吧，信不信由你！
六、板书：
我是大自然中的一员
题目：
《XX的自述》《我是XX》《假如我是大自然中的一员》《我的经历》
开头：
1、开门见山
2、引用诗句
3、打招呼式的开头
重点过程
要写清时间、地点、人物以及事情发生的原因“我”身上发生的故事经过人类的一些做法
结果
结尾：
1、点题式
2、自然式
【教学目标】
知识与技能:学会10个字及相关的词语，认识7个字。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观: 课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

【教学重难点】
1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。

【教学思路】
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

1、创设情境，走进文本。

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。

教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

2、美读感悟，放飞想像。

语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。

本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读，配
乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。

3、拓展延伸，提高能力。

课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。

让学生在课内外的学习中提高语文素养。

【教学过程】
（第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生字“演、柔、温、雄、充”。

）
一、创设情境，复习导入。

1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。

今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。

你们知道是什么吗？（齐读课题）
2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

（出示词卡）。

认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

二、入境想像，美读感悟。

1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。

请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。

）
2、师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）
☆关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）
（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

”你们听……
（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。

（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首
雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

（4）指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名2～3人有感情朗读。

（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。

（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

（7）教师引读，学生接读：
正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音；
不一样的季节——有不一样的音乐。

（8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

☆关于水的声音（直观感知，美读悟趣）
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。

（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。

想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。

如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。

出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。

是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大
合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。

（体会不同水声的特点。

）
③出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。

从，唱到。

指名学生填空。

④师生小组合作朗读。

1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后一句话。

（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。

）（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）
（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
（5）学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

☆关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）
（1）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

（2）谁想当这些小动物，来演一演。

学生模仿出相应动物的叫声。

大自然中，还会有哪些动物的叫声。

看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

（3）情境互动。

师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。

真是太快乐了，你们自己也读读吧。

（4）指名读，同座轮读，小组赛读。

（5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

全班一起齐读第4自然段。

三、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。

这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有感情地配乐朗读课文。

四、自主记、写生字。

1、学生齐读5个生字（出示“威、敲、汇、涌、阔”）
2、怎样记住这5个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记吧。

3、你记住哪个字就说哪个字？（学生说自己识记生字的方法）
4、指导书写“敲”字。

5、学生练写生字，教师巡视指导。

五、想像拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

【板书设计】
风
8 大自然的声音水美妙
动物
【教学反思】
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风，水，动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说，写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

21 大自然的声音教学设计
一、教学目标
1.正确认读“哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩”等8个拟声词，能正确区分多音字“呢”的不同读音和用法；积累拟声词，写好“奏”这个易错字。

2.有感情的朗读课文，读出画面感。

3.找到文中的关键句，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

通过抓关键词、读文章想象画面、联系生活实际等方法，体会两种风的不同特点。

通过听狂风、流水声的音频，进一步理解课文内容，感受作者用词的准确。

4.通过本课的学习，感受大自然声音的美妙之处，激发学生对大自然的热爱之情，培养留心生活的习惯。

二、教学重难点
教学重点：
1.找到文中的关键句，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

2.通过抓关键词、读文章想象画面、联系生活实际等方法，体会微风的温柔和狂风的迅猛。

教学难点：
理解难懂的句子，如“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”这句话的含义，体会大自然的美丽。

三、教学过程
（一）导入
同学们，仔细听，你都听到了哪些声音？播放音频。

（鸟叫下雨打雷水流声）大自然中有许多声音，你还知道哪些？全班交流，这节课，就让我们一起走进大自然，去聆听——大自然的声音。

齐读课题。

（二）学习生字词
1、课前大家都预习了课文，老师想考考大家，这些词语你能读准确吗？课件出示以下词语（生字带拼音）：
淙淙潺潺哗哗
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
唧哩哩唧哩哩
形式：个别读、小老师领读、挑战读
2、去拼音读
形式：开火车读
3、积累词语
像这样形式的词语，你能不能试着说一个？
生：轰隆隆轰隆隆淅沥沥淅沥沥、叮铃铃叮铃铃等
老师给出一屏词语
轰隆隆轰隆隆淅沥沥淅沥沥
哗啦啦哗啦啦咕嘟嘟咕嘟嘟
4、学习多音字“呢”
在这篇课文里，还有一个拟声词，出示：呢喃猜猜这个词什么意思？呢喃就是小燕子的叫声，出示《现代汉语词语》的解释，形容小声说话的
声音。

呢的另外一个读音是ne 你能用呢来说句话吗？出示呢的组词呢（呢喃细语呢大衣）
5、积累拟声词
老师今天还带来了许多拟声词。

出示：唰唰啪啪呼呼沙沙
哗啦哗啦滴答滴答唰啦唰啦
乒乒乓乓淅淅沥沥噼里啪啦
6、写字
词语都读好了，我们来写一个字。

大家看“奏”这个字，在写的时候你想提醒大家什么呢？范写。

学生在田字格纸上写一个。

师巡视。

组词。

演奏。

现在我们就一起走进课文，听听大自然中美妙的声音吧！
（三）整体感知
请四位同学接读课文，边听边想课文写了大自然的哪些声音？画出关键语句。

全班交流：出示课后题第二题的表格，根据关键语句，整体感知课文写了大自然中风、水和小动物的声音。

初步感知大自然中声音的美妙。

（四）学习重点段落
1、学习重点段落（第2自然段）
咱们就先来听听风的演奏吧。

自读第2自然段，画出喜欢的句子。

全班交流：
重点句子1：
不一样的树叶，有不一样的声音；
不一样的季节，有不一样的音乐。

方法1：抓重点词语理解：四个不一样。

这句话让想到了什么，听到了什么？用以下句式说一说。

方法2：创设情境，读中理解。

渲染朗读：当春天的第一缕阳光穿过树林，和煦的春风拂过，小小的嫩芽发出沙沙的声音。

炎炎夏日，茂密的树叶层层叠叠，风儿吹过，簌簌作响；秋风扫落叶，金黄的落叶随风起舞，刷啦啦哗啦啦。

体会朗读。

重点句子2：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

方法1、抓重点词语理解微风的轻柔和狂风的迅猛：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔；雄伟的乐曲、充满力量、威力。

指导朗读。

方法2、听声音想画面：播放狂风的音频。

你的眼前出现了怎样的画面？全班交流，推进朗读。

方法3：合作朗读，对比感受风声的多样。

写作方法小结：作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。

2、学习重点段落（第3自然段）
过渡：水也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）指名朗读：水，也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚
咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

方法1：读句子展开想象。

出示：
小雨滴落到树叶上，发出的声音。

小雨滴落到屋顶上，发出的声音。

小雨滴落到窗户上，发出的声音。

小雨滴落到，发出的声音。

方法2：听水声想画面。

播放水流由小到大的音频，闭上眼睛展开想象，你的脑海中浮现出怎样的画面？
全班交流，出示重点句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

方法1：抓拟声词，谈感受。

声音发生了怎样的变化？（越来越大）
方法2：合作朗读，推进理解。

感受水声的变化。

写作方法小结：短短两句话，作者运用了五个表示声音的词语，写出了水声的变化多端。

3、以读代讲：合作朗读第4自然段。

（五）小结
这节课，我们走进了大自然，感受了风、水和动物们美妙的声音，在大自然中还藏着很多珍贵的礼物呢，只要你用心观察，多多积累，一定会发现大自然中更多地奥秘！下课。

板书： 21 大自然的声音
风
美妙水用心观察
动物多多积累。