3.3.1 去括号
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系数化为1
x=13500
问题4：本题还有其他列方程的方法吗？
用其他方法列出的方程应怎样解？
设下半年每月平均用电x度，则6x+6(x+2000)=150000.(学生自己进行解题)
教
学
过
程
教学内容
个性修改
归纳结论：方程中有带括号的式子时，根据乘法分配律和去括号法则化简。（括号前面是“+”号，把“+”号和括号去掉，括号内各项都不改变符号；括号前面是“-”号，把“-”号和括号去掉，括号内各项都改变符号。）
1课时
教具准备
多媒体
教
学
过
程
教学内容
个性修改
一、创设情境，提出问题
问题1：我手中有6、x、30三张卡片，请同学们用他们编个一元一次方程，比一比看谁编的又快又对。
学生思考，根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题。
问题2：解方程5（x-2）=8
解：5x=8+2,x=2,看一下这位同学的解法对吗？相信学完本节内容后，就知道其中的奥秘。
问题3：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？
（教学说明：给学生充分的交流空间，在学习过程中体会如何把已知量和未知量用式子表达出来，提高语言组织能力及逻辑推理能力）
二、探索新知
1.情境解决
问题1：设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电________度；上半年共用电__________度，下半年共用电_________度。
去括号时要注意：（1）不要漏乘括号内的任何一项；（2）若括号前面是“-”号，记住去括号后括号内各项都变号。
2.解一元一次方程——去括号
例题：解方程3x-7(x-1)=3-2(x+3)
解：去括号，得3x-7x+7=3-2x-6
移项，得3x-7x+2x=3-6-7
合并同类项，得-2x=-10
系数化为1，得x=5
课题
3.3解一元一次方程（二）—去括号
教学目标
知识与技能
（1）通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题更简洁明了。
（2）掌握去括号解一元一次方程的方法。
过程与方法
（1）通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力；
（2）进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。
设
计
3.3.1去括号
结
教
后
反
思
情感态度价值观
（1）激发学生学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神。
（2）培养学生严谨的思维品质；
（3）通过学生间的互相交流、沟通，培养他们的协作意识。
教学重点
用去括号解一元一次方程。
教学难点
1.括号前面是“-”号，去括号时，应如何处理。
2.让学生逐步树立列方程解应用题的思想。
教学方法
启发式
计划课时
三、课堂练习
1.课本95页
2.在甲处劳动的有27人，在乙处劳动的有19人，现在另调20人去支援，使在甲处的人数是乙处人数的2倍。应往甲乙两处各调多少人?
四、总结反思
1.本节课你学习了什么？
2.通过今天的学习，谈谈你的收获。
(由学生自主归纳，最后老师总结)
五、作业布置
课本98页习题3.3第1、2题
板
书
问题2：教师引导学生寻找相等关系，列出方程。
根据全年用电15万度，列方程，得6x+6(x-2000)=150000.
问题3：怎样使这个方程向x=a的形式转化呢？
6x+6(x-2000)=150000
去括号
6x+6x-12000=150000
移项
6x+6x=150000+12000
合并同类项
12x=162000
x=13500
问题4：本题还有其他列方程的方法吗？
用其他方法列出的方程应怎样解？
设下半年每月平均用电x度，则6x+6(x+2000)=150000.(学生自己进行解题)
教
学
过
程
教学内容
个性修改
归纳结论：方程中有带括号的式子时，根据乘法分配律和去括号法则化简。（括号前面是“+”号，把“+”号和括号去掉，括号内各项都不改变符号；括号前面是“-”号，把“-”号和括号去掉，括号内各项都改变符号。）
1课时
教具准备
多媒体
教
学
过
程
教学内容
个性修改
一、创设情境，提出问题
问题1：我手中有6、x、30三张卡片，请同学们用他们编个一元一次方程，比一比看谁编的又快又对。
学生思考，根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题。
问题2：解方程5（x-2）=8
解：5x=8+2,x=2,看一下这位同学的解法对吗？相信学完本节内容后，就知道其中的奥秘。
问题3：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？
（教学说明：给学生充分的交流空间，在学习过程中体会如何把已知量和未知量用式子表达出来，提高语言组织能力及逻辑推理能力）
二、探索新知
1.情境解决
问题1：设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电________度；上半年共用电__________度，下半年共用电_________度。
去括号时要注意：（1）不要漏乘括号内的任何一项；（2）若括号前面是“-”号，记住去括号后括号内各项都变号。
2.解一元一次方程——去括号
例题：解方程3x-7(x-1)=3-2(x+3)
解：去括号，得3x-7x+7=3-2x-6
移项，得3x-7x+2x=3-6-7
合并同类项，得-2x=-10
系数化为1，得x=5
课题
3.3解一元一次方程（二）—去括号
教学目标
知识与技能
（1）通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题更简洁明了。
（2）掌握去括号解一元一次方程的方法。
过程与方法
（1）通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力；
（2）进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。
设
计
3.3.1去括号
结
教
后
反
思
情感态度价值观
（1）激发学生学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神。
（2）培养学生严谨的思维品质；
（3）通过学生间的互相交流、沟通，培养他们的协作意识。
教学重点
用去括号解一元一次方程。
教学难点
1.括号前面是“-”号，去括号时，应如何处理。
2.让学生逐步树立列方程解应用题的思想。
教学方法
启发式
计划课时
三、课堂练习
1.课本95页
2.在甲处劳动的有27人，在乙处劳动的有19人，现在另调20人去支援，使在甲处的人数是乙处人数的2倍。应往甲乙两处各调多少人?
四、总结反思
1.本节课你学习了什么？
2.通过今天的学习，谈谈你的收获。
(由学生自主归纳，最后老师总结)
五、作业布置
课本98页习题3.3第1、2题
板
书
问题2：教师引导学生寻找相等关系，列出方程。
根据全年用电15万度，列方程，得6x+6(x-2000)=150000.
问题3：怎样使这个方程向x=a的形式转化呢？
6x+6(x-2000)=150000
去括号
6x+6x-12000=150000
移项
6x+6x=150000+12000
合并同类项
12x=162000