初中数学教学中思维可视化的有效应用

初中数学教学中思维可视化的有效应
用
摘要：可视化技术在初中数学教学中具有重要的价值和作用，它能够有效提升初中数学教学效率，也能够帮助学生在数学课堂学习当中更好地理解数学知识点，提高学生的数学思维能力以及在后期数学学习当中的自主学习能力，帮助学生在数学学习中有更好的发展。

因此，当代初中数学教师在数学课堂当中要积极引进思维可视化技术，对传统教学模式进行大胆的优化和创新，提升教学效率。

关键词：思维可视化;初中数学;教学策略;
1 思维可视化在初中数学教学中的应用现状
1.1 对思维可视化在教学中的应用不够
目前大多数初中数学教师虽然对思维可视化在初中数学教学中的应用给予了一定程度的认可，但是并未对思维可视化技术在初中数学课堂教学当中的应用给予充分重视，并未意识到思维可视化技术为课堂效率和学生的学习效果带来的巨大价值与帮助；且由于受传统数学教学方式的影响，大多数初中数学教师为了追赶教学进度，仍然保留了传统的教学方式。

1.2 教师没有很好地利用思维…可视化帮助学生
部分初中数学教师在数学课堂教学中已经对思维可视化技术实现了初步的实践和应用，但是在很多时候，初中数学教师对思维可视化技术的应用还仅仅停留在数学课堂板书当中或者制作数学思维导图方面，并未充分地利用现代信息技术以及思维可视化技术当中所包含的流程图、概念图、思维可视化表格、媒体动态技术、交互式电子白板等多项功能。

另外，思维导图涵盖的内容仅限于当堂课所学的数学知识内容，导致思维导图当中所涵盖的知识体系与数学知识内容过于单一和片面，并没有对初中数学体系当中的相关知识点进行统一概括，对相邻或者
相近的知识点也缺乏统一的概括、整理、对比，因此并没有发挥出思维可视化在
初中数学课堂当中的最好效果。

1.3 教师没有以学生为主体
很多初中数学教师在课堂教学中为了节省教学时间与提高教学效率，对思维
可视化技术的应用并没有体现在课堂上，而是体现在课前的备课当中，在备课时
提前为学生制作好了思维导图以及流程图、概念图、思维可视化表格等，在数学
课堂上进行直接引用。

这样的教学模式导致学生没有亲身参与思维可视化以及思
维导图制作的过程，依旧处于被动学习的状态，数学思维能力以及数学学习能力
很难有所提高。

2思维可视化在初中数学教学中的应用策略探索
2.1 思维可视化在初中数学课堂教学当中的应用
在初中数学课堂培养学生的思维能力，是我国教育事业在深化改革过程中提
出的全新思路，然而由于长时间受到传统教学理念的影响，学生对数学课程的学
习兴趣也在逐渐弱化，所以思维能力在发展过程中受到了很大制约。

思维可视化
的主要目的是将抽象难懂的数学知识以更加直观的方式呈现在课堂上，这样不仅
能够为学生留出充足的思考时间，同时也能调动学生的主观能动性，促使学生在
课堂上的主体地位得到充分体现，从而为学生思维能力的发展奠定良好的基础。

2.2 思维可视化在构建初中数学知识体系当中的应用
教师想要提高初中数学课堂的教学质量，引导学生自主构建完善的基础知识
体系是非常重要的教学手段，构建完善的基础知识体系不仅能够使初中数学课堂
的教学质量得到改善，对学生的全面发展也会起到非常重要的促进作用。

然而，在传统教学课堂中，大部分教师都会将工作重点放在强化学生各个知
识点的掌握上，而忽略帮助学生构建知识体系，导致教学工作流于形式，学生对
基础知识掌握得也不够扎实，学习质量也很难得到提升。

随着新课改的不断深入，教育部门对初中数学课堂的教学提出了更高的要求，要求教师必须在课堂上和学
生建立有效的沟通，同时也要给学生和学生之间留出互动的空间，这也就意味着将思维可视化应用在数学课堂上已经迫在眉睫。

因此，教师在初中数学教学课堂上可以利用多媒体设备，将抽象枯燥的教学和逻辑思维复杂的内容以更加直观的方式呈现在课堂上，然后将学生分成不同的小组，促使学生能够根据自己的想法进行探讨学习，这样不仅能够帮助学生对教学内容进行深入理解，还能加深学生对基础知识的掌握。

通过这样的教学方法既能有效地完成学习目标，同时还能让学生自主构建完善的知识体系。

2.3 思维可视化在解题训练当中的应用
初中数学教师在实际教学当中会碰到很多与函数相关的综合问题。

教师在对这类问题进行解答时，通常会面临知识点过于抽象、学生理解困难的情况。

如果在课堂当中将所有的函数关系以及解题方式向学生进行全面详细的讲解会浪费大量的课堂教学时间，因此可以通过思维可视化技术，将函数关系巧妙地转化为图形关系，通过现代信息技术，将图形关系的动态转化过程向学生进行演示，从而帮助学生对函数关系以及解题思路进行更加快速、更加深刻的理解。

在函数相关的解题教学中，利用思维可视化技术是一种非常好的教学方式，能够有效地提升初中数学课堂教学效率，帮助学生在课堂当中对函数概念以及解题思路进行更加深刻和清楚的认知和记忆，从而有效提升课堂效率，提升学生的解题能力。

2.4 思维可视化在课堂小结当中的应用
初中数学教师在实际教学中会面临一些知识点十分丰富的章节，学生面对类似的课堂学习很容易出现知识点掌握混杂的情况。

例如，在一元一次方程和二元一次方程的相关数学中，很多学生对于一元一次方程和二元一次方程之间的相同点以及不同点很难进行清晰的区分和掌握，因此初中数学教师就可以在类似的课堂当中引入思维可视化设计。

在课堂小结中，带领学生一起完成一元一次方程和二元一次方程相同点和不同点的思维可视化表格，从而帮助学生巩固当堂课所学的内容与知识点。

4 结语
综上所述，思维可视化技术近些年在教育行业中备受关注，它能有效地将数学当中繁杂的知识点归纳为清晰明了的知识结构，将抽象的数学知识点与数学概念转化为具象的呈现和表达，从而更好地帮助学生进行理解和掌握。

初中数学教学当中数学知识体系与数学知识点较为复杂，思维可视化在初中数学教学当中的应用具有重要的价值和作用。

参考文献
[1] 牟晓宇.思维导图在辅读学校数学课中的应用[J]．现代特殊教育，2016(05):29-31.
[2] 冯柱.浅谈思维导图在《圆的一般方程》教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016(09):103-104.。