(完整版)构建体验式教学模式课堂

构建体验式教学模式课堂
1、激情导入——创设情境，“亲临”体验
教学活动是在一定的教学情境中发生的。

因此，教师要利用生活中真实的教学情境，使学生身临其境，产生共鸣，激发求知欲望、学习兴趣和学习热情。

一是通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感,激发了解事件原委的愿望,及情感上的共鸣。

二是让学生真正走进生活去亲身体验.
三是通过游戏、小品等形式在活动中引导学生进入角色，换位体验。

2、问题引领-—设计导思问题，激发体验
结合具体情境，设计对学生情感体验具有导向性作用的问题，从而引导学生进行正确的情绪感受,促使他们心灵深处产生有效的反应，获得感动、喜好或憎恨、厌恶的情感体验，从而形成积极的心向机制。

3、合作探究，深入体验
小学生虽然很幼稚，但他们的年龄和心理特点决定了他们喜欢独立思考,喜欢用批判的眼光看问题,并开始试图用批判的眼光去看待周围的一切事物，他们开始不满足于教师,书本对一些问题和现象所做的解释和结论,喜欢提出自己的不同看法和发表评论.“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。

没有对问题的探究也就难以诱发和激起求知欲，学生也就不会去深入思考,难以深入体验。

在生生的探究中，在师生的深入探究中，真正达成共识形成体验。

探究也因此成为体验式教学的持久动力。

4、陈述内心感受，达成一致体验
引导学生将情感体验过程中内心积聚的矛盾冲突通过语言表达出来，并接受外部的合理评价，从而进一步强化正确的感受，矫正过激或偏向的情绪，升华道德情感。

5、实践运用,升华体验
学生获得积极的情感体验后，教师要及时向他们提供现实场景,进行针对性操练，让学生在现实生活和交往过程中自我检验、自我评价、自主发展,从而促进主体性发展.
为使教学真正实现“知情意行”的统一，必须使学生再次体验，让他们带着课堂上学到的理论知识回到实践中，去分析问题，解决问题。