部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和______过一天》课件

1. 哆啦A梦来到“我”家，“我”的心情怎样？“我” 是怎么做的？在文中用“~~~”画出相关语句。 我~~可~~乐~~坏~~了~~，~~立~~马~~拿~~出~~南~~京~~特~~产~~之~~一~~—~—~~盐~~水~~鸭~~款~~待~~他~~。~
2. “我”的愿望是( B ) A. 让哆啦A梦送个机器人给“我”。 B. 让哆啦A梦请几个人代“我”写作业。
3. 哆啦A梦是如何报答“我”的？ _____哆__啦___A_梦__帮___“__我__”__实__现___愿__望__，__给___了__ _“__我__”__时__空__门__，__请__来__李__白__、__阿__基__米__德___、__毕__ _加__索__、__比__尔__·_盖__茨__代__“__我__”__写__作__业__。________
一眨眼的工夫，哪吒就带着我来到了东海的上空。我低头一 看，大吃一惊：黑乎乎的海面上漂浮着各类垃圾，海滩上到处是死 鱼烂虾。哪吒带着我进了东海龙宫。这时，面黄肌瘦的龙王拄着拐 杖颤巍巍地走了出来，以前威风的气势荡然无存。哪吒不解地问： “龙王，你的龙宫怎么变成这样了？”龙王有气无力地回答：“这 几年，人类把东海当成了天然垃圾场，往海里肆意排放污水、倒垃 圾，东海的水已经变黑、变臭了，我们都快要生存不下去 了。”“龙王，你别担心，我来帮你们清理垃圾。”哪吒说道。
技巧总结
要结合人物特点安排情节。 要突显出人物和现实的连接。 要写一天的生活。 结构完整，最好能首尾呼应。
课后练习
一、在阅读中学习方法 (一) 哆啦A梦到我家
我最喜欢的是哆啦A梦，我常常幻想有一天哆啦A梦能 来到我的身边。
嘿嘿！这一天终于来了。哆啦A梦来到了我家。我可 乐坏了，立马拿出南京特产之一——盐水鸭款待他。哆啦A 梦一下子就迷上了盐水鸭。
多病人。快瞧，他们正手捧鲜花，围在未来的我身边表
示感谢呢！
未来的我那么优秀，我现在就要赶紧学习。我拿出
书包准备写作业，可怎么也找不到语文书了。唉！我又
把书忘学校了！“我帮你！”说完，哆啦A梦从百宝袋里
拿出竹蜻蜓戴在我头上，我一下子飞到学校拿回了书！
接下来的时间里，哆啦A梦用背书面包让我很 快背会了语文课文和英语单词，用想象药丸让我 战胜了自卑获得了自信，用遗忘棒让我忘记了伤 心和痛苦，还用愿望枪了解爸爸妈妈的愿望…… 有哆啦A梦在身边真是太好了！
他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
选取人物
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁?你们会一
起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 写出事件
把自己的想法和小组同学说一 说，再写下来。写完后，听听同学的 意见，认真修改，最后誊写清楚。
童话人物很亲切， 神话人物很神奇，你会 选择谁呢？他们又有哪 些特点呢？
为了报答我，他说：“兄弟，你现在可以随便提出一个愿望， 我可以帮你实现它。”“太好了！”我眉飞色舞地说，“那么 就请几个人代我写作业吧！不过，不要机器人，以免出故 障。”“OK！”哆啦A梦爽快地答应了。他在自己的口袋里 飞快地搜索着，突然他好像摸到了什么。“时空门！”哆啦A 梦大叫一声。我也高兴得不得了。他告诉我用法后，我立马行 动了起来。不到一分钟，李白、阿基米德、毕加索、比尔·盖 茨纷纷从里面跳了出来。
本以为这是一组天才们的杰作，可是第二天却出乎我的 意料。语文课下课后，我被老师叫到了办公室：“你的作文 是谁写的？”我支支吾吾有口难言。“想都不用想，一定是 你爷爷，不然谁会用繁体字？”这时，美术老师举起美术本 说：“你看你，画的是什么画？乱七八糟的。”我怯怯地嘀 咕道：“这叫艺术。”“你还想做盗版微软呀！”刚从机房 回来的计算机老师一看是我，惊愕地说。这真让我难为情。 唉，看来自己的事还得自己做呀！
• 作者想象哆啦A梦用时光 机、竹蜻蜓、背书面包、 想象药丸、遗忘棒、愿 望枪帮“我”，符合原 书中哆啦A梦的特点，想 象很合理。
2.想象合理
• 作者在文章通过语言 描写、外貌描写、动 作描写等，把文章写 得很有画面感，生动 形象。
3.生动形象
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
白雪公主
美丽 可爱 善良 和七个小矮人生活在一起
大灰狼罗克
善良 笨拙 经常变换自己的职业爱好
哪吒
正直 勇敢 坚强 拥有三头六臂 有风火轮等神奇武器
弥勒佛
开朗 乐观 随和 能预知天下大事
一天之内，你们去 哪里？做什么？有哪些 故事发生呢？
下面我们一起来看 一下：
走进故事中 的世界
体验故事中 的生活
4. “我”从中得到了什么启发？ _自__己__的__事__还__得__自__己__做__。___________________
(二) 我和哪吒过一天 “小孩，你是从哪里来的？”我睡得正香，突然被人 叫醒了。只见眼前的人一身红衣，脚踩风火轮，手拿乾坤 圈，英姿飒爽。这不是我最喜欢的哪吒吗？我见到哪吒特 别兴奋，便央求他带我去东海龙宫参观，哪吒二话没说便 答应了。
“宝宝，快醒醒，你咋开着电视睡觉啊？” 我一惊，醒了。电视里还在播放《哆啦A梦》呢！
简写哆啦A梦 用自己的本领 帮“我”做事， 使文章详略得 当，内容丰富。
结尾照应开头， 回到现实，使 文章很完整。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
• 作者从入 梦开头， 梦醒结束， 1整结.故篇构事文完完章整整。 中间安事 情的发展
霎时间，只见金光一闪，哪吒便把他的乾坤圈投进了海里， 乾坤圈顿时变大了，把整个东海都圈住了。紧接着哪吒又拿出了 混天绫，混天绫在空中打了个转，围成一个圈，把东海的垃圾全 部吸了进去。不一会儿，东海便焕然一新了。
吒
主体 领着哪吒逛超市。
过 一
跟着哪吒去龙宫。
天
结尾 和哪吒说再见
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。
第二课时
作文修改
例文赏析
我和哆啦A梦过一天 星期天，我坐在床上看电视《哆啦A梦》，看
梦境式开头扣 题，引出下文 对“我”和哆
着看着，哆啦A梦来到了我身边。
啦A梦过一天
我又惊又喜，问哆啦A梦：“我不是在做梦 经过的叙述。
评
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海
改 洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会
后 儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很
段 鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准
落 备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋 生物的过程和成果，让人觉得非常有趣。
问题分析
本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但 是过程写得简略，应该详细写一下：怎么捉的？ 捉到了什么？
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么 这么修改。
原
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋
段 里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地
落 球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
习作提纲要求
选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。
1.你会选取哪个人物？ 2.这个人物的最神奇之处是什么？ 3.你打算写几件事情或几段经历？ 4.你打算是融入故事，还是作为观察者，还 是和人物交流？ 5.你打算写哪些细节？ 6.你打算拟个什么题目？
开头 梦境式开头,写自己与人物相遇。
我
和
哆
见面交换巧克力，成为好朋友。
将故事人物 带到现实来
走进故事中的世界 带我参观你的皇宫。 体验故事中的生活 去感受和小矮人在一起的生活。 将故事人物带到现实来
来参加我们的联欢吧。
走进故事中的世界 让我看看你的时代。 体验故事中的生活 教我学画画吧。 将故事人物带到现实来
带着你的作品参加美术展。
走进故事中的世界 让我看看您的天宫。 体验故事中的生活 您教我神奇魔法吧。 将故事人物带到现实来
吧！你还走吗？” 哆啦A梦说：“咱俩有缘，我
可以陪你一天。”我叫道：“太好了！你能用你 用对话交代过
的神奇宝贝帮我忙吗？”“没问题！”， 哆啦A 一天要做的事，
梦爽快地答应了。
使文章中心明
哆啦A梦先从胸前的百宝袋中拿出两块巧克 确。
力，递给我说：“两个一人一块‘互相了解巧克
力’，同时吃掉，我们就成为好朋友了！”
说一说
在童话和神话故事中，你最喜欢的人 物是谁？给大家介绍一下吧！
葫芦娃
哪吒
神笔马良
习作： 我和___过一天
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分
明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有
的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢
1.与人物相遇（什么时间？什么时机？） 2.与人物共处（什么环境？什么事件？） 3.与人物告别（什么时候？什么方式？）
具体的事件，我 们该如何写呢？
我们来看看《我和熊大熊二过一天》中的描写：
我告诉了熊大熊二，机器人是由人拿着遥控器控制的，我们必须控 制遥控器才能让机器人停止伐木。我拿出信号探测仪，很快就测出信号 发自一个山洞。我们悄悄过去一看，一个伐木人正悠闲地坐在山洞门口， 手拿遥控器对远方的机器人不断发着指令。我先用信号仪截取了信号编 码，然后，又用信号屏蔽仪屏蔽指令信号。做完了这些，我就和熊大熊 二找了一个隐蔽的地方重编指令信息：先让机器人停止伐木，又指挥机 器人去驱赶原先指挥它伐木的人。接到指令，机器人拿着锋利的锯子， 飞快地冲进山洞。不一会儿，原先遥控它的人就嚎叫着跑了出来：“你 这个该死机器人，你疯了，我是你的主人啊！”机器人理也不理，还是 一直追着”伐木人“满森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人赶出森林！
① 结构完整：相遇-相处-告别。
准
② 能根据人物特点安排情节。 ③ 事件安排有层次，突显时间变化。
④ 语言生动形象，恰当使用修辞手法。
评改范例 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的 海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁 就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能 不能在地球养它们。
到我们学校逗我们开心吧。
可写的内容很多， 这些都写上吗？
写出最神奇之处
童话人物都有突出的特点， 神话人物也有神奇的能力， 要写就写他们的吸引人之处，这样读者更感兴 趣。
写出细节之处
把自己当成旁观者、亲历者、观察者， 写出人物或事件的细节， 通过细节来感染读者。
下面我们自己来看一下， 文章结构如何安排？
啦 A
主体
坐着时光机，回到我小时候。
梦
坐着时光机，看到我的未来。
过
帮助我背书，学习……
一
天
结尾 我从梦中醒来。
我
开头 梦境式开头,写自己进入故事。
和
孙
遇到可怕妖怪，孙悟空把我救下。
悟 空
主体 和孙悟空接朋友，共游天宫。
过
与孙悟空告别。
一
天
结尾 我从梦中醒来。
开头 某个星期天我遇到了哪吒。
我
和
哪
哪吒救下了快要被撞的老爷爷。
1. 没有，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
价 5. 文章立意较好，符合主流价值观。
6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标 8. 符合本次作文要求：
作者将自己融入故事中，细致而生动地讲述了惩 罚光头强的故事。
下面让我们模仿着为自己的观察写一段：
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片海 洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就 捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种叫不出名字的生 物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把 它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观， 再试验一下能不能在地球养它们。
接着，哆啦A梦带着我乘坐时光机回到了过去。我们
回到了我上幼儿园时候，在幼儿园里，我看到了小时候 的自己，那时的我，白白的，胖胖的，正大声地跟着老
哆啦A梦用时 光机帮“我” 回到了过去，
师唱歌呢。好可爱呀！
想象合理。
然后，我们又去了未来。20年后的我，已经成为了
一名大夫，专攻疑难杂症，研究出好多药物，治好了很
对于这次习作， 你还有什么要说的吗？
最简单的方法是将自己融入故事，和故事 人物一起完成某一项任务。
也可以作为观察者，叙述故事人物所做的 事情，并写出自己的感受。
也可以和故事人物进行交流，达到时空融合， 虚拟和现实对比。
写作提纲
你想好自己的作文内 容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。