冀教版五年级下册品德及社会教案

品德与社会教案五年级下册
樊振忠
第一单元
1、祖国各地不同生活
教学设计：
一、教学目的：
看法：通过理解祖国不同地形、不同自然景观和人们生活与消费，使学生初步知道人与自然环境依存关系，培育关爱自然和酷爱祖国情感。

实力：培育学生视察实力、比较社会事物实力和合作沟通实力以及阅读地图实力。

学问：从中国地形图上理解和熟识我国地形特点，一些典型自然环境和人们消费、生活内容，初步理解人与自然依存关系。

二、教学打算：
1、学生：阅读中国地形地貌学问；搜集好玩中国气候特点资料。

2、师打算：多媒体课件、地图
三、教学过程：
〔一〕引入：
师：〔出示中国地图〕同学们，你对中国地形图有什么理解？〔生：有不同颜色〕，你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表是什么吗？
师：你听说过“地形〞这个词吗？你知道地形分类吗？〔地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵〕你知道我们生活地方属于什么地形吗？今日，我就一起去看看和地形地貌有关学问——第一课：祖国各地不同生活。

〔板书课题〕
〔二〕相识地形：
1、出示图片：
平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深入印象。

2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。

〔学生知道由学生介绍，师补充。

〕
3、师：谁能简洁说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？〔写在书中〕
4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在地方吗？它属于什么地形？结合地形学问，你能简洁说说自己居住环境吗？〔写在书中〕
5、沟通：〔引出我们生活环境气候变更，为下一环节做铺垫。

〕
〔二〕相识不同自然环境：
1、师：你们都搜集了一些有关中国气候资料，谁情愿介绍介绍？
老师着重介绍：北方和南方气候特点，如：雾凇、冰雪等。

2、阅读文章感受气候美丽。

〔第6、7页〕
〔三〕森林里故事：
师：每个地方都有讲不完故事，每个地方都在开展和变更着。

1、放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡变更。

2、出示书中诗歌，理解诗歌中东北地区美丽。

师：读完诗歌，你理解到哪里学问？〔师出示图片使学生对东北美丽风景有所相识〕
3、听歌曲一个真实故事，让学生谈对这首歌曲理解，使学生懂得要爱护动物。

〕
4、讲一讲自己或者别人爱护动物或植物故事。

5、要让家乡故事恒久美妙我们应当怎样做呢？
〔四〕嬉戏：
师：有关地形学问我们理解不少了。

我们如今以这些学问进展嬉戏。

嬉戏名字叫它和生活有关系。

嬉戏对抗赛规那么：全班分为两大组，每组以唱歌形式表达和这节课所学地形、气候有关学问；每首歌颂完之后要概括讲出你要表达学问内容；以多为胜。

〔五〕建立资料库：
师：对于祖国各地不同生活，我们都有了确定理解。

我们把这些学问保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？
师：你对资料库建立有什么好建议吗？说说看。

组长负责搜集意见，并在组内组织分工，充溢我们资料库。

四、板书设计：
祖国各地不同生活
地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵
四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原
四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地
三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原
气候景观：冰、雪、雨、雾凇……
2、多种多样住房
教学目的：
1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房特点，使学生初步理解人们怎样适应自然环境，利用自然环境特点，开展消费，进步生活质量；感受我国劳动人民才智与才能，培育酷爱祖国情感。

2培育学生视察实力、比较社会事物实力和合作沟通实力。

3理解不同人们住房与当地自然环境、自然条件关系。

学习打算：
1、搜集不同住房照片、图片和资料。

2、学生调查自己家庭住房变更。

3、彩色笔。

第一课时
一、导入
猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。

〔房子〕
我们生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要一部分。

今日我们就来一起理解我国多种多样住房。

〔出示课题〕
二、新授
1、房屋起源
远古时代，我们祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢〞。

〔我们祖先最早是生活在荒山野岭山洞里和草窝树洞中。

〕传闻是中华民族始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨〞。

〔砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡房子躲避风雨。

〕事实上任何一项创建，都不会是一两个人功绩，它凝合着中华民族很多代人聪慧才智。

〔出示教科书12页上图片〕从古人居住山洞开展到我们如今居住高楼大厦，由于人类不断开展和进步，使我们住房条件得到了很大改善。

2、会“走〞房子
大家来猜一猜会“走〞房子是什么样？
图中这位小挚友从服饰上你能不能看出他是哪个民族？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。

〔学生展示〕
为什么说蒙古包是会走房子呢？这种住房说明什么呢？〔图示〕
如今很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好照看。

和这种房子相像还有什么样？〔藏族帐篷、哈萨克毡房〕
刚刚理解是游牧民族住房，在我国南方还有一种会走房子，你知道是什么吗(船)在我国南方一些地区，湖泊众多，河流纵横交织，船成了必备交通运输工具，为什么它也被称为会走房子呢？〔学生答复〕
第二课时
一、导入
上节课我们讲到了住房，同学们谁家住在平房里？
说一说平房院落布局？〔北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了〕
二、新授
1、老北京四合院
说到四合院，谁来说说四合院名字由来？
说到四合院，就会想到老北京四合院〔图示、音乐〕，北京是古城，胡同里留下了大大小小很多四合院。

说到北京胡同里四合院，可是北京一大特色，连外国游客到了北京都想巡游四合院。

这是北京一大景儿，叫做“胡同游〞。

四合院特点？〔房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民超群建筑艺术集中表达。

邻里互助，相对封闭、平安，有利于阻挡北方风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。

〕
在我国各地，至今还保存着很多著名老房子，谁知道？〔乔家大院、图示〕
你们知道这些房子价值和意义吗？〔学生答复：历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。

〕
2、我国地域宽阔，生活在不同地区人们创建了独具特色住房，这是中华民族宝贵财宝。

下面我们就去看看不同风格住房，〔出示图片教科书16页〕小组探讨看看这些房子有什么特点(学生探讨并将结果在全班展示)
这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢
不同地域民居与当地气候、地理条件、人们消费和生活有着亲密联络。

4、我们再来相识一种有着特殊含义住房——窑洞〔图示〕
窑洞分布在哪？〔我国秦岭以北、黄河中下游山西、陕西、甘肃等省区境内。

〕
黄土高原地区人们为什么要挖窑洞居住？〔学生答复〕
说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央指导中国人农夫走向成功。

〔图示〕
结合自己体验，说说窑洞冬暖夏凉缘由？
5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们住房条件得到了明显改善。

同学们说一说你家住房变更。

〔填表〕
三、小结：学生沟通学习感受
四、作业：
同学们想当设计师吗？请你们来设计将来志向住房，比比谁设计最有创意。

3、各具特色交通工具
教学目的看法:通过理解一些地区各具特点交通工具，使学生初步理解人与自然、环境依存关系，关爱自然、感谢大自然对人类培育培育酷爱祖国情感。

实力:培育学生阅读地图实力、比较社会事物实力和合作沟通实力。

学问:知道车船创建源自于劳动人民长期生活理论，知道不同自然环境下产生了适应交通工具，说明了人与自然、环境依存关系。

教学打算学生课前打算：搜集车、船模型，彩色笔
老师打算：中国政区图、中国地形图、长江流域地图
教学过程设计意图
1. 南北方不同交通工具
看图比较南北方畜力和人力交通
让学生看图,说说这些交通工具一般在什么地区运用？为什么人们仍在运用这种比教落后交通工具，他们有什么特点？
说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出缘由。

在中国政区图上明确南北方划分
明确：南方船多缘由是河多，水资源丰富，马车多在北方平原或草原地区运用便利。

2. 船开展
小组探讨：船开展过程。

探讨：哪些仍在运用？今日哪些交通工具由他们开展来
展示：郑和下西洋“宝船〞资料，说明我国明朝造船业开展。

3. 自行车王国
角色扮演：自行车与汽车对话。

辩论会：开展自行车还是轿车？
人人拥有轿车好吗？
探讨会：轿车走进家庭利与弊。

船为什么会成为我国南方地区主要交通工具之一。

骑自行车有什么好处。

4、中华美食名扬天下
【教学目的】
〔一〕情感、看法、价值观目的：
1、通过介绍中国饮食文化，使学生养成酷爱家乡和酷爱祖国情感。

2、通过介绍中国饮食文化和自然环境关系，培育学生探寻人文现象和自然现象之间关系爱好。

3、通过对美食文化理解，养成疼惜粮食情感。

〔二〕实力目的：
1、使学生并培育学生视察实力、比较社会事务实力、合作沟通实力和动手操作实力。

2、进步学生搜集、整理、分析和运用资料实力。

〔三〕学问目的：
1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境关系。

2、让学生理解饮食文化和其他历史文化、自然环境等关系。

【教学重点】
1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境关系。

、【教学难点】
1、学生搜集、整理、分析和运用资料实力培育。

2、饮食习惯与自然环境之间关系
六、【教学方法】
分组合作学习法、探讨式教学法、多媒体协助教学法
【教学过程】：
〔一〕【导入新课】
歌曲导入：
课前播放美食课前让学生观赏。

联络生活，导入话题。

1、〔课件：美食〕同学们，听着这欢快歌曲，看着这满眼美食，你有什么感受？想要吃美食我们首先要理解美食，今日我们就来学习中华美食名扬天下。

提示课题。

〔教学意图：视频导入，渲染气氛，简洁明了，直奔主题。

以儿童爱好入手，以“吃〞作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望，同时进一步提升了学生学习爱好，提示课题。

〕
〔二〕活动一：“美食侦探在行动〞
【过渡】年夜饭可以说是美食中精华，请大家拿着你们年夜饭调查表，在小组内沟通，然后选出代表把你们调查结果在全班展示一下。

预设一：学生答复上来时评价：
〔1、你想法很独特，表达也很精确；2、你声音很宏亮3、你吃不仅是一种享受更是一种学问4 、这是“一面百吃，百吃百味〞呀！5、我们宠爱美食更宠爱亲人为做一起吃美食感觉……〕预设二【学生答复不上来难点引导】
1、饮食习惯和物产之间关系出示物产分布图：请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？〞
【师小结】：大家说得很对，因为我们北方盛产小麦，南方盛产大米所以在饮食上出现了“南米北面〞饮食习惯差异。

〔设计意图：中国农作物分布图等地图展示，增加了学生对于文化与自然环境之间关系感性相识，进一步培育了学生探寻饮食习惯和自然环境之间关系爱好，扶植学生形成了形象正确相识，从而打破了本课难点。

〕
2、口味“南甜北咸，东酸西辣〞引导步骤：以饺子为例，让孩子们进一步理解“南甜北咸，东酸西辣〞差异。

【师小结】：人们常把口味概况为“南甜北咸，东酸西辣〞，虽然不太精确，但也反映出区域饮食口味是有差异和区分。

3、其他小组还有别发觉吗？〔生接着谈〕
4、让我们看看“影响饮食习惯形成有哪些因素呢？〞〔是随机做出讲解：粮食来之不易，我们确定要疼惜粮食。

〕
【师小结】：影响我们饮食习惯除了地域物产外，还有地理环境、气候和生活习惯等多方面因素。

活动“中华美食故事会〞
师：美食不仅可以充饥、还是我们精神食粮呢。

一道菜，一个故事；一道菜，一段历史。

你家乡美食呢？这些美食又有什么样动人故事呢？我们开个“中华美食故事会〞，请大家说一说。

【预设评价】1、请故事讲得很生动，假如语言简练一些就更好了。

2、你故事让我们翻开眼界。

3、你故事真得很精彩假如声音嘹亮一些就更好了。

2、你故事让我们翻开眼界。

3、我们美食当中还蕴涵着浓浓亲情。

4、谢谢你，让我们大家都要做一个有文化食客……〕
【师小结】刚刚大家介绍很多美食在我们石家庄也能尝到，我们饮食习惯随着人口流淌、经济开展也在不断交融。

【设计意图：】在这个活动过程中，老师引导学生透过中华美食，理解“食文化〞历史在我们现实生活中积淀；通过讲解并描述食品背后故事，探究来龙去脉，感受中华丰富食文化与悠久历史，激发学生对中国文化认同与骄傲感。

让孩子通过熟识家乡美食，结合自己切身体会引领学生理解我国不同饮食特色，表达了在教学过程中以学生为本原那么。

通过美事故事会不仅让孩子学会了做人，而且培育了学生酷爱家乡酷爱祖国情感。

〕给大家一分钟时间，请你想一想你广告创意，想好后可以和四周同学说一说。

〔小组沟通后集体沟通〕
生：略……〕
【课后作业以及本课总结】中国饮食文化是源远流长。

咱们一时半会也说不完。

课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品味。

让我们在做美食中理解美食，在生活中领会饮食文化中魅力吧。

5、多姿多彩中华服饰
教材分析：
1、本单元主题是：“锦绣中华在我心中〞，主要在上册教材总体相识祖国自然概况和古老文明根底上，用比照方法，从东西南北差异上，引导学生相识不同地域生活，特殊是与人们生活休戚相关内容。

2、教材26页几幅图片，介绍了黄道婆改进纺织技术故事，学生从中可以理解我国纺织业开展进程。

27页图片引导学生理解我国消费丝绸国家，在古代就著名世界，中国丝绸在世界上占有重要位置。

28页图片，通过介绍丝绸消费过程，引导学生理解丝绸是古代劳动人民创建创建，反映了我国劳动人民聪慧才智。

29页引导学生相识我国不同地域人们服饰差异和风格特点等。

30页图片，通过介绍一天之内穿衣有很大变更吐鲁番地区、青藏高原，引导学生相识吐鲁番地区和青藏高原由于地处高原盆地，温差比较大。

31页图片，通过对一家几代人穿衣介绍和比较，引导学生相识服饰不断开展和变更，特殊是随着改革开放步伐加快，生活程度进步，人们服饰越来越美丽。

32页通过介绍家庭服饰展示会，引导学生理解家庭服装变更，体会改革开放给人们生活带来宏大变更。

33页图片，反映了日常生活中一些人在公共场所表现出各种不良习惯和生活陋俗，引导学生在公共场所要着装文明，养成良好文明行为。

这样支配，一方面是激发学生学习爱好，引起他们情感共鸣，另一方面是把服饰差异详细化、形象化、兴趣化，在学生学习过程中引发他们联想和体验，主动参与到学习中来，利用已有学问解决新问题，并且主动地去理解和搜集相关资料。

教学目的：
看法，通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰特点，使学生初步理解人们怎样适应自然环境，利用自然环境特点，开展消费，进步生活质量；感受我国劳动人民才智与才能，培育酷爱祖国情感。

实力: 培育学生视察实力、比较社会事物实力和合作沟通实力。

学问: 知道我国是丝绸发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活理论产物；知道服饰与当地气候关系，随着生活程度进步，人们服饰在不断变更；知道什么是不文明生活陋俗。

教学重难点：
重点：理解我国不同地域人们服饰特点。

感受我国劳动人民勤劳、才智和创建力，激发爱国主义情感。

难点：驾驭服饰不同变更及勇于向不文明生活陋俗宣战。

教学打算学生课前打算：
查找资料〔可以是文章、采访记录，图片〕
1、理解服饰学问。

2、搜集一些传统服饰故事和传闻。

3、看视频资料，懂得服饰文化差异。

教学过程：
一、导入
〔多媒体出示一段服装模特表演〕同学们，看完表演后你有什么感想？我们可以看到，模特们服饰不但色调艳丽，而且款式也多种多样。

你们想对它有更多理解吗？那就让我们一起来学习“多姿多彩中华服饰〞。

〔爱好是最好老师，孩子感爱好，就成功了一半。

所以在上课伊始利用模特表演，给了同学们剧烈视觉、听觉冲击，激发学生学习爱好。

〕
二、新授
1.师:关于衣裳还有美丽传闻，你们想不想听？
师讲解并描述故事，扶植学生理解我国纺织业开展过程。

〔听故事是每个孩子最爱，老师惟妙惟肖讲解，保持住每一个孩子爱好。

〕
你还知道哪些关于衣裳传闻？
生简洁介绍衣服起源和开展。

(从远古时代穿树叶,披兽皮.开展到如今多姿多彩服饰)
生理解:是人类文明不断进步和开展结果.
〔课上不仅让学生情愿听还要让学生真正参与进来，尽情展示自己搜集材料及畅谈自己想法。

〕
2.师:是呀，人类文明进步和开展使我们服饰多姿多彩。

如今，我们衣服面料有棉麻丝腈纶等等。

〔拿出一件丝绸衣服〕同学们猜猜我拿这件衣服是什么面料？〔丝绸〕你们知道丝绸故土是哪里吗？(中国)丝绸是我国所特有。

早在四千年前,勤劳才智我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿假设云霞丝绸。

那么对于丝绸你理解了它哪些有关学问呢？
生介绍丝绸特点、制作过程及其他。

生1：丝绸颜色色调斑斓、绚丽夺目，深受人们宠爱。

生2：丝绸质地松软、光滑，凉快透气，对爱护皮肤特别有利它纺织过程特别困难。

生3：只是得到它原材料----蚕丝就相当费事。

生4：丝绸可以出口换取外汇呢。

师：丝绸的确以其困难织造技术和文化艺术令世界所折服。

通过你们对丝绸理解，你有什么感受呢？
生1：从丝绸身上我感受到我国纺织丝绸历史悠久。

生2：我国劳动人民是特别勤劳。

生3：他们具有超群纺织技术。

师：说明我国劳动人民具有非凡聪慧才智。

〔从孩子们熟识身边事物动身，师生互动，生生互动。

把困难问题简洁化、形象化，孩子们学习起来更简洁，更轻松，更感爱好。

〕
3、师：正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩，形式各样美丽服装。

才有了一年四季不同风景。

谁来说说你一年四季都穿什么样衣服？〔生自由答复〕我们为什么要随季节不同更换不同衣服呢？〔服饰受到自然环境中气候差异影响，主要是在气温影响时，而发生变更。

〕人们聪慧才智不仅表达在衣服原料制造上，对于服装设计也是因地制宜。

在不同地域生活人们，因为地形、气候不同，服饰差异也很大。

〔出示29页图片〕
生视察，说说这些服装特点有哪些？
生视察后汇报。

〔分别从寒带、热带、水乡等几方面进展介绍〕
〔对于未知领域，孩子们探究欲望最强，尤其是一些少数民族形态各异服饰，更能引起他们爱好。

〕
师：〔评价〕同学们介绍得很好。

让我们再想想：
在同一个时间，尤其是冬天，人们服饰是不是一样呢？〔不一样〕谁来给大家介绍。

生1：北方，最北边大兴安岭，一片冰天雪地。

那里气候寒冷，最低温度会到达零下五十多摄氏度。

大兴安岭是我国最大原始森林，那里人们靠打猎为生，所以人们为了抵挡风寒，都宠爱穿以兽皮为主衣服。

但总来说，北方地区人们，到了冬天，人们在衣服上特点就是一个字：厚。

生2：江南水乡气候怡人，比北方地区要温煦多。

因此，那里人们都宠爱穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿是绣花圆口布鞋。

生3：我国南方福建沿海惠安县。

那里妇女叫惠安女，她们穿服装就叫惠安女服饰。

她们带帽子叫斗笠，斗笠边缘两侧还缀有塑料花或者是绢花来作为装饰。

她们除了带黄斗笠特殊外，头上还围着花头巾。

那么，你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗？〔她们居住在我国南方，气候燥热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，围花头巾，是为了防止日晒。

〕
师:同学们，你们刚刚介绍三个不同地区服装都属于我国汉族服装。

让我们再回到地图上来看看，同一个时间，尤其是冬天，我国气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温影响，人们服饰各不一样。

那么，在同一地区，一天之内人们服装有没有变更？假设有，你知道是哪些地区吗？
生1：在我国新疆吐鲁番盆地，流传着“早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜〞说法，这是因为吐鲁番地区昼夜温差特别大，气候影响了人们穿着。

生2：我国青藏高原地区，人们穿皮袄是“山上穿着、山下围着〞，这样服饰也与地形、气候有关。

师：〔评价〕大家知道可真多啊！
师：大家还知道哪些独具地方特色服饰吗？
学生用放映幻灯片形式，边放映边讲解。

〔两处比照使学生更深入地感受到服装变更。

〕
4、师：我国服装文化历史悠久，内容丰富多彩，并对世界服装文化开展起了重要作用。

尤其是改革开放后，人们着装更是异彩纷呈。

师：下面我们来做两个嬉戏：“服饰变更你我他〞。

课下我们搜集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们新、老照片。

谁能当一名讲解员，为大家介绍介绍。

(生分小组进展讲解)
师：通过介绍，使我们感受到了随着时代变迁，服装也在不断开展和变更着。

这些说明了什么？谈谈你感想。

〔学生可以感受到随着社会不断进步，人们生活条件改善了，人们服装也更加丰富多彩了。

〕
三、拓展、延长
师：通过这节课学习，我们真实感受到我们中华服饰不仅面料好，设计也特别多样化。

我们对我国各族劳动人民勤劳才智真是无比赞美。

他们在长期消费和生活中，创建了无比绚丽服饰文化，我们为之感到骄傲。

那么同学们，在现实生活中，服装变更不仅受气温、地形、社会开展影响，职业也干脆影响着人们穿着。

第六课语言文化与节日文化
教学目的：
情感目的：通过理解我国一些区域方言和地方节日，使学生初步相识中华民族丰富文化，感受我国文化区域性；知道推广一般话重要意义；理解党改革开放政策给人民带来富有。

实力目的：培育学生视察实力、表达沟通实力、比较社会事务实力、搜集资料实力。

学问目的：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广一般话重要意义。

初步理解一些地方节日和当地环境、资源亲密关系。

教学过程：
一、导入
师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它左脚，他会说：“你好〞你抓住它右脚，他会说：“再见〞问：抓住它鹦鹉两只脚，他会说什么？
生：猜答。

师：说一句方言，〔意思是指鹦鹉在说：我乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂〕问想不想知道鹦鹉说这句话是什么意思？
生：答。

师：等学完了这节课语言文化与节日文化就告知你们。

二、新授
谈方言。

师：课前，老师让大家查找了有关方言资料，首先，让我们理解什么是方言？〔大屏显示方言定义找学生念一下〕。