数字化管理在初中班级文化建设中的有效运用策略

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数字化管理在初中班级文化建设中的有效运用策略
文|高婷
数字化管理是指将管理对象，基于管理理论、数字化技术和信息化手段等进行的全方位、系统性、深层次的管理。

目前，数字化管理是以信息化、数字化为主要手段，运用计算机网络技术实现对组织管理过程的动态控制和优化。

在初中班级文化建设中应用数字化管理，就是利用计算机网络技术将班级成员的信息通过采集、跟踪分析、评价反馈等进行充分整合，实现对初中班级文化建设活动的全面管理，形成全员参与的民主教育环境。

先进的信息技术可以培养学生的自我教育意识与能力，提高学生的整体素质，构建新型和谐的师生关系。

一、更新班级管理方式，树立数字化管理理念
班级管理是对学生进行社会化和文化素质培养的基本途径。

因此，在班级管理工作中，教师应充分认识到“班级”作为学生学习与生活的基本单位，对其成长与发展有着巨大的影响，采用数字化管理的方式，为学生营造良好的学习氛围，培养学生良好的习惯，引领其健康生活，提高道德素质。

数字化管理不仅使初中班级管理工作变得简单、方便，还树立了现代教育理念和现代班级管理理念，有助于强化初中生的学习生活习惯以及社会道德意识。

（一）培养良好的习惯，促进学生全面发展
数字化管理有助于学生养成良好的学习与生活习惯，促进学生素质全面发展。

因此，在初中班级管理过程中，教师应通过现代教育理念进行引导与强化，培养学生良好的习惯和行为规范意识；同时通过数字化管理平台将学校、家庭及社会结合起来，构建能满足学生不同发展需求的综合育人体系，让学生养成良好的学习生活习惯，行为规范和文明礼仪等方面得到全面发展。

（二）构建和谐的师生关系，培养学生的集体荣誉意识
数字化管理有助于构建融洽、和谐的师生关系，增强学生对班级的归属感和集体荣誉感。

学生都希望有个好的学习和生活环境，一个好的环境能给学生带来积极情绪，让他们从内心喜欢上这个班级。

因此，在班级文化建设中，运用数字化管理方式，强化初中生对班级的归属感，能够更好地培养学生的集体荣誉感。

数字化管理软件平台可以把学生的情况呈现出来，不仅能让家长知道自己孩子的在校情况，还能让家长有问题时能及时与班主任沟通。

另外，运用数字化管理软件，可以对一些活动进行综合评价，使班级的成绩公开、透明。

通过建立融洽、和谐的师生关系，学生能更好地融入班级中。

同时，利用数字化管理平台建设班级文化是一种更有影响力、更人性化的教育方式，当这种方式被推广开后，将会形成积极的班级建设氛围。

二、完善班级文化建设机制，推进数字化资源建设
在班级文化建设中，教师应以培养学生的主体意识、创新精神和实践能力为目标，以学生发展为本，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，促进其全面、和谐发展。

因此，教师应在班级文化建设中积极发挥主导作用，建立健全班级文化建设机制。

一方面，应完善相关的制度。

教师可借鉴先进学校的成功经验，结合本校实际情况，制订一套科学、合理的班级文化建设方案和评价办法，使学生的行为规范得到有效落实。

另一方面，应建立健全的激励机制、监督机制和评价机制等配套制度。

教师可将班级文化建设与班主任工作相结合，为班主任开展班
注：本文系兰州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“数字化管理在班级文化建设的有效性研究”（课题立项号：LZ ［2022］GH234）研究成果之一。

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级文化建设活动，提供可靠的激励手段与保障措施，进一步提高班主任的工作效率。

（一）制订班级文化建设方案，落实育人保障机制
制订科学、合理的班级文化建设方案，为班主任开展班级文化建设活动，提供可靠的激励手段与保障措施。

班级文化建设方案包括学生在校行为规范、班风建设、学风建设、班级卫生工作管理及评比、班级特色活动组织和开展等方面。

教师可以根据学生的年龄特点，围绕主题内容，对学生进行相关知识与技能的培训，提高他们对信息技术的应用能力。

（二）建立健全激励机制，促进班级文化建设
班主任建立健全的激励机制、监督机制和评价机制等配套制度，为开展班级文化建设活动提供可靠的激励手段与保障措施。

如在班干部选拔、评价与考核等方面进行详细规定，使学生能够更好地理解班级文化建设的意义和作用。

另外，学校要明确具体的考评办法、评比标准及考核标准。

教师可将班级文化建设与班级管理工作结合起来，通过数字化手段加强对学生行为习惯的养成教育，并对他们进行合理评价。

这种方式可以充分调动学生参与班级建设的积极性，也能更好地提高学生对班级文化建设活动的认识，培养其主人翁意识和集体荣誉感，增强其责任感和使命感。

教师也可以将班级文化建设与信息化手段结合起来，这样不仅有利于促进师生间的交流与沟通，还有利于推进数字化资源建设。

三、运用数字化资源优势，增强班级活动实效性
学生是班级文化建设的主体，班级文化建设活动的开展要以学生为中心，充分尊重和发挥学生的主体性，积极激发他们的参与热情。

利用数字化资源优势可以将课堂教学与课外实践活动相结合，通过多种活动形式来提升班级文化建设的效率。

例如，开展主题班会时，教师可以应用数字化资源创设情境，并将学习成果、考试成绩、各类获奖证书等以图片、文字等形式记录下来。

在班级活动结束后，教师可以通过数字化资源的动态展示功能，将学生的优秀作品及活动进行汇总、整理，并根据实际情况对班级文化建设作出总结点评。

这样既能加深学生对班级文化建设成果的认知和理解，又能提高其参与度和积极性。

利用数字化资源优势将教育理念转变为可操作、可评价的数字化作业。

教师可以根据班级实际情况精心设计并布置作业，学生在规定时间内完成，自动生成一份电子作业。

教师再根据这份作业的完成情况，对学生的学习情况和表现情况进行及时评价。

四、利用数字化技术，收集数据信息
班级文化建设是初中教育的重要内容，是为实现教育目标而采取的一种手段。

在当前的初中班级管理中，大部分班主任都是以经验为依据进行的，但传统的班级管理方法已不适应当前信息社会对班级管理工作带来的挑战，只有运用数字化技术进行班级文化建设，才能达到采集班级成员信息以及掌握班级动态等目的。

首先，班主任可以通过学校配备的计算机和网络，建立QQ群、微信群等。

教师通过建立班级群与学生进行沟通交流，以这种方式来掌握学生的学习状况、心理动态以及家庭情况等相关信息。

其次，班主任还可以通过在学校配备网络电脑或者平板电脑，进行课堂提问、检查作业以及课后讨论等活动。

最后，班主任还可以利用数字化技术，对班集体中每个学生的学习状态以及思想动态进行收集整理与分析，并做出及时反馈与评价。

尤其在班级文化建设方面，运用数字化管理，可以收到良好的管理效果，具体操作如下。

首先，班主任可以通过数字化技术，对布置作业、学习资料、评价建议等内容进行有效的收集、分析以及反馈。

其次，班主任可以通过数字化技术，及时记录学生在校内开展活动的情况。

再次，班主任可以将学生在学校参加考试或者活动所取得成绩，通过微信群及时发给学生家长查看。

最后，班主任还可以通过互联网与学生家长建立即时沟通平台，将部分班级管理工作进展情况及时通知家长。

这种方式能够有效帮助班主任了解学生在校内所出现的各种问题，并作出正确反应，从而为班级文化建设提供丰富而全面的信息支持。

五、利用网络平台，创新班级文化建设方式
初中班级文化建设中，班级成员通过参与班级活动，交流感情，共同成长。

传统的班级管理模式已经无法适应现代化教学改革需求，如何利用网络平台开展更多活动，创新班级文化建设方式，是解决当
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前初中班级文化建设困境的有效途径。

首先，要构建班级QQ群、微信群等网络交流平台，加强对学生的信息收集与交流。

在初中班级文化建设中，我们要重视数字化管理在学生之间的信息互通作用。

例如，在开展“感恩父母”主题活动时，教师可以创建QQ群、微信群等交流平台，加强学生之间的沟通与交流。

教师还可以利用数字化管理来构建“感恩”文化宣传平台，对学生进行“感恩”教育。

网络平台可以实现师生、生生之间的零距离沟通与交流，了解学生内心所想和真正需求，及时给予帮助和支持。

其次，要以数字化管理为基础，构建健全的师生评价体系。

以数字化管理为基础，构建初中班集体内部评价体系，是实现班级文化建设目标的关键环节之一。

在初中班级文化建设中要利用网络平台建立健全教师、学生、家长之间的评价体系，通过教师组织评价学生活动，促进学生自我教育、自我管理能力与综合素质提升；通过学生自行设计问卷调查等方式，了解学生对教师的看法和意见；利用数字化管理对家长进行相关知识的宣传与普及，提高家长的参与度和关注度。

最后，开展丰富多彩且形式多样的主题活动。

利用网络平台开展主题活动是初中阶段开展班级文化建设的主要途径之一。

例如，可以举办“学习雷锋精神”等系列主题班会，可以组织“祖国在我心中”等征文比赛，可以举办“环保手抄报”比赛，还可以开展“感恩父母”系列活动等。

在开展丰富多彩且形式多样的主题活动的过程中，教师可以借助数字化管理来制订富有特色、充满活力且意义深刻的班级文化建设方案。

六、培养学生的学习能力，发挥数字化管理优势
班级文化建设是一项需要师生共同参与的活动，对学生而言，参与班级文化建设活动的过程，就是其自我教育、自我学习的过程。

因此，在班级文化建设中运用数字化管理，要注重培养学生的自主学习能力。

首先，教师要引导学生积极思考问题并分析问题。

教师可以让学生借助“班级论坛”，开展小组讨论活动，引导学生进行小组合作探究，让不同层次的学生都能参与到活动中，使其在解决实际问题的过程
中提升自我学习能力。

其次，教师可以通过“班级论坛”推广其他班级的先进经验，让学生能够在学习别人先进经验的同时，提升自身的水平与能力。

最后，教师可以布置一些专题学习任务或专题研究课题，激发学生兴趣。

例如，教师可以针对“如何培养优秀品质”开展一次主题班会活动。

教师可以将“如何培养优秀品质”作为主题来进行讨论并分享，可以让学生将自己的想法说出来与同学交流，从而使每个人都能参与到班级文化建设活动中。

七、运用数字化管理，优化班级整体素质
初中班级文化建设的管理需要每位学生的参与，而数字化管理是通过有效地运用信息技术，来促进初中班级文化建设的发展。

运用数字化手段可以促进初中班级文化建设工作，可以提高学生的自主学习能力，激发学生的参与意识，优化班集体，激发班级凝聚力；还能提升学生的思想道德素质、科学文化素质、心理健康素质。

教师通过对信息资源的有效整合和利用，能够增强班集体的凝聚力和向心力，培养学生的团队协作精神及自我教育能力。

总之，班级是学校教育工作的基本单元，是学生学习与成长的基本单位。

班级文化作为一种集体意识、一种价值观念、一种精神力量，对学生健康成长起着潜移默化的作用。

因此，学校要想做好班级管理工作，就要大力加强校园文化建设，积极培育良好的班风、学风。

在初中班级文化建设中运用数字化管理要坚持以生为本、以师为导、以生为先的原则，要积极发挥数字化管理的优势，加强初中班级文化建设。

参考文献：
［1］檀传宝.学校班级文化建设原理［M］.北京：教育科学出版社，2020.
［2］郭元祥.综合实践活动课程的设计与实施［M］.北京:首都师范出版社，2021.
［3］廖先亮.综合实践活动课程的理论与方法［M］.武汉：武汉大学出版社，2021.
［4］水为敏.高中班级自主管理研究［D］.合肥：合肥师范学院，2014.
（作者单位：甘肃省兰州市第九十九中学）
编辑：赵文静
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