部编版小学语文二年级上册教案-识字教案-树之歌

部编版小学语文教学设计
识字2 树之歌
教学目标
1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字。

会写“杨、壮”等10个字，掌握“杨树、树叶”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。

4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

教学重难点
1.识字写字，朗读并背诵课文。

2.理解课文内容，把握树木的特点。

教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，明确目标
1.板题导入。

树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！
2.出示学习目标：
（1）学习本课生字，能正确读写生字词语。

（2）正确、流利朗读，初步感知儿歌内容。

二、初读课文，学习字词
（一）出示自学指导：
1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.标出自然段，圈出生字。

（1）出示本课生字。

梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂
（2）指名读词语。

（3）这些词语你们还会读吗？谁来挑战一下？
杨树树叶枫树松柏木棉水杉化石金桂
（二）小组纠错。

（1）理解词语的意思。

这些词你明白什么意思吗？
耐寒：经得起寒冷。

北疆：北方的边疆。

银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。

落叶乔木。

化石：存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。

（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？
(3)教师提出要求:课文有几句话？
读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

（三）质疑拓展。

说一说课文写了什么？
第一句话：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

第二句话：描写了枫树和松柏的特点。

第三句话：描写了木棉和桦树生长的喜好。

第四句话：描写了银杏、水杉、金桂的特点。

（四）学习生字，指导书写。

1.认识带有“木字旁”的生字。

（1）指图片说树名，出示生字。

（2）接连出示几个后追问：从这些生字中你发现了什么?
提示：发现都带有“木字旁”，都是形声字。

（3）找找韵文中还有哪些字带有木字旁，把它圈出来读一读。

出示生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。

提示：“松”读平舌音；“桦”读第四声。

（4）生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?
2.学习第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

（1）把这几个生字注上拼音读一读，结合你积累的经验试着记住这些生字。

指导“掌”字读翘舌音。

（2）和大家说说你是怎样又快又准确地记住这些字的?
提示：采用“拆分法”教学，如“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”。

3.熟读这些生字并组词。

三、学写生字，观察笔顺
1.出示要求会写的10个生字，观察字形结构，你发现了什么?
要点：
(1)10个字都是左右结构的字，左窄右宽。

(2)“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉桂”8个字都是“木字旁”，书写规则相同，木字做偏旁时捺变成点。

2.指导书写“杉、桂”。

(1)认真观察，谁能说说这两个字书写时分别要注意什么?
要点：注意左窄右宽，“木”字在做偏旁时捺变成点；“杉”字的三撇间隔要均匀，不能写成三竖或三横；“桂”字右边是两个土字叠在一起，中间不是一长竖。

(2)你还知道有哪些字在做偏旁时笔画有变化?
提示：月—背；禾—秋。

3.指导书写“化、壮”。

要点：“化”字的第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，竖弯钩不要写成斜钩；“壮”字的第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。

4.教师示范，学生观察。

提醒学生注意：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三忆，回忆书写规则。

5.学生练写：在田字格中认真书写，写完以后与前面的范例比对一下，看看哪些地方写得好，哪些地方要修改。

6.比一比，评一评。

展示几位同学的书写，指名点评一下，并及时修改，再练写一两个。

四、归纳总结，达标训练
（1）初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

（2）达标训练
1.给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。

梧桐(wúwǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bóbǎi) 桦树(huáhuà) 银杉(shān sān) 金桂(guīguì)
2．辨字组词。

杨（）棉（）
场（）绵（）
桂（）桐（）
挂（）铜（）
3.按原文内容填空。

( )喜暖在南方，( )耐寒守北疆。

( )活化石， ( )满院香。

五、作业布置
1.流利地朗读课文
2.所学生字写一遍，默一遍。

第二课时
一、复习导入
1.出示树木图，指名说出树名。

2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。

二、学习儿歌，理解意思
1.学生自己读儿歌。

2.指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。

如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

(这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。

还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。

)
3.根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。

杨树——长得高，笔直。

榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。

梧桐树——叶子呈掌状分裂。

枫树——秋天叶子是红色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。

桦树——产于东北，耐寒。

树皮是白色。

银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。

金桂——花朵金黄，香飘十里。

4.指名读儿歌，分组读，指名读。

三、学习朗读儿歌
1.学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。

儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。

这首儿歌是用ang来押韵的。

这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。

这样，我们读起来就朗朗上口了。

同学们再读一读，体会体会。

2.再读这首儿歌，你们还有什么感觉?(节奏感)
3.指导朗读。

我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。

要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。

你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

4.汇报、评议。

你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由，你愿意为大家读吗?
5.齐读儿歌。

6.分男女生读，女生读一行，男生读一行。

四、再次指导书写生字
1.让学生复习字的笔画和笔顺。

2.教师范写难字，学生再次书写。

杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。

壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。

3.学生在书上练习，教师巡视指导。

五、拓展延伸
同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。

那么，你们最喜欢哪种树?课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。