政治认同概念解读
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二政治认同最先提出政治认同这一概念的是美国政治学家威尔特a罗森堡姆他将政治认同阐释为一个人感觉他属于什么政治单位地理区域和团体并强烈要求自己效忠尽义务或责任于这一单一90一位和团体
课 程 篇
政 治认 同概 念 解 读
孙 昌君 ，杨劲松 ｚ。朱蒙蒙 （１．华南师范大学；２．江苏省射 阳中学 ）
的宗教心理》一书中指 出认 同是个体心理上对某种身份意义 的肯 认 同这一核 心素养 ，必须把 握其各个方面 ，多管齐下 才能事半 功
定 ，这也是从情感 角度 解读认同的概念 ，但她更加侧 重于情感上 倍 。与此同时 ，对概念的准确把握还需要注意以下几点。
的 归 属 感 。
（１）认 同是个体的 自发行 为 ，不同于服从 。认 同的动力来源于
摘 要 ：政 治认 同是高 中思想政治学科核心素养之一 ，培养学生的这一素养 ，首先要明确 其概 念 内涵。对前人的研究成果进行 ９３－ 纳总结，从认知 、情感 、行 为三方面综合的角度 解释认 同与政治认 同的含义。
关 键 词 ：政 治 认 同；核 心 素 养 ；概 念 ；研 究综 述
核心素养将成为今后指导教学 的风 向标 ，高 中思想政治学科 位 和 团 体 。
二 、政 治 认 同
服 从 等 。
最先提出政治认 同这一概念 的是美 国政治学 家威 尔特 ·Ａ·罗
参考文献 ：
森堡姆 ，他将政治认同阐释为一个 人感觉他属于什么政治单位 、
治 认 同 的 辨 析 》一 文 中 ，对 认 同从 两 个 维 度 进 行 定 义 ，其 中一 个 是
（２）政治认 同的主体是参与政治生活 的人 ，政治认 同的客体
“自觉地 以所认可 的对象 的规范要求 自己，按所认可对象 的规范 包括 国家 、政党 、民族等客观实体 ，也包括 国家的意识形态 、政党
行 事 。”
的执政 理念 、民族 的价值观念等意识形态领域。
综 上 所 述 ，认 同 概 念 的 含 义 是 ：因认 知 到两 者 具 有 一 致 性 而
（３）政治认 同不仅是一种心理现 象 ，如对政 治的赞 同 、信仰 、
内化 为趋 同的心理特征并最终 外化 为行 为上的一致性 。
信念等 ，也可 以表现为外显 的政 治行为 ，如对政治 的支持 、拥 护 、
需要先对“认 同”的概 念进行辨析 。
本主义大辞典》的定 义为基础 ，从 不同的切入点具体解释 。如陈道
一 、 认 同
银侧重于认 同主体 的认知 ，即主体对客体 的同意 。孔德永侧重 于
“认 同”一词起源 于拉丁 文 ｉｄｅｍ，即相 同的意思 。最 先使用 情感层面 ，强调政治认同本质是主体对 客体 的信任 与信仰 。马振
一 个系统 ，相互影响 、层层递进 ，具体表现为 只有正确 的认知才会
在情感方面 ，认 同的主要含义是心理上的趋同或情感上的一
致 。如《简明文化人类学词典》中将认 同定义 为：“个人 与他人 、群 有持续的情感与最终 的行为。认 同表现在政治领域也就形 成了政
体或模范人物在感情上 、心理上趋同的过程。”梁丽萍在《中 国人 冶认同 ，政治认同同样是知 、情 、信 、意 、行 的有机统一 。培养政 治
在行为方面，认同主要表现 为模仿他人的行为模 式。如《新 闻 认 同主体 自身的某种需要 ，而不是 迫于对权 威的屈服。行为上的
学大辞典》将认 同定义为 ：“个体主观上把 自己归属于某一群体 ， 一 致并不能就意味着认 同 ，认同必须是一个 由认 知到情感最终到
并在思维模 式或行为模式上 向该群体看齐的过程 。”李素华在《政 行 为的渐进过程。
“认 同”这个概念 的是心理学家弗洛伊德 ，之后哲学 、社会学 、政治 清侧重 于认 同主体的行 为，即主体 自觉以客体 的要 求来规范 自
学也在各 自领域把认 同作为研究重 点。
己。薛中国的观点则更为全面 ，侧重于主体的认 知 、情感 、意志 、信
现有的研究对认 同概念 的界定主要从认 知 、情 感 、行 为三个 念 、行为等因素 的统一 。
的含义才能在教学中培养学生 的这一素养。
了限定 ，指 出政治认 同是在社会政治生活中形成的对 国家 、政 党 、
政治认 同是一个合成词 ，由“政治”与“认同”两个词组成。“认 政策等方面的归属感 。
同”是核心 ，“政内的学者对政 治认 同的 内涵也进行过探究 ，大多是 以《资
层 次 进 行 的 。
综上所述 ，我 国学者对政治认 同的解 释基本从 以下三个维度
在认知方 面 ，认 同主要表现为认 可两种不同事物的同一性。 展 开 ：一是情感维度 ：强调政治认 同是一种情感上的归属感 。二是
如《新语词大词典》将认 同定义 为：“把两种不同事物看成同一的 ， 行为维 度 ：侧重在政治行为上 的支持与服从 。三是情感与行为综
的核心素养 包括政 治认 同 、理 性精神 、法治意识 、公 共参 与等要
国内的一些 工具 书对政治认 同概念 都有解释 ，如《资本 主义
素。其中 ，政治认同是高 中思想政治课 程需要培养 的首要素养 。 大辞典》这样定义政治认 同 ：“人们在社会政治生 活中产生 的一 种
要 培养学生 的政治认 同，首先要 明确其概念 内涵 。 目前研究 的方 感情和意识上的归属感 。”《中国大百科全书 ·政 治学 》赞同这一观
可以替代的事物 。”《当代西方文化研究新词典》将认 同解释为 ： 合的维度 ：突出政治认 同是认 同主体知 、情 、意 、行的有机统一。
“群体中的成员在认知 与评价 七产生了一致 的看法及感情。”侧重
本文认 为认 同是 由认 知 、情感 、行 为三 方面要素有 机构成 的
点 都 在 认 知 的一 致 性 上 。
向主要集 中在政治认 同的结构 、功能 、类型 、形成机制等方 面 ，单 点 ，与此 同时又进一步解释 ，人们在社会生活 中总要在一定 的社
独对政治认 同概念进行研究的很少 ，而正确理解政治认 同概念 是 会联 系中确定 自己的身份 ，并 自觉地以组织的规范来规范 自己的
研究的逻辑起点。对 高中政治教师而言 ，只有正确认识政 治认 同 行为 ，这就是一 种政治认 同。《政治学词典》对这一定义的范 围作
课 程 篇
政 治认 同概 念 解 读
孙 昌君 ，杨劲松 ｚ。朱蒙蒙 （１．华南师范大学；２．江苏省射 阳中学 ）
的宗教心理》一书中指 出认 同是个体心理上对某种身份意义 的肯 认 同这一核 心素养 ，必须把 握其各个方面 ，多管齐下 才能事半 功
定 ，这也是从情感 角度 解读认同的概念 ，但她更加侧 重于情感上 倍 。与此同时 ，对概念的准确把握还需要注意以下几点。
的 归 属 感 。
（１）认 同是个体的 自发行 为 ，不同于服从 。认 同的动力来源于
摘 要 ：政 治认 同是高 中思想政治学科核心素养之一 ，培养学生的这一素养 ，首先要明确 其概 念 内涵。对前人的研究成果进行 ９３－ 纳总结，从认知 、情感 、行 为三方面综合的角度 解释认 同与政治认 同的含义。
关 键 词 ：政 治 认 同；核 心 素 养 ；概 念 ；研 究综 述
核心素养将成为今后指导教学 的风 向标 ，高 中思想政治学科 位 和 团 体 。
二 、政 治 认 同
服 从 等 。
最先提出政治认 同这一概念 的是美 国政治学 家威 尔特 ·Ａ·罗
参考文献 ：
森堡姆 ，他将政治认同阐释为一个 人感觉他属于什么政治单位 、
治 认 同 的 辨 析 》一 文 中 ，对 认 同从 两 个 维 度 进 行 定 义 ，其 中一 个 是
（２）政治认 同的主体是参与政治生活 的人 ，政治认 同的客体
“自觉地 以所认可 的对象 的规范要求 自己，按所认可对象 的规范 包括 国家 、政党 、民族等客观实体 ，也包括 国家的意识形态 、政党
行 事 。”
的执政 理念 、民族 的价值观念等意识形态领域。
综 上 所 述 ，认 同 概 念 的 含 义 是 ：因认 知 到两 者 具 有 一 致 性 而
（３）政治认 同不仅是一种心理现 象 ，如对政 治的赞 同 、信仰 、
内化 为趋 同的心理特征并最终 外化 为行 为上的一致性 。
信念等 ，也可 以表现为外显 的政 治行为 ，如对政治 的支持 、拥 护 、
需要先对“认 同”的概 念进行辨析 。
本主义大辞典》的定 义为基础 ，从 不同的切入点具体解释 。如陈道
一 、 认 同
银侧重于认 同主体 的认知 ，即主体对客体 的同意 。孔德永侧重 于
“认 同”一词起源 于拉丁 文 ｉｄｅｍ，即相 同的意思 。最 先使用 情感层面 ，强调政治认同本质是主体对 客体 的信任 与信仰 。马振
一 个系统 ，相互影响 、层层递进 ，具体表现为 只有正确 的认知才会
在情感方面 ，认 同的主要含义是心理上的趋同或情感上的一
致 。如《简明文化人类学词典》中将认 同定义 为：“个人 与他人 、群 有持续的情感与最终 的行为。认 同表现在政治领域也就形 成了政
体或模范人物在感情上 、心理上趋同的过程。”梁丽萍在《中 国人 冶认同 ，政治认同同样是知 、情 、信 、意 、行 的有机统一 。培养政 治
在行为方面，认同主要表现 为模仿他人的行为模 式。如《新 闻 认 同主体 自身的某种需要 ，而不是 迫于对权 威的屈服。行为上的
学大辞典》将认 同定义为 ：“个体主观上把 自己归属于某一群体 ， 一 致并不能就意味着认 同 ，认同必须是一个 由认 知到情感最终到
并在思维模 式或行为模式上 向该群体看齐的过程 。”李素华在《政 行 为的渐进过程。
“认 同”这个概念 的是心理学家弗洛伊德 ，之后哲学 、社会学 、政治 清侧重 于认 同主体的行 为，即主体 自觉以客体 的要 求来规范 自
学也在各 自领域把认 同作为研究重 点。
己。薛中国的观点则更为全面 ，侧重于主体的认 知 、情感 、意志 、信
现有的研究对认 同概念 的界定主要从认 知 、情 感 、行 为三个 念 、行为等因素 的统一 。
的含义才能在教学中培养学生 的这一素养。
了限定 ，指 出政治认 同是在社会政治生活中形成的对 国家 、政 党 、
政治认 同是一个合成词 ，由“政治”与“认同”两个词组成。“认 政策等方面的归属感 。
同”是核心 ，“政内的学者对政 治认 同的 内涵也进行过探究 ，大多是 以《资
层 次 进 行 的 。
综上所述 ，我 国学者对政治认 同的解 释基本从 以下三个维度
在认知方 面 ，认 同主要表现为认 可两种不同事物的同一性。 展 开 ：一是情感维度 ：强调政治认 同是一种情感上的归属感 。二是
如《新语词大词典》将认 同定义 为：“把两种不同事物看成同一的 ， 行为维 度 ：侧重在政治行为上 的支持与服从 。三是情感与行为综
的核心素养 包括政 治认 同 、理 性精神 、法治意识 、公 共参 与等要
国内的一些 工具 书对政治认 同概念 都有解释 ，如《资本 主义
素。其中 ，政治认同是高 中思想政治课 程需要培养 的首要素养 。 大辞典》这样定义政治认 同 ：“人们在社会政治生 活中产生 的一 种
要 培养学生 的政治认 同，首先要 明确其概念 内涵 。 目前研究 的方 感情和意识上的归属感 。”《中国大百科全书 ·政 治学 》赞同这一观
可以替代的事物 。”《当代西方文化研究新词典》将认 同解释为 ： 合的维度 ：突出政治认 同是认 同主体知 、情 、意 、行的有机统一。
“群体中的成员在认知 与评价 七产生了一致 的看法及感情。”侧重
本文认 为认 同是 由认 知 、情感 、行 为三 方面要素有 机构成 的
点 都 在 认 知 的一 致 性 上 。
向主要集 中在政治认 同的结构 、功能 、类型 、形成机制等方 面 ，单 点 ，与此 同时又进一步解释 ，人们在社会生活 中总要在一定 的社
独对政治认 同概念进行研究的很少 ，而正确理解政治认 同概念 是 会联 系中确定 自己的身份 ，并 自觉地以组织的规范来规范 自己的
研究的逻辑起点。对 高中政治教师而言 ，只有正确认识政 治认 同 行为 ，这就是一 种政治认 同。《政治学词典》对这一定义的范 围作