七年级语文下册 第14课《核舟记》导学案 苏教版(2021学年)

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核舟记
一、目标导学
1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

２.按空间顺序依次介绍事物的方法。

3.了解我国古代工艺精品的“奇巧"、雕刻技艺的精湛、成就的卓越.作者、作品常识,熟练的诵读课文；
二、自主预学
1.初读课文,整体感知。

（１） 给加点的字注音。

洢． ( ） 器皿．( ） 罔．( ) 贻． （ ）
八分有．奇( ) 轩． ( ) 箬．（ ) 糁． ( ）
髯． ( ) 衣褶．( ) 袒．（ ） 诎． ( )
(2)文献常识积累。

《核舟记》是由 代作家 撰写的一篇文章,由同时代学者 编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。

该文属介绍具体事物的 。

2.二读课文,借助注释和工具书，翻译下列字词。

(1）重要词语解释:
明有奇巧．．人（ ) 罔不．．因势象形 ( ） 石青糁．之 （ ） 其两膝相比．者 （ ) 钩画了了．． （ ） 盖简．桃核修狭者为之( ) （3)通假字：
长约八分有奇( ） 左手倚一衡木 ( )
诎右臂支船 （ ) 虞山王毅叔远甫刻 ( ）
(4）古今异义词:
古义： 古义:
可 许
今义： 今义：
古义： 古义:
尝 比
今义： 今义:
（5)一词多义 为:为宫室、器皿 盖简桃核修狭者为之 中轩敞者为舱 通计一舟,为人五 曰：明有奇巧人曰王叔远 文曰‘初平山人’ 奇:明有奇巧人 舟首尾长约八分有奇 有:明有奇巧人 为字共三十有四”。

端:东坡右手执卷端 其人视端容寂”. ３.三读课文,了解课文主要内容,在课本中注明你的疑问:
疑问摘要:
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预习”部分的内容。

(二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确,节奏分明,感情充沛。

注意以下句子的正确读法(用“/”划分朗读的节奏）:
明/有奇巧人/ 曰王叔远
中峨冠而多髯者/为东坡
虞山王毅叔远甫/ 刻
(三)再读课文，疏通全文，初步探讨。

1.从本文开头结尾的两节文字可以看出,说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征？
２．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

<一>
＜二〉
〈三＞
(四）深入探究，合作展示.
１．本文介绍核舟的哪些部位?是按照怎样的顺序来写的?为什么这样安排？
2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的?
（五)揣摩语言,品味文中生动传神的描写。

(1)苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末,右手指卷，如有所语。

（2)佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。

(3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾,若啸呼状。

(4)居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

示范分析(2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。

请选例评点:
(六)拓展延伸。

本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，令人惊叹,这对于我们写作有何启示？
(七）总结全文.
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了．篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。

请问，这要靠什么?一方面靠；另一方面靠。

四、课堂练习
(一）同步反馈训练.
1．下面字注音有误的一项是
（）
A。

东坡右手执卷（ｊｕàn）端天启壬(ｒén）戌秋日
若啸（xｉào)呼状石青糁（sǎn)之
B。

中峨冠（guān)而多髯(ｒán)者为东坡明有奇（ｑí)巧人
舟首尾长约八分有奇(jī）各隐卷底衣褶(zhě）中
C。

为(ｗéｉ）宫室、器皿、人珠可历历数(ｓhǔ)也
钩画了了（ｌiǎoliǎo）神情与苏、黄不属（sｈǔ)
D。

矫(ｊｉāｏ）首昂视居右者椎髻(ｊì）仰面
佛印绝类弥勒（lè）舟尾横卧一楫(jí)
2．对加点的字解释完全正确的一项是（）
Ａ．罔不因．势象形（根据）而计其长曾．不盈寸(还)
其两膝相比．者(比较）尝．贻余核舟一（曾经）
B.高可二黍许．（上下) 能以．径寸之木(用)
盖简．桃核修狭者为之(挑选) 神情与苏、黄不属．（属于）
C。

为．宫室、器皿、人物(雕刻) 中峨．冠而多髯者为东坡（高)
中轩敞者为．舱（做）卧右膝,诎．右臂支船（弯曲）
D. 明有奇．巧人（奇特) 舟首尾长约八分有奇．(零数）
左手倚一衡．木（横) 清风徐．来,水波不兴（缓缓地)
3.解释下列句中“之"字的含义
能以径寸之木（) 箬篷覆之( )
闭之( ）石青糁之( ）
左臂挂念珠倚之( ）盖简桃核修狭者为之（）
4．翻译下列句子
(1）罔不因势象形，各具情态.
（2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

（3)中轩敞者为舱，箬篷覆之.
(４)启窗而观，雕栏相望焉。

(５）苏、黄共阅一手卷。

（６)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。

（7)其人视端容寂，若听茶声然。

(二）课内阅读。

船头三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。

东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右
膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

１．概括这段文字的大意:
2．苏东坡的外貌有什么特征?
３。

这段文字的结构是（）
Ａ.总－-分——总 B.分—－总 C.总--分
４.使用了打比方说明方法是（)
Ａ。

鲁直左手执卷末,右手指卷，如有所语。

B。

船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右,鲁直居左。

C．佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视，神情与苏、黄不属。

D.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧,其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

五、拓展阅读
东坡画扇（宋）何莲
先生职临钱塘江日①,有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。

公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死,而又自今春以来,连雨天寒,所制不售，非故负之也.”公熟视久之，曰:“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。

"须臾扇至。

公取白团夹绢二十扇,就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石,顷刻而尽。

即以付之曰:“出外速偿所负也。

"其人抱扇泣谢而出，始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇,所持立尽，后而不得者,至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。

【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时.②陈诉:状告.③负:这里是拖欠的意思。

④某：我．⑤姑：暂且。

⑥发市：开张。

⑦就判笔：顺手拿起判笔.判笔，判案用的笔。

⑧逾：走出。

⑨逋（ｂū)：拖欠．
1.解释下列句中加点的词。

（1)某家以制扇为业．（)(2）适．父死( )(３)至懊恨不胜而去．( ）
2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是
( ）
Ａ．公呼至询之(指代制扇者）Ｂ.非故负之也(故意)
C．其人抱扇泣谢而出(其中）Ｄ.即以付之曰(把）
３．借助文后注释,用现代汉语翻译下面的句子。

姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。

４．从文中看,制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的?
六、课后作业
完成导学案“拓展阅读"中的练习。

核舟记答案
1、给加点的字注音。

洢(yī) 器皿（ｍǐn）罔(ｗǎng) 贻(yí）八分有奇（ｊī）轩（xuān）
箬（ｒｕò) 糁（sǎｎ) 髯(ráｎ）衣褶（zhě）袒(tǎn）诎(qū) 2、重要词语解释:
明有奇巧人( 特别手巧）罔不因势象形（无不)
石青糁之（涂）其两膝相比者（靠近如“海内存知己，天涯若比邻"）
珠可历历数也(清清楚楚如“历历在目")
其船背稍夷（平“化险为夷”的“夷”为“平安")
钩画了了( 清清楚楚今有“清晰明了”）
盖简桃核修狭者为之（挑选)
４、古今异义词:
可古义：大约许古义:左右
今义:许可、可能今义:表许可
尝古义: 曾经比古义:竟然，还
今义：尝试、品尝今义: 曾经
５。

一词多义
为:①制,做。

“为宫室、器皿",“盖简桃核修狭者为之"。

②是.“中轩敞者为舱”,“中峨冠而多髯者为东坡"。

③有。

“通计一舟，为人五"。

木:①木头,木材。

“能以径寸之木".
②树。

“以至鸟兽、木石”。

曰:①叫做．“明有奇巧人曰王叔远”．
②是。

“文曰‘初平山人’”。

奇:①奇异.“明有奇巧人"．②ｊī,零数,余数。

“舟首尾长约八分有奇”
有:①动词,表存在。

“明有奇巧人＂，“炉上有壶”。

②ｙòu，用于整数与零数之间。

“八分有奇”,“为字共三十有四”。

端：①开头一边.“东坡右手执卷端”。

②直,正．“其人视端容寂”。

(二)《核舟记》是由明代作家魏学洢撰写的一篇文章，由同时代学者张潮编
选到《虞初新志》,《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。

该文属介绍具体事物的说明文。

(三)1、核舟奇巧（灵怪)
2、〈一>、(1）概述王叔远的精湛的技艺,点出核舟主题（总说)
技艺:奇巧、罔不因势象形
主题：大苏泛赤壁
<二>、（２－－５）具体介绍核舟及舟上的全部情形(分说)
〈三〉、(６)在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心(总说)
(五)、1、由主到次,以空间方位为序.
按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物,先写船中间的船舱部分,叙述它
的窗子数量、位置,特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小,水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来,水波不兴”两句,和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应,突出了雕刻品的主题.
２、对比:核舟之小——容量之大(雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。

.【核舟大小：(一尺10寸,一寸10分）比较“二黍许"即二市分多点,约合0．９厘米光景；”八分”即八市分,约折合长度２.667厘米，"奇”即有零，”八分有奇"长度约合3厘米.】（七)总结全文
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。

一方面靠细致的观察，深入的思考；另一
方面靠具体的描绘和生动的说明。

这无疑给我们以很多启示.
(一）同步反馈训练
1 D ２Ｄ。

３的它（指船舱）它(指船窗）它（指窗上刻的字)
它(指左膝）它(指核舟)
（二)课内阅读
1．介绍船头部分，着力描写苏轼、黄鲁直和佛印三位游览者的神情，表现雕刻家高超的技艺。

２.峨冠而多髯。

３.Ｃ 4.C
四、拓展阅读
1.(1）职业(2)适逢（恰逢、正赶上) (3)离开２．C 3.暂且拿些你所制作的扇子来,我会替你开张起来的。

4.父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”;在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”.
课文译文
明朝有个技艺奇妙精巧的人名叫做王叔远。

(他)能用一寸长的木头，雕刻宫殿房屋、器具、人物物品，甚至飞禽走兽、树木山石,全部都是按照(材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象,各有各的神情姿态.（他)曾经送给我一艘用桃核雕刻的船,刻的应当是苏轼坐船游览赤壁。

船从头到尾长约八分多一点,大约有两颗黄米粒那么高。

中间高起并宽敞的部分是船舱,用篛竹叶做成的船篷遮盖着它.旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。

打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。

关上窗户,就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清凉的秋风缓缓地吹来,江面上没有泛起波纹.”,用石青涂在刻着字的凹处．
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边,黄庭坚在他的左边．苏东坡、黄庭坚一起看一幅画卷。

苏东坡用右手拿着书画卷的右端,用左手抚摸鲁直的脊背。

鲁直左手拿着横幅的左端,右手指着书画卷，好像在说什么话。

苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚,各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在书画卷下面的衣褶里面.佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟,抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄庭坚不相类似．佛印平放着右膝,
弯曲着右臂支撑在船上,并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚楚地数出来.
船尾横放着一支船桨．船桨的左右两边各有一个船夫.在右边的人扎着椎形的发髻,仰着脸，左手靠着一根横木,右手扳着右脚脚趾，好像在大声呼叫的样子。

在左边的船夫右手拿着蒲葵扇,左手摸着炉子，炉子上面有个壶,那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

船的顶部较平,就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”，(字迹）细小得像蚊子脚,一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。

还刻着一枚篆字图章,文字是：“初平山人”,它的颜色是红的。

总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇窗户;刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、书画卷、念珠各一件;对联、题名和篆文,刻有文字共三十四个．可是计算它的长度,竟然不满一寸，原来是挑选了一个又长又窄的桃核刻成的。

啊，技艺也真是神奇啊！
以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。

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