四年级数学下《位置及方向》9

教课目的：
经过辨识以前方、右边、上边察看到的简单物体的形状和相对
地点，进一步深入对实物和视图关系的理解。

在察看、操作、思虑的过程中，加强对“空间与图形”的兴趣，逐渐形成踊跃的数学学习感情。

培育初步的空间想象和推理水平。

教课要点：
理解“从不一样地点察看不一样形状的物体，获得的视图形状
可能是相同的，也可能是不一样的。

教课难点：
理解“从不一样地点察看不一样形状的物体，获得的视图形状
可能是相同的，也可能是不一样的。

教课模式：“四步法”教课模式
教课准备：自制课件
教课过程：
课前安全教育：下课不得在楼道打闹。

一、创建情境。

同学们察看过物体吗？一般我们是如何察看物体的？可以从哪
些角度察看
物体呢？（察看物体要从不一样的角度去察看，会获得不一样
的察看结果；察看的角度可以是前方、上边、右边,,）这节课我们
学习“察看物体”。

板书：察看物体
察看投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一同来察看，你能指出这个投
票箱的前方、右边和上边吗？（学生指一指）
（2）以前方、右边和上边察看这个投票箱，你看到的形状是什
么样子的？
（先让学生想想是什么形状，再让学生察看。

）
（3）报告沟通。

教师课件展现从不一样角度看到的形状
二、自主探究。

学习例1。

出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生疏组操作）分别从它的前方、侧面、上边察看，你分别看到的是如何的形状？分别把它们画在方格纸上。

相同吗？
沟通：你发现了什么？（相同的物体从不一样角度察看获得不一样的形状）
三、稳固练习。

（1）取出你的文具盒，分别以前方、右边和上边看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）
（2）P13做一做。

四、总结反省。

今日我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。

附板书设计：
地点与方向
相同的物体从不一样角度察看获得不一样的形状。

教课后记：。