最新青岛版数学六三制小学一年级上册《10以内的加法》1教学设计

5以内的加法
教学内容: 课本31-32 页新授课第1课时总第19课时
教学目标：
1结合情境图，初步体会加法的意义。

2能正确、熟练地口算5以内数的加法
3在解决问题的过程中初步学会，有条理的思考问题
教学重点：熟练掌握5以内数的加法
教学难点：了解加法的意义
教学用具：多媒体课件。

教学过程：
板书课题：今天我们来学习5以内数的加法，请同学们认真看老师板书课题。

一、观察信息窗，发现数学信息。

谈话：同学们，你们看过西游记吗？喜欢里面的孙悟空吗？你知道孙悟空的家乡在哪？喜欢花果山吗？花果山都有什么？这节课老师和同学们一起到孙悟空的家乡去游览一下，好吗？（出示情境图）同学们，花果山景色优美吗？你们都看到了什么？（教师鼓励学生大胆、积极发言，找数学信息。

）生1：我看到树上有3只猴子，山上有2只猴子。

生2：我看到天空的左边飞着4只小鸟，右边飞着1只小鸟。

生3：我看到在树的左边有2个桃子，右边有2个桃子。

...... ...... ......
二、提出数学问题。

同学们观察的真仔细，发现了那么多的数学信息，根据数学信息你能提出哪些有价值的数学问题？
生1：一共有几只猴子？
生2：一共有多少只小鸟？
生3：一共有多少个桃子？
同学们真聪明，提出来那么多有价值的问题。

三、自主探究，解决问题。

探索解决问题的策略。

（1）先让学生独立思考。

（2）采取小组合作学习的方式，学生交流想法。

教师巡视指导。

四、汇报交流，师生互动。

1、解决：一共有几只猴子？
生1：数一数，一只一只地数一数就知道了。

生2：我用小正方体代替小猴，树上有3只，我就拿出3个小正方体，山下有2只，我再拿出2个小正方体，然后数一数一共有几个小正方体就知道一共有几只小猴了。

生3：画点子图。

先画3个点，表示树上有3只，再画2个点，表示下面的2只，然后数一数就知道一共有几只猴子了。

生4：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

也就是把3和2合起来。

生5：我是用加法计算的，列式是：3＋2＝5（只）
3表示树上有3只猴子，2表示山上有2只猴子。

一共有几只小猴了也就是把3和2加起来。

2、认识加号及读法。

谈话: 你知道这个式子怎么读吗？(让学生一起读作：3加2等于5。

)
介绍加号。

单位名称。

指导写算式。

五、当堂训练。

请学生用自己喜欢的方法把问题2和问题3在练习本上解决出来。

（1）汇报交流自己的算法。

（2）能正确读出加法算式。

六、自我检测。

1、自主练习第1题，借助学具操作进行计算的练习。

练习时，让学生动手摆一摆，并且边摆边说，体会加法的意义。

如，学生可以边摆边说：“我先摆了2个，又摆了1个，2个和1个合起来是3个。

2加1等于3。

”
2、自主练习第2题，根据图画巩固对加法意义的理解。

七、课堂小结：
通过这节课的学习，你学会了哪些知识？有哪些收获？
信息窗一 5以内的加法
教学内容: 课本33 页练习课第2课时总第20课时
教学目标：
感受与日常生活的密切联系，体验做题的乐趣。

使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学重难点：正确作对各题，了解各题的意思，能熟练作对数的分合题。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
板书课题：5以内数的加法练习课。

一、回顾整理。

同学们上节课我们学会了哪些知识？（1分钟时间思考）
生1：5以内数的加法。

生2：我认识了加号。

生3：我知道加法算式怎么去读。

看来同学们对新知识掌握的还不错，这节课我们就用我们所学会的本领做一下练习，你们有信心完成吗？
生：有。

二、当堂练习
1、自主练习第3题
口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。

2、分类说算式的练习活动。

通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。

可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。

3、自主练习第4题，可以让学生独立的去做，然后说说算理。

4、自主练习5题，算式与数的大小比较。

可以先让学生独立地去做，是怎样比较的。

5、小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。

练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。

根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。

也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？
三、课堂小结：
通过这节课的练习，你有哪些收获？
信息窗三——走进花果山
教学内容：课本第37——38页新授课第5课时总第23 课时
教学目标：
1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。

3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：会计算得数是6、7的加法。

教学过程：
板书课题：得数是6、7的加法
一、观察信息窗、发现信息
1、出示野餐全景图
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，让我们看一看吧。

我看见图上左边树上有7只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）
二、提出数学问题
学生提出以下问题：
一共有多少个猴子？
一共有几个桃子？
一共有几朵花？
一共有几个书包？
一共有多少杯可乐？
……
同学们很了不起，提了这么多问题，你会不会解决啊?
三、解决问题：
我们先来解决一共有多少个同学？
1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。

3、让学生独立列式计算。

2+4=6 4+2=6
2和4各表示什么？
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
交换相加两个数的位置得数不变。

（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）
5、再仔细看图，图上有几只小猴子？
小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）
汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有5只猴子，右边的树上有2只猴子。

思考：两棵树上一共有几个桃子？
学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示，一个数加上0就得这个数）
拓展：6+0= 2+0= 7+0=
6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

四、汇报交流，师生互动：
五、当堂训练，巩固练习：
4+1= 5+2= 6+1= 7+0=
1+4= 4+3= 2+4= 3+3=
六、课堂总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
信息窗3——走进花果山
教学内容：课本第39——40页练习课第6 课时总第 24 课时
教学目标：
1、进一步体验加法的意义，练习得数是6、7的加法。

2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

3、经历数学知识的应用过程。

教学重点：通过练习得数是6、7的加法，巩固计算。

教学过程：
一、板书课题：练习得数是6、7的加法。

二、回顾整理
上节课你学了哪些新知识?
三、自我检测：
1、读出结果并写下来
6 + 1 =（） 2 + 5 =（） 6 + 0 =（）
3 + 3 =（） 1 +（）= 7 2 +（）= 6
2、读一读，并在（）里填上“＞”“＜”“=”
5 + 2 （）7
6 + 1（）6 6 + 0（）
7 4 + 2（）6
5 + 1 （）7 4 + 3（）
6 4 + 1（）5 3 + 3（）6
四、课堂小结：通过练习你有哪些收获？
信息窗三——走进花果山
教学内容：课本第37——38页新授课第5课时总第23 课时
教学目标：
1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。

3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：会计算得数是6、7的加法。

教学过程：
板书课题：得数是6、7的加法
一、观察信息窗、发现信息
1、出示野餐全景图
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，让我们看一看吧。

我看见图上左边树上有7只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）
二、提出数学问题
学生提出以下问题：
一共有多少个猴子？
一共有几个桃子？
一共有几朵花？
一共有几个书包？
一共有多少杯可乐？
……
同学们很了不起，提了这么多问题，你会不会解决啊?
三、解决问题：
我们先来解决一共有多少个同学？
1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。

3、让学生独立列式计算。

2+4=6 4+2=6
2和4各表示什么？
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
交换相加两个数的位置得数不变。

（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）
5、再仔细看图，图上有几只小猴子？
小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）
汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有5只猴子，右边的树上有2只猴子。

思考：两棵树上一共有几个桃子？
学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示，一个数加上0就得这个数）
拓展：6+0= 2+0= 7+0=
6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

四、汇报交流，师生互动：
五、当堂训练，巩固练习：
4+1= 5+2= 6+1= 7+0=
1+4= 4+3= 2+4= 3+3=
六、课堂总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
信息窗3——走进花果山
教学内容：课本第39——40页练习课第6 课时总第 24 课时
教学目标：
1、进一步体验加法的意义，练习得数是6、7的加法。

2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

3、经历数学知识的应用过程。

教学重点：通过练习得数是6、7的加法，巩固计算。

教学过程：
一、板书课题：练习得数是6、7的加法。

二、回顾整理
上节课你学了哪些新知识?
三、自我检测：
1、读出结果并写下来
6 + 1 =（） 2 + 5 =（） 6 + 0 =（）
3 + 3 =（） 1 +（）= 7 2 +（）= 6
2、读一读，并在（）里填上“＞”“＜”“=”
5 + 2 （）7
6 + 1（）6 6 + 0（）
7 4 + 2（）6
5 + 1 （）7 4 + 3（）
6 4 + 1（）5 3 + 3（）6
四、课堂小结：通过练习你有哪些收获？。