深度研究教材,把握教学过程
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２ 教 材 中 的 问题 例 析
２１ 反 应 热 与 焓 变 的 关 系 问题 ．
增 了一些新 的知识点 。教师 在备课 、钻 研教材 过程
中往 往会遇 到这样 的一些现象 ：因限 于教材 的篇 幅 以及 中学生认知 水平等 因素 ，教材 在描述 某些 化学
知 识时 ，往 往 采 取 点 到为 止 ，不 作 深 入 详 尽 的 描
苏教版 《 学反 应原理 》 专题 １ 化 ，第 一 单 元 “ 学反应 中的热效 应 ” 中 ， 于 化学反 应 的焓 变 ， 化 关 有这 样一 段话【 “ 化 学反 应 过程 中 ，当反应 物 ” ， 在 和生成 物具 有相 同温度 时 ，反应 吸 收或放 出的热 量
述 ，不去追 求知识 的完整性 和精 确性 。教师 在备课 过 程 中遇 到这样 的问题 ，不 能 只停 留在教材 的粗浅 表述 上 ，而应 深人研究 把握 知识 的前 因后果 ．准确
成Ａ ， 在 于溶 液 甲中 ，Ａ １存 ｌ 与ＨＣ ３ 生双水 解反 Ｏ－ 发
应 ： １＋ Ｈ Ｏ－Ａ （Ｈ） ＋ Ｃ ２ Ａ。 ３ Ｃ ３ Ｉ ３ ３ Ｏ ＋ ＝ Ｏ Ｔ。
③ 根据进 出性原则 知 ，溶液 乙中含有过量 的
ＮＨ 、ＨＣ ，， 人 过 量 的 Ｂ （ Ｈ 液发 生 反应 ： Ｏ一加 ａＯ ） 溶 Ｎ ＋Ｈ Ｏ －Ｂ ２ Ｈ一 Ｂ Ｃ ３ 十 Ｈ Ｔ＋ Ｈ２ Ｈ４ Ｃ ｝ ａ ＋ Ｏ ＋ ３ ＋ ａ Ｏ Ｎ ２ Ｏ，
有Ｆ ｅ ，加 过量 氢溴 酸产 生气 体 ，可 能存 在 的离子 中能 与Ｈ 反应生成气 体 的有Ｓ 、Ｃ 、Ｓ ， Ｏ２ ０ ，根据 。 互 斥性原则 可知原溶 液 中肯定没有 Ａ ＋ ａ 、Ａ ｇ、Ｂ ｌ 。 溶 液 中没有 Ａ ｇ但却 产生 淡 黄 色沉 淀 ，排 除Ａ Ｂ ￣ ｇｒ 淀 ，则淡 黄色沉淀 只能是硫 ，它是 由Ｓ一 Ｏ２ 酸 与Ｓ ３在 －
ＣＯ３ Ｓ ２。 ２ Ｏ４ － 一
② 溶 液 甲与过 量ＮＨＨＣ 应 生 成 白色 沉 淀 ， Ｏ反
深度 研 究教材 ，把 握教 学过 程
毛 建春 ．包朝 龙 （ 江省 衢 州 第二 中学 ， 浙江 衢 州 ３ ４ ０ ） 浙 ２ ００
文 章编 号 ：１０ －６ ２ ￣０ ０ ３ ０ ７ －０ ０ ５ ６ ９ １） － ０ ４ ３ ０
丙是 Ｂ Ｃ ，若沉 淀仅 部 分 溶 解 ， 明 沉淀 是 Ｂ Ｃ ， ａＯ， 说 ａ Ｏ
ＳＢ Ｓ Ｈ ａ Ｏ 的混合 物 。
性条件下反应生成 ： Ｓ ＋ ０２ ６ ３ ＋ ＨＯ 当 ２ Ｓ ３＋Ｈ ＝ Ｓ ３ ２ 。 － － ｌ
几 Ｓ－ ：（ Ｏ２） ：时 ，Ｓ一 Ｏ － （２） Ｓ ３ ≠２１ ｎ － 或Ｓ ｆ 中有 一种 过 量 ， ｔ
此 时在 酸性条件 下会产生 Ｈ Ｓ ２气体 或Ｓ ０ 气体 。
（－ ４ ）气体 甲有５ 可能 ：① ＨＳ 种 ２，②Ｓ ： Ｏ ，③ Ｃ２ Ｏ ，＠ｃ ： ：，￣ｃ Ｏ。 ｏ和ＨＳ ｏ和Ｓ
（ ） ａ 、 、Ｏ 、 １２ ；Ａ Ｂ ｎ 、 Ｉ 、ｅ ５ Ｎ Ｓ Ｓ ３ Ａ０ 一 ｇ 、 ａ Ａ Ｆ ｎ；
（ ）综 合 上 述信 息 ，可 以肯 定 存 在 的离 子 有 ５
一
而ｓ ？无法 确定 ．故 白色沉 淀丙 中可能有Ｂ Ｓ ｏ一 ａＯ 。
定 不存 在的 离子有— — 。
—
，可能
④根据溶液电中性原则 ，Ｎ ａ 是原溶液中惟一
的阳离子 ，其 一定存 在 。
存 在的离子有—
解析：①由肯定性原则知 ，无色溶液中肯定没
中图分 类号 ：Ｇ ３ ． ６ ３８
文 献 标 识码 ：Ｂ
１ 问题的提 出
掌握知识 的精髓 ，只有这 样才 能高 瞻远瞩 ，才 能恰 当地处理 教材 中知识 和能 力 的关 系 ，恰 当地 把握好 教 学过程 。教师 对教 材知识 点 的深度 钻研会进一 步
新 课程 的推广和实施 ，对 一线 教师 提 出了更 高 的要求 ，尤其是 一些多 年从事 教学 的一线 教师仅 凭 原先的一 些知识积 累 已不 能很 好地适 应 当今 新课程 的教学要 求。和 老教材相 比，化学新课 程 的教材 在
编排上和知识 的呈现 方式 上有较 大差 异 ，同时也新
强化 学科 知识体 系 ，提高教 师 的 自身 素质 。本文 以
笔者 自己平 时备课 过程 中对 教材某 些 知识 点 的钻研
理解 为例 ，展现 自己对 教材 的把握 ，以期 抛砖引玉 和 同行 共 同关 注教材 中的类 似问题 。
答案 ：１２ Ｓ ３＋ Ｈ＝ ＳＪ ３ ２ （ ）Ｓ ＋ Ｏ２ ６ ３ ＋ Ｈ０ ＿ ，
（ ） １＋ ＨＣ ３ Ａ （ Ｈ ３ ＋ Ｃ ２ ２ Ａ ３ Ｏ－ Ｉ ） ３ ０ ＝ Ｏ Ｔ
（ ）Ｂ Ｃ ａ Ｏ 与Ｂ Ｓ ３ ａ Ｏ 或Ｂ Ｃ ３ ａＯ 的混 合物 ；在 所得
沉淀丙 中加入 稀盐 酸 。若 沉淀 全部 溶解 ，说 明沉淀
７ ４
化 学 教学
２１ ０ ０年 ， ３期 第
（ ）生 成沉淀 甲的离子 方程 式为 １
（ ）由溶液 甲生成 沉淀 乙 的离子方程 式为一 。 ２ （ ）沉 淀 丙是— ３
来确定 其成分—
满也 可以补充 ）
１ ２ ３ ４ ５ ６
说 明溶 液 甲 中必 存 在 除Ｎ 十 ａ夕 的金 属离 子 ，而 由①
知 ，原 溶 液 中不 存 在Ａ ＋ ａ ｇ、Ｂ 、Ａ ，因此 ，可推 ｌ 断溶液 甲中的金属离 子必 然是 由加 入氢溴酸后 生成
的 ， 由 此 可 知 原 溶 液 中 存 在 Ａ ０一 １ ，它 与 Ｈ ｒ 应 生 Ｂ反
—
—
。 如何 用 一 化学 实 验
。
（ ）气体 甲的成分 有哪几 种可 能 ？ （ ４ 可以不 填
２１ 反 应 热 与 焓 变 的 关 系 问题 ．
增 了一些新 的知识点 。教师 在备课 、钻 研教材 过程
中往 往会遇 到这样 的一些现象 ：因限 于教材 的篇 幅 以及 中学生认知 水平等 因素 ，教材 在描述 某些 化学
知 识时 ，往 往 采 取 点 到为 止 ，不 作 深 入 详 尽 的 描
苏教版 《 学反 应原理 》 专题 １ 化 ，第 一 单 元 “ 学反应 中的热效 应 ” 中 ， 于 化学反 应 的焓 变 ， 化 关 有这 样一 段话【 “ 化 学反 应 过程 中 ，当反应 物 ” ， 在 和生成 物具 有相 同温度 时 ，反应 吸 收或放 出的热 量
述 ，不去追 求知识 的完整性 和精 确性 。教师 在备课 过 程 中遇 到这样 的问题 ，不 能 只停 留在教材 的粗浅 表述 上 ，而应 深人研究 把握 知识 的前 因后果 ．准确
成Ａ ， 在 于溶 液 甲中 ，Ａ １存 ｌ 与ＨＣ ３ 生双水 解反 Ｏ－ 发
应 ： １＋ Ｈ Ｏ－Ａ （Ｈ） ＋ Ｃ ２ Ａ。 ３ Ｃ ３ Ｉ ３ ３ Ｏ ＋ ＝ Ｏ Ｔ。
③ 根据进 出性原则 知 ，溶液 乙中含有过量 的
ＮＨ 、ＨＣ ，， 人 过 量 的 Ｂ （ Ｈ 液发 生 反应 ： Ｏ一加 ａＯ ） 溶 Ｎ ＋Ｈ Ｏ －Ｂ ２ Ｈ一 Ｂ Ｃ ３ 十 Ｈ Ｔ＋ Ｈ２ Ｈ４ Ｃ ｝ ａ ＋ Ｏ ＋ ３ ＋ ａ Ｏ Ｎ ２ Ｏ，
有Ｆ ｅ ，加 过量 氢溴 酸产 生气 体 ，可 能存 在 的离子 中能 与Ｈ 反应生成气 体 的有Ｓ 、Ｃ 、Ｓ ， Ｏ２ ０ ，根据 。 互 斥性原则 可知原溶 液 中肯定没有 Ａ ＋ ａ 、Ａ ｇ、Ｂ ｌ 。 溶 液 中没有 Ａ ｇ但却 产生 淡 黄 色沉 淀 ，排 除Ａ Ｂ ￣ ｇｒ 淀 ，则淡 黄色沉淀 只能是硫 ，它是 由Ｓ一 Ｏ２ 酸 与Ｓ ３在 －
ＣＯ３ Ｓ ２。 ２ Ｏ４ － 一
② 溶 液 甲与过 量ＮＨＨＣ 应 生 成 白色 沉 淀 ， Ｏ反
深度 研 究教材 ，把 握教 学过 程
毛 建春 ．包朝 龙 （ 江省 衢 州 第二 中学 ， 浙江 衢 州 ３ ４ ０ ） 浙 ２ ００
文 章编 号 ：１０ －６ ２ ￣０ ０ ３ ０ ７ －０ ０ ５ ６ ９ １） － ０ ４ ３ ０
丙是 Ｂ Ｃ ，若沉 淀仅 部 分 溶 解 ， 明 沉淀 是 Ｂ Ｃ ， ａＯ， 说 ａ Ｏ
ＳＢ Ｓ Ｈ ａ Ｏ 的混合 物 。
性条件下反应生成 ： Ｓ ＋ ０２ ６ ３ ＋ ＨＯ 当 ２ Ｓ ３＋Ｈ ＝ Ｓ ３ ２ 。 － － ｌ
几 Ｓ－ ：（ Ｏ２） ：时 ，Ｓ一 Ｏ － （２） Ｓ ３ ≠２１ ｎ － 或Ｓ ｆ 中有 一种 过 量 ， ｔ
此 时在 酸性条件 下会产生 Ｈ Ｓ ２气体 或Ｓ ０ 气体 。
（－ ４ ）气体 甲有５ 可能 ：① ＨＳ 种 ２，②Ｓ ： Ｏ ，③ Ｃ２ Ｏ ，＠ｃ ： ：，￣ｃ Ｏ。 ｏ和ＨＳ ｏ和Ｓ
（ ） ａ 、 、Ｏ 、 １２ ；Ａ Ｂ ｎ 、 Ｉ 、ｅ ５ Ｎ Ｓ Ｓ ３ Ａ０ 一 ｇ 、 ａ Ａ Ｆ ｎ；
（ ）综 合 上 述信 息 ，可 以肯 定 存 在 的离 子 有 ５
一
而ｓ ？无法 确定 ．故 白色沉 淀丙 中可能有Ｂ Ｓ ｏ一 ａＯ 。
定 不存 在的 离子有— — 。
—
，可能
④根据溶液电中性原则 ，Ｎ ａ 是原溶液中惟一
的阳离子 ，其 一定存 在 。
存 在的离子有—
解析：①由肯定性原则知 ，无色溶液中肯定没
中图分 类号 ：Ｇ ３ ． ６ ３８
文 献 标 识码 ：Ｂ
１ 问题的提 出
掌握知识 的精髓 ，只有这 样才 能高 瞻远瞩 ，才 能恰 当地处理 教材 中知识 和能 力 的关 系 ，恰 当地 把握好 教 学过程 。教师 对教 材知识 点 的深度 钻研会进一 步
新 课程 的推广和实施 ，对 一线 教师 提 出了更 高 的要求 ，尤其是 一些多 年从事 教学 的一线 教师仅 凭 原先的一 些知识积 累 已不 能很 好地适 应 当今 新课程 的教学要 求。和 老教材相 比，化学新课 程 的教材 在
编排上和知识 的呈现 方式 上有较 大差 异 ，同时也新
强化 学科 知识体 系 ，提高教 师 的 自身 素质 。本文 以
笔者 自己平 时备课 过程 中对 教材某 些 知识 点 的钻研
理解 为例 ，展现 自己对 教材 的把握 ，以期 抛砖引玉 和 同行 共 同关 注教材 中的类 似问题 。
答案 ：１２ Ｓ ３＋ Ｈ＝ ＳＪ ３ ２ （ ）Ｓ ＋ Ｏ２ ６ ３ ＋ Ｈ０ ＿ ，
（ ） １＋ ＨＣ ３ Ａ （ Ｈ ３ ＋ Ｃ ２ ２ Ａ ３ Ｏ－ Ｉ ） ３ ０ ＝ Ｏ Ｔ
（ ）Ｂ Ｃ ａ Ｏ 与Ｂ Ｓ ３ ａ Ｏ 或Ｂ Ｃ ３ ａＯ 的混 合物 ；在 所得
沉淀丙 中加入 稀盐 酸 。若 沉淀 全部 溶解 ，说 明沉淀
７ ４
化 学 教学
２１ ０ ０年 ， ３期 第
（ ）生 成沉淀 甲的离子 方程 式为 １
（ ）由溶液 甲生成 沉淀 乙 的离子方程 式为一 。 ２ （ ）沉 淀 丙是— ３
来确定 其成分—
满也 可以补充 ）
１ ２ ３ ４ ５ ６
说 明溶 液 甲 中必 存 在 除Ｎ 十 ａ夕 的金 属离 子 ，而 由①
知 ，原 溶 液 中不 存 在Ａ ＋ ａ ｇ、Ｂ 、Ａ ，因此 ，可推 ｌ 断溶液 甲中的金属离 子必 然是 由加 入氢溴酸后 生成
的 ， 由 此 可 知 原 溶 液 中 存 在 Ａ ０一 １ ，它 与 Ｈ ｒ 应 生 Ｂ反
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。 如何 用 一 化学 实 验
。
（ ）气体 甲的成分 有哪几 种可 能 ？ （ ４ 可以不 填