小学音乐说课稿经典(15篇)

小学音乐说课稿经典（15篇）
小学音乐说课稿1
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》，这是学生
首次接触日本音乐。

在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以
民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。

相同音
乐采用不同的演奏形式出此刻学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮忙了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。

做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民
间音调的基础上，具有独特的民族风格。

生动地展示了日本人民珍
爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦情绪，也充分体现了
人与自然和谐完美的统一。

2、教学目的：
1）通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学
生感受相同音乐主题，能够有不同的表现形式。

2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱
形式。

3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，期望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲
的潜力。

3、重点、难点：
1）相同旋律的不同表现形式。

2）认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

二、说教法
1）问题聆听法：
这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌
曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关
日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，
并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。

2）歌曲模唱法：
歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。

3）视觉图象法：
在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，
给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的资料变得具
体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。

4）比较欣赏法：
合唱曲与器乐曲之间的比较欣赏，感受不同演奏形式的不同表
现方法。

并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，
从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。

认识到音乐的学习不
是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新潜力。

主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。

三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动用心地学习，选取方法是
很重要的。

根据教材的资料和学生年龄特点，我在学法的指导上紧
紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去
感知歌曲的情绪。

通过列出表格，直观地比较分析的方法，使学生
自主地得出结论从而来完成潜力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。

1）听、画相结合的方法：
通过聆听乐曲与选取画面相结合的方法，让学生感受相同音乐
的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。

2）实践探索法：
以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。

通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。

四、说教学程序
一、组织教学
二、导入：
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。

从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。

3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推
敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的'内涵。

三、欣赏合唱曲《樱花》
三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的潜力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。

并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。

四、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，能够用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。

在欣赏的同时，还能够让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮忙的。

从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。

这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。

五、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。

根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这
些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。

比如能够运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。

小学音乐说课稿2
一、说教材
1、《苍山歌声永不落》是小学音乐第8册中的欣赏部份位于第9课，前是欣赏《喜庆进行曲》，后是表演《丁香花》。

这是云南本土题材的欣赏课程，本节课的目的就是：①通过聆听培养学生的欣赏能力，让学生在具体的音响感知中，培养学生的音乐感受力、音乐鉴赏力，激发学生热爱云南的情感及民族自豪感，感受白族音乐的风格特点。

②了解三种装饰音的用途。

③尝试为旋律填词，通过不同途径培养学生“音乐的耳朵”及动手动脑的能力。

2、教学重点：聆听、了解、感受白族音乐的风格特点。

教学难点：①装饰音的作用②尝试为旋律填歌词③旋律中频繁的音程跳进。

二、说教法
教学有法，但法无定法，我在这一堂课中将“双基”教学和音乐形象的教育结合在一起，采用了讲述法、演示法、听赏法等教学方法，使用多种直观教具，如各种乐器、电化教学手段等来进行教学。

讲述法，就是深入浅出的讲解，在演示法中充分使用笛子、口
琴等教具，在听赏教学中大胆地创设意境，自制教学光碟，克服环
境进行教学。

为什么这样教呢？因为这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。

三、说学法
方法比知识重要，学法更是多种多样。

在这一节课中，我使用
了提问法、表演法、听视欣赏法、竞赛法等，提问法有利于集中学
生注意力，表演法有利于培养学生的音乐表现能力，听视法能使学
生更直观地理解感受《苍山歌场永不落》的艺术风格，集中学生注
意力，充分调动视觉、听觉，了解感知大理的风土人情。

竞赛法能
够鼓励、调动学生的`主观能动性和积极性。

在这一个过程中，教师要做到精讲少讲、多听，语言要力求简明、准确，富于启发性，不搞枯燥乏味的技能技巧训练。

四、说程序
本课的教学程度设计为：
1、组织教学（使用别开生面的自编《拍手歌》）。

2、综合训练（使用口琴伴奏，培养学生动手、动脑、动口的能力）
3、导入新课（听视导入，使入自制教学光盘）
4、a聆听乐曲1（整体感知音乐形象，把握艺术风格）
b聆听乐曲2（提出具体的要求）
c填词练习及教学难点解说（使用笛子教学）
5、旁征博引，欣赏白族民歌《蝴蝶泉边》
（听视结合，交错与渐离）
6、音乐游戏（葫芦丝、巴乌的使用）
7、小结课时小学音乐说课稿3
音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术
魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基
本素质和能力的一种反映。

今天我以小学音乐第五册教材《对鲜花》一课与大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

一、教学理念
1. 以音乐审美为核心：本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼，又
包含了自然知识，所以，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，
共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱
的情感，从而唱出歌曲的美。

2.以兴趣爱好为动力：根据学生对自然常识的喜爱，及学生现
有的基本技能（演唱技能和口风琴演奏技能），充分地让学生展示
演唱及演奏歌曲的能力，让每位学生都有成就感。

3.面向全体学生：本年级的学生中，每位学生的综合能力有较
大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根
据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。

4.鼓励音乐创造、提倡学科综合：在歌曲中，采用了问答的形
式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，
启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学
科也进行了巧妙的综合。

5.完善评价机制：
在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学
过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了
铺垫。

二、说教材
1、教材分析
歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。

四段歌词各道出一种花的名称，边唱边做对拍游戏，（两人变
花样相对击掌），通过演唱，丰富和发展儿童的自然知识。

并激发
他们进一步学习的兴趣。

歌曲表现儿童天真活泼的性格。

也充满了
对生活和大自然的热爱。

2、教学目标
（一）通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣，并通过合作讨论，互相描述自己对各种花草的观察。

鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识，并激发学生对音乐的表现欲望。

（二）通过听辩节奏，互相对比、评述，使学生获得关于节奏连接的初步知识。

3、教学重点和难点：
教学重点：表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。

教学难点：切分节奏和附点节奏的区分。

三、设计思路
整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。

四、说教法学法
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的'培养，由于此次执教的是唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：
1、教学方法：
1）、小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等，让学生充分
发挥自己的创造能力。

2）、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，
便于学生学会歌曲。

2、学习方法：
1）、小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生
都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

2）、自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动，即喜欢跳舞的跳舞.
3）、模仿法：用模仿小黄鹂的叫声，让学生激起学生学习兴趣。

4）、创造法：自己创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更
重要的是培养了他们的创造能力。

五、教学过程
（一）、引入：
（阶段目标：通过猜谜语来激发学生学习的兴趣）
师：同学们，在上课之前，老师先给同学们说一条谜语，看谁
能猜出来。

叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，
寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。

学生活动：举手说出谜底：水仙花。

师：真聪明，谁还能说一说你还见过什么花？
学生活动：举手回答：牡丹、桃花、月季…………
师：同学们说得很好。

下面老师要和大家一起来了解一下各种
花的特征，你们想不想知道？
生回答：（略）
（二）、能力训练： 1.发声练习：（阶段目标：通过发声练习，培养学生有感情地演唱，并有气息支持。

）
师：百花园里的鲜花都开了，香气扑鼻。

你们想不想闻一闻？
生：想！师：好！那我们闻一闻试试看！（示范）小学音乐说
课稿4
大家好！今天我以人音版小学音乐三年级第五册第二课《我是
草原小牧民》，向大家汇报我的教学方法、教学策略以及如何将信
息技术运用到音乐课堂中，并发挥它的实效性。

一、教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。

歌曲为2/4拍，五声羽调式，全曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。

重复的曲调更进一步表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

新课程中提出感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习的活动基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的特点我确立了教学目标为以下三点。

二、教学目标
1、认知目标：学习歌曲《我是草原小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。

2、能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏、创编舞蹈等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

3、情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》，培养学生的热爱家乡的品质。

三、教学重、难点
1、重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

2、难点：歌曲节奏较密集，附点音符及八分休止符的把握。

四、教学方法
本节课的教学主要遵循直观性、创造性原则，利用多媒体教学
手段激发学生的学习兴趣及想象力。

重点采用舞蹈引入、听唱法、
难点提炼、体验创新等教学方法设计教学过程。

力图体现：重视学
生的音乐实践，把学习的主动权教给学生。

让他们真正的感受到
“以情感人、以美动人”是音乐给他们带来的愉悦和快乐。

五、教学过程
（一）、舞蹈引入
新课伊始，我伴着美妙的音乐《美丽的草原我的家》翩翩起舞，让学生感受到大草原的美丽，仿佛把他们真正带入其中，然后问学
生你们喜欢这个舞蹈吗？愿意和老师一起跳吗？他们非常感兴趣，
接下来就跟老师学两组动作，然后随音乐师生共同翩翩起舞。

这样，让学生在自己的舞蹈中再次感受到草原的美丽。

这时继续播放我在
东师信息教育平台上搜集的草原风光片，并介绍蒙古族的美丽景色。

（音乐配话：离开城市的喧嚣，有一处景致令人心弛神往，脚步落
定这里，绿色更愉悦我们的双眼，这里毡房若花，碧草连天，居住
着富有传奇色彩的蒙古族人民，千百年来他们过着迁徙的`游牧生活，足迹遍布每一寸草地，他们被誉为草原骄子。

）这样，为后面的歌
曲教学做了很好的铺垫。

（二）、学习歌曲培养兴趣
兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。

在这一环节我利用多媒体课件，播放歌曲《我是草原小牧民》，让学生随着动听的音乐律动起来，唤起学生的饱满情绪。

在学唱歌曲中我主要采用聆听范唱、学生随琴用lu模唱、视唱曲谱、随录音演唱、提炼难点等几个环节进行。

教师抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心，喜在心。

”进行节奏和声音的处理，让同学们准确掌握附点音符及八分休止符。

为了提高学生的演唱及表演能力，我又播放两首蒙古族儿童歌曲，第一首《我是草原小骑手》并让学生学习小歌手自信的演唱，潇洒的动作。

第二首《草原赞歌》是两位双胞胎小姐妹声情并茂的表演。

我让学生们学习两个小歌手的演唱情绪及表情，使同学们的演唱更加完美。

（三）、体验创新激发热情
“鼓励音乐创造”是新课程的基本理念之一，“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养具有实践能力的创造性人才具有十分重要的意义。

在这一环节中我设立了音乐实践活动。

把学生分成三个小组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组，我让学生自由组合，相互配合。

这时教室里有唱、有跳、有敲、师生共同表演，将学生的体态语言、声音表现、情感体验融为一体，课堂气氛推向了最高潮。

这充分体现师生间、生生间的互动。

（四）回归生活享受音乐
优美动听的蒙古族歌曲可以说是不胜枚举，为了让学生了解更
多的蒙古族曲目，我在课前布置任务，让学生在家长的帮助下上网
搜集有关内容，让他们演唱其中的几段。

这样能使学生真正的参与
课堂，更加喜爱我们的民族音乐。

六、总结回顾
在整个教学设计中我力求体现以学生为主体的思想，以创设情境、激发学生的兴趣为主线贯穿整个课堂，教师充分的运用多媒体、视频资源将信息技术手段与音乐学科有效的整合，不仅能使学生开
阔眼界，也能让学生在歌唱中享受美的愉悦，受到美的熏陶，谢谢
大家。

小学音乐说课稿5
尊敬的各位专家、评委、老师们：
大家上(下)午好!我是今天的_号考生。

今天，我说课的题目是__________________________。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学法分析、教
学程序等几方面进行说课。

一、教材分析
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

(本课的作用与地位、学生已有的知识经验和生活经验、学生的
兴趣点等)
本课是__年级的________内容，它属于_____________的范畴，为后面________知识的学习打下基础/在此之前学员已经掌握了
_____________乐理知识，会唱______节奏。

学生在生活中经常接触到______________，对某某内容并不陌生。

学习这节课可以提升学生_________方面的音乐素养，为以后的生活打下基础。

二、学情分析
模板一：根据小学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。

在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。

调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

模板二：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。

能听辨不同情绪的音乐。

在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

在创造方面能够自制简易的乐器。

在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

三、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
(音乐新课标中明确规定了，三维目标中，音乐学科的首要目标是情感态度与价值观，知识与技能是最后，所以学员在撰写目标的
时候需要注意前后顺序,以下教学目标的写法给出了众多参考内容，
学员在撰写时仅需选取一条即可)
情感态度与价值观：1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观
态度/2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望/3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操/4、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀/5、
尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。

通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中
的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世
界其他民族的音乐。

过程与方法：1、倡导完整而充分地聆听音乐作品，学生在音乐
审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下，
充分展开想像;/2、从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

/3、通过提供开放
式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重
视发展学生创造性思维的探究过程。

/4、充分利用音乐艺术的集体
表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调
能力。

/5、将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，
通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的
意义及其在人类艺术活动中的价值。

知识与技能：1、学习和了解音乐基本表现要素(如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等)和音乐常见结构(曲式)以及音乐体裁形
式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

/2、
培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱、演奏的初步技能;
在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

/3、以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常
识和技能。

通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了
解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。

/4、认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐
与艺术之外的其他学科的联系。

根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

(根据具体的教学内容和教学方式，学员任选一条即可)
四、教学重难点
重点：把握情感目标
难点：某一音乐的表现形式
五、说教法、学法
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。

同时还强调了课堂上音乐与相关文化
的相互融合与渗透。

鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情
境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的'气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。

教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

六、说教学准备
传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引学生的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。

因此，本节课我准备的教具有_____________、__________。

七、说教学设计
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：
【注意点：音乐课(学唱课)的特定模式：音乐歌曲导入——新歌学唱——歌曲处理——歌曲唱编——拓展延伸;音乐课(欣赏课)的特定模式：歌曲背景介绍——初听歌曲感受情感——再听歌曲感受旋律——跟唱歌曲创编延伸——介绍歌词。

但由于招聘考试一般考学唱课，我们将用学唱课为例，设定教学环节】
下面，我将分别来介绍这五个环节：。