浅谈小学英语情趣教学法
谈小学英语中的“情趣教学”
五 、利用 多媒体实行情景教学 兴趣 是打 开知识 大 门的钥匙 ，是 个体 力求认 识某种 事 物 或从事 某项 活动 的心理 倾 向，它表 现为 个体对 某种 事物 或 从事某 项活 动的选 择性 ，而人 的兴 趣则 是在 需要 的基础
学 习一种语 言一 定要有 语言 环境 才 能学得好 。我 们 的 上 ，在活动 中发生 ，发展起 来 的。正 是 由于人们 对于某 些
一
是为 了满足 小学 生 的心理需 要 ，引 习效 果 。因 此 ，小 学英 语 进行 “ 情 同时也 可 以使 小学 生从 小就可 以意 识到 ，学 习英语 是为交 趣 教 学 ”，可 以让学 生在形 式多变 的教 学 中，始 终处于 兴 际服务 的 ，而不是 仅仅 懂得一 些关 于英语 的知 识 。二是 因 奋 、活跃 的状态 ，这样 ， 对 教学 是不 无裨益 的 。
人 的健全 个 性为根 本特 征 的教育 ，几年 来 ，我在英 语教 学 教 英语 ，用英 语练 习英 语 ，排 除母 语干扰 ，加 速培养 学 生 中注 重培 养 学生 学习 的兴趣 ，只要 学生 感兴趣 的东 西 ，他 直 接运用 英语 的 能力 。强调在 小学 英语 教学 中创设情 境 ， 们 就 有 求 知欲 ，没 有兴 趣 就 不 会有 求 知 欲 ， 学 习热 情 大
意 识 ，根 据教 材 内容设计 生活 语境 ，如借 学 习用 品、互 相 与 ，不仅 优化 了学 生的 学习心 理 ，而 且使 学生 能很好 地感 打 招 呼 、 问路 、上 学 、回家 、道 别等 内容 ，让 教师 和 学 知 所学 内容 ，也正 因为激 发学 生学 习英语 的兴趣 是 学好英 生 扮演 里面 的角色 ，使 学生 仿佛真 的在 英美 国家里 身 临其 语 的前 提 ，所 以我 们应 充分 发挥 多媒体在 英语 教学 中 的作
浅谈小学英语课的情趣教学
让学生主动参与学 习数学
的要求 ， 然后做。如果有 ４ 月饼 ， 个 平均分给小 ‘ 获取知识。 解决 问题 的过程中积极 思考 ， 使学生
明和小红 ，请用手指个数表示每人分到的月饼 在动手 、动脑、动 口的过程 中懂得如何学习数
察提纲提示 ， 使学生通过观察 、 比较作 出判断 。
３会用哺 去想 。课 堂 ｔ要给学生足够 的动 ． － ． 个数 。学生很快伸出两个手指。教师接着说现 学 ； 使学生在概念 、 法则 、 公式 的推导过程中 ， 体 脑筋去想 的时间 ， 让学生有 机会 动 瞒筋去想 在有一块月饼 ， 要平均 分给小 明和小红 ， 请用手 会数学知识 的来龙 去脉 ，从而培养其 丰动获取 问题。这除了靠 老师 的启发外 ， 还要靠 “ ”促 促 ， 指表示每人分到的月饼个数。这 时许 多同学都 数学知识 的能力 。
一
雹 一
就是怎样在上课 时吸 ｌ ，激发 出学生 的那 ： 学生
简笔画简洁 、 风趣 、 时、 省 随意。 利于激发 ： 有
几年来 的教学实践 ，我觉得学生最感兴趣
Hale Waihona Puke 篓 一所谓情趣教学 ， 包含两个方面 ：
一
上画
一
张 和 本书 然 通 面 的 同 一 间 学 分 表 话。 桌孚 一 ， 后 过 面 不 点时 让 生 角色 演对
习 ， 了学生 自身的欲望。 成
好 的学习习惯 ， 发展他们独立学 、 、 思 用的能力 ， 此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
浅 谈 小 学 英 语 课 的 情 趣 敏 学
●
辽宁省大连市 ７ ９中小学部
陈健群
施行情趣化教学 ．就会帮助我们 更好 地解决 达到 了百分之四十 ，学生学英语的热情也 比以
小学英语“情趣教学”漫谈
ｅ ｔ ！ 根据学生的朗读及回答的完善程度 ．可以给出不同的评
朋友、 击鼓传花等 。在活动时强调 学生活而不乱 ， 动静有序 。
价。 如Ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ／ Ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ／ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ 等等 。 这样不仅可 以激励学生们 的学 习动机 ．还可 以提高学生们 的学 习兴趣 。
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小学英语 “ 情趣教学” 漫 谈
靳 明霞
（ 林 州 市 东姚 镇 中心 完 小 ， 河南 林 州 ￣ ５ ６ ５ ｏ ｏ ）
ｏ ｐ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｕ ｎ ｒ ｔ ｏ ｐ ａ ｇ ｅ １ ．Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｐ ｅ
ｎ ｏ ｗ ． Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｆ ｏ ｉ ｌ ０ ｗ ｎ ｌ ｅ． 当有 学生在窃窃私语 时 ， 会说 ： Ｂ ｅ ｑ ｕ ｉ ．
ｂ ｏ ｙ ｓ ａ ｎ ｄ ｇ ｉ ｒ ｌ ｓ 。Ｉ ’ ｍ ｙ ｏ ｕ ｒ ｎ ｅ ｗ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ． Ｍｙ ｎ ａ ｍｅ ｉ ｓ Ｆ ｕ
Ｙｉ ｎ ｇ ． Ｙｏ ｕ ｃ ａ ｆ Ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ｍｅ Ｍｉ ｓ ｓ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｔ ｏ
摘
要： 爱因斯坦 曾说 ： 兴趣是最好的老师。英语是一种全新的知识走进我们 ， Ｊ 、 学生的学 习生活 中。学生对它充满的是激
动和兴奋。 当学生对它产生兴趣 时， 我们 的小学英语教 学就容 易多了。
小学英语情趣教学
浅谈小学英语情趣教学所谓情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生在参与学习过程中所蕴含着的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生感兴趣的活动。
有研究表明:小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意时间短暂,注意力容易分散。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,会使注意力特别集中和持久,因此,对小学生进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,处于兴奋、活跃的状态,从而提高教学质量。
那么,如何开展情趣教学呢?一、创设情境,进行情景教学小学生所学的英语材料一般比较简短,形式也比较单一。
这要求我们在备课时必须钻研教材,能够根据不同的教学内容设计课堂教学和充分运用实物、挂图、录音机、多媒体等进行英语教学。
利用生动、形象直观的电化教学手段进行听、说训练有助于学生理解所学的英语,激发学生的学习兴趣。
例如,在教学“学习用品”一类单词时,我拿出一支钢笔说:this is a pen. 又指着铅笔说:that is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词,学生就很直观地学会了它们;也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等,进行实物教学。
如在教animal时,可先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声;而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”,课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛。
这样做,会引起学生浓厚的兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,教学气氛非常活跃,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,增强了学生的识记能力,学生学习兴趣不断高涨,在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识,取得了良好的教学效果。
浅谈小学英语情趣教学
浅谈小学英语情趣教学在小学阶段，儿童的英语学习不应该只是单调的课堂教学，更应该注重情趣教学，让孩子对英语产生浓厚的兴趣。
情趣教学是一种以趣味性为主导的教学方法，通过丰富的语言游戏和多样化的教学形式，激发孩子们的学习热情，达到轻松有趣、自然愉悦的效果，下面就来浅谈小学英语情趣教学。
一、确定教学主题。
情趣教学的主题应该是与孩子们生活密切相关的话题，如动物、家庭、天气、食物等。
这些主题能够满足小学生的理解能力，让孩子们更容易理解和学习。
同时，可以通过阅读英文绘本或观看英文动画片等方式，引导孩子们进入英语学习的情境中。
二、多媒体教学。
小学英语教育中不仅可以利用教材、黑板等传统教学形式，还可以引入多媒体形式，如配备多媒体课件、让学生在电子白板上互动，使用英文学习软件等。
这种方式可以生动地呈现教学内容，让孩子们更加容易记忆和接受。
三、灵活的教师角色。
情趣教学要求教师能够放下传统教育的思维定式，以活泼开朗、富有互动的态度，去引导孩子们玩耍学习。
教师需要成为学生们的朋友和引导者，在整个教学过程中起到重要的推动作用。
四、教学兴趣制作。
制作相关教学材料，如语言游戏、贺卡、背景墙等，可以激发孩子们的学习兴趣和创造力。
在孩子们的创造过程中，教师适当加入英语学习的内容和知识点，让孩子们获得更多真实的英语语境。
五、小组合作学习。
孩子们在小组学习中可以相互帮助、交流和合作，教师可以设定小组任务，让孩子们在一起完成学习目标，达到情趣教学的效果。
在小组合作中，孩子们可以互相学习、互相激励，达到团队协作和个人成长并进的效果。
六、实际场景教学。
在教学过程中，把学习的内容融入到实际场景中去，如实地参观动物园、超市、水族馆等，让孩子们亲身体验和学习。
这种实践教学可以激发孩子们的学习兴趣，提高学习动力和动手能力。
总之，情趣教学是一种寓教于乐的教育方式，可以提高孩子们的学习兴趣和学习效率。
在小学英语教育中，教师可以采用多种手段，让英语学习变得更加轻松有趣，使孩子们充满活力地学习英语。
浅谈小学英语情趣教学
浅谈小学英语情趣教学小学英语情趣教学是指在小学阶段，通过寓教于乐的方式教授英语知识，让学生在愉快的氛围中自然而然地掌握英语知识和运用英语能力。
情趣教学是一种注重培养学生学习兴趣和积极性的教学方法，通过在课堂上加入游戏、竞赛、歌曲、故事等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将浅谈小学英语情趣教学的意义、方法和注意事项。
小学英语情趣教学具有重要的意义。
一方面，小学生的学习兴趣容易受到外界环境的影响，他们对新事物和新知识都有着强烈的好奇心和探索欲。
在教学中注重情趣，能够增加学生的学习兴趣，激发他们积极参与学习的热情。
情趣教学能够培养学生的语言能力和交际能力。
通过各种情景的模拟和角色扮演，学生能够在轻松愉快的氛围中练习口语和听力，提高语言水平。
情趣教学也能够培养学生的合作意识和团队精神，增加他们的集体荣誉感和归属感。
小学英语情趣教学的方法多种多样。
其中最常用的方法包括故事教学、游戏教学、歌曲教学和绘本教学等。
故事教学是一种很受小学生欢迎的教学方法。
教师可以通过讲述故事的方式，激发学生的兴趣，帮助他们理解和记忆英语知识。
在讲故事的过程中，教师可以通过肢体语言、表情和语音语调的变化来吸引学生的注意力，让他们全身心地投入到学习中。
游戏教学是一种非常有效的情趣教学方法。
通过游戏，学生可以在愉快的氛围中进行学习，提高学习效果。
教师可以设计各种游戏，如角色扮演游戏、竞赛游戏等，让学生通过游戏来复习和巩固所学的知识，同时培养学生的合作意识和竞争意识。
歌曲教学是一种很好的培养学生语感和节奏感的方法。
通过让学生学唱英文歌曲，教师可以帮助他们发展正确的发音和语调，提高他们的听力和口语能力。
在学唱歌曲的过程中，学生能够轻松地记忆单词和句子，培养语言感知力。
绘本教学是一种结合图画和文字的教学方法。
通过选择适合学生年龄和英语水平的绘本，教师可以让学生通过欣赏、阅读和讨论绘本来学习英语。
绘本教学不仅可以帮助学生扩大词汇量，还能够培养学生的阅读理解能力和创造力。
小学英语教学中的“情趣教学”探究
小学英语“情趣教学法”
学 生 的 自我 反 思 和小 结 对 于 学 生 在 学 习 上 的 成长 尤 其 重 要 。 学 生 在 课 堂 学 习 中 难 免 会 有 困 难 、 差 错 、 失 误 ，尤 其 是 那
活 动 的真 实情境 ，收 到很 强 的 临 场 效果 。 通过 耳 濡 目染 ，极 大地 增 强 了 学 生 的 识 记 能 力 ，增 强 了 学 习 效 果 ， 把 枯 燥 的 语 言 学 习 变 成 轻 松 的 录像 欣 赏。
小学英语进 行 “ 趣 教学” 情 ，可 以 让 学 生 在 形 式 多变 的 教 学 中 ， 始终 处 于 兴 奋 、活 跃 的 状 态 ， 样 ，对教 学 是 不 无 裨 益 的 。 那 么 ， 这
跟 读 ，课 堂上 响 起 了 “ 哞哞 … ‘ 汪 … ‘ 咪 ” 等 动物 叫声 和 英 语 汪 咪 朗读 卢 ，伴 随 而 来 的 是一 片欢 笑声 ，整 个教 室 洋 溢 着愉 快 的 气氛 。 声音 和 形 象相 结 合 语 言和 情 境 相 交融 ，使 学 生 仿 佛进 入 了语 言
课改研究 ＪＫ， Ａ Ａ Ｉ Ｅ Ｉ ＮＪ — Ｇ Ｙ Ｕ
创 造 一 个 和 谐 融 洽 的 学 习 环境 ，采 用 灵 活 多 变 的 教学 方 法 ， 激发 兴 趣 ，因 势利 导 ，尽 可 能 将 枯 燥 无 味 的语 言现 象 转 变 为 有 趣 的活 动 形 式 ，使学 生 在 有 趣 的 活 动 中 求 得学 习兴 趣 的 发 展 和 创 造 意 识 的 树 立 。 只 要 学 生 感 兴趣 的 东 西 ，他 们 就 有 求 知 欲 。 因 此 ，
象 的 翅膀 ，去 “ 新 立 异 ” “ 想 天 开 ” 让 学 生 在 无 拘 无 束 的 标 、 异 。 争 论 中思 维碰 撞 出智 慧 的 火 花 ，给 课 堂 教学 注 入生 机 。
试谈在小学英语中进行情趣教学的方法
那 么 ， 该 如 何 开 展 睛趣 教
学 ”呢 ？
一
心 理 特 征 ，经 常 利 用 实 物 、 挂 图 、 录 音 机 、幻 灯 机 、 电 视 机 、 录 像 片 、 电 影 和 计 算 机 等 辅 助 工 具 进 行 形 象 直 观 、 生动 活 泼 的 英 语 教 学 。 如 在 教 “ 习 用 品 ” 一 类 单 学 词 时 ，我 们 可 以拿 出 一 支 钢
离 ，学 生在 类似 生 活 的情景 中学 习英语 ，轻松 愉 快 ，学 生听 说英 语 的整 体 素 质得 到 了较 快 的提 高 。小学 英语 教 学 的 目的 就在 于要 使 学 生 爱学 、乐 学 、善 学 。充 分利 用 “ 情趣 教 学 ”这 一重 要 方法 扩 展 教 学形 式 ，对 培养 和发 展 学生 学 习英 语 的兴趣 ，提 高英 语教 学的效 果会 有 很大 帮助 。
要 是 学 生 感 兴 趣 的 东 西 ，他 们 就 有 求 知 欲 ，没 有 兴 趣 就 不 会 有 求 知 欲 ，学 习热 情 就 会 减 弱 ， 从 而 直 接 影 响 学 习 效 果 。因 此 ，小 学 英 语 进 行 “ 趣 教 学 ” ，可 以让 学 情 生 在 形 式 多 变 的教 学 中 ，始 终 处 于 兴 奋 、活 跃 的状 态 ， 这样的教学是大大有益的 。
习 英 语 ， 参 与 性 很 强 ， 使 严 肃 的课 堂 变 成 了 生 动 活 泼 的
英 语 交 际 场 所 。 这 样 ，给 学 生 增 添 了 无 穷 的 情 趣 ， 让 他 们 在 愉 快 的 氛 围 中 ，在 英 语 的 环 境 中 学 习 英语 、掌 握 英
语。
２ 利 用 多 媒 体 创 设 教 学 ． 情境 现 代 教 学 ， 不 能 停 留 在 过 去 的 “ 板 ＋粉 笔 ” 的 教 黑 学 模 式 ， 而 应 适 应 小 学 生 的
浅谈小学英语“情趣教学”
浅谈小学英语“情趣教学”教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就没有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍，课堂用语也用英语，让学生在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停止在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，我在教Animals时，可先录下鸡、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃大声跟读“hen”“dog”，课堂上响起了“咯咯”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了活动的真实情景，收到了很强的临场效果。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的学习。
如此乐事，学生又何乐而不为呢？三、进行游戏教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，那么学生是非常愿意接受的。
小学英语情趣教学方法分析
小学英语情趣教学方法分析
小学英语情趣教学方法是一种针对小学生的英语教学方法，它
注重培养学生学习英语的兴趣和情感投入，并通过生动有趣的教学
方式激发学生的积极性和主动性，从而有效提高学生的口语表达和
交流能力。
以下是具体的情趣教学方法：
1.趣味互动游戏法：在教学过程中，可以通过各种趣味互动游
戏来吸引学生的注意力，增强学生的参与和积极性，并激发学生的
竞争欲望，从而提高学生的学习效果。
2.多媒体教学法：利用多媒体等现代化教学工具，将英语学习
与图像、声音、动画等元素相结合，让学生在视听效果的刺激下更
深入地理解和记忆英语知识。
3.趣味精讲法：以有趣的故事为背景，结合动画、漫画等形式，生动形象地展示英语知识，使学生在情感上认同英语，从而提高学
生的学习兴趣。
4.小组合作法：将学生分成小组，在小组合作学习中彼此交流、合作，相互学习，互相促进，提高整个小组的学习效果。
5.情境模拟法：通过模拟真实情境，如淘汰赛、度假、旅行等，让学生在情境中学习与运用英语，使其在交流中逐步提高口语表达
和交流能力。
以上是小学英语情趣教学方法的分析，教师可以根据自己的实
际情况，灵活运用这些教学方法，提高语言课堂的互动性和趣味性，从而达到提高学生英语能力的目的。
浅谈小学英语情趣教学
浅谈小学英语情趣教学随着中国对外开放的不断深化，英语作为全球通用语言的地位越来越重要，小学英语教育也逐渐成为教育界的热点话题。
而如何让小学生在学习英语的过程中保持兴趣，是每位教师都需要思考和解决的问题。
情趣教学，就成为了小学英语教学中一种常用的教学方法。
本文将围绕着浅谈小学英语情趣教学展开讨论。
让我们来了解一下情趣教学的概念。
情趣教学是指教师在教学过程中，通过创设趣味性、新奇性、丰富性、活动性和情感性的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生愉快地参与到教学活动中，获得知识，培养能力。
情趣教学的核心是激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，愿意主动去探求知识，这对小学英语教学尤为重要。
小学生天性活泼，好奇心强，教师在小学英语情趣教学中可以运用丰富的教学资源和创造愉快的教学氛围，来调动学生学习英语的积极性。
教师可以通过多媒体教学工具来呈现生动有趣的英语教学内容，让学生在愉快的氛围中愉快地学习英语知识。
运用教具、游戏等形式，进行趣味性教学，例如英语游戏、英语角、英语童话剧等，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中享受学习英语的乐趣。
情趣教学也需要注重巧妙的情感激发。
教师可以通过讲述英语教学内容中的有趣故事，或者引导学生通过唱歌、跳舞等形式来表达英语学习的情感，让学生在快乐的氛围中更好地吸收英语知识。
通过英语歌曲来学习英语单词，通过英语游戏来学习英语语法，通过英语童话剧来学习英语阅读，都可以激发学生学习英语的兴趣，在轻松的氛围中提高英语学习的效果。
情趣教学还需要体现生活化、互动性和参与性。
教师可以通过与学生的互动，来开展生活化的英语教学内容，让学生在日常生活中更好地掌握英语知识。
可以通过带领学生去做英语角、英语实践活动等形式，让学生在真实的情景中使用英语，从而更好地提高英语应用能力。
学生在参与教学活动的过程中，也可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
情趣教学还需要注重个性化。
浅析小学英语情趣教学
小学生在 低年级对待 各个学科 还没有什 么分 别 ． 但是． 进入高 年级后 ， 就 会有对 于某
一
学 内容通过这种新 奇 的方式 记起来 。如 学习 动 物名称时 ．我 就把各种动 物和他们 的品性
结 合起来 ，带着学生 ｃ ｈ ａ ｎ ｔ ： “ ｄ ｏ ｇ ， ｄ ｏ ｇ 把门守 ； ｃ ａ ｔ ， ｃ ａ ｔ 夜里走 ． ｂ ｉ ｒ ｄ ， ｂ ｉ ｒ ｄ 天生 飞 ； ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ， ｔ ｉ ｅｒ 林
课外 活动 是“ 课堂 后教学 ” ． 是 课堂 教学 的补充和延伸 在课外 活动中． 教师积极给学 生创造 各种学 习机会 ．组织丰富多彩 的课外 活动来 促进课堂教学 ．以保持课 内外教学情
创的模仿动 物的动作 引来 了哄堂大笑 ．课堂
气氛活跃 了 ．学生的兴趣 也被有效地 激发起 来了 ． 教学效果还能不好 吗？ ｆ 二） 以画激趣 绘画是儿 童一种天生 的能力 在 课堂教 学过 程 中． 教师 可以让 学生涂 一涂 ． 画一 画 ，
学 习成绩较差 的学生 ．如果教 师对其置之 不 理． 任其 自生 自灭 ． 那些学 生就必定没有半 点
学科的偏爱 ． 并且这种情况会 日趋严重。促 因为 家长的爱好 ．有的是在其他 同学 的影 响
使学生 产生这种偏 爱的原 因有很 多 ．有 的是
大提高了学生 自主学习的兴趣 ．使学生在玩 、
说、 学 的情境教学 中体会到英语的趣味性。
三、 课外活动 。 拓展英语学习的空间
下形成 的． 有的是受整个社会需求的影响 。 但
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 ４ 期
浅析小学英语情趣教学
浅析小学英语课的情趣教学
苏霍姆林斯基说过： “ 兴趣 的源泉在于运 用。 ” 为了增强学生 学 习英语 的兴趣 ，给学生更多的运用英语进行 交际 的机 会 ， 教 小学生 正处于多变 时期 ， 他 们好玩 、 好动 、 好胜 ， 而且好 奇 心强 。教师要从学生 的心理角度出发 ， 采 用灵活多样 的教学方 师可以设计和组织 多种难易适度 的课外活动。通过活动可以让 法， 调动学 习积极 陛， 丰富课堂内容 ， 提高效 率。教学中 ， 我主要 学 生把所 学知识运用 于实际 ， 使学生认识 了 自我 ， 取得 了不同
教师 可以经常 『 生 地编辑英语学 习园地及英语手抄报 ， 解决
疑难问题 、 分析常见错误、 组织英美风情知识讲座等， 还可适当
刊登一 些游戏方 法 、 英语小诗 歌 、 谜语 、 典故 、 趣闻、 学生 日记
等； 可 以成立英语兴趣活动小组 ； 结合 实际地组织英语竞赛 ， 如 英文书写竞赛 、 朗诵 比赛 、 单词听写竞赛 、 单词 接龙比赛 、 智力
二、 采用 灵 活 的 教 学 方法
言诱 导 。 一个 完美 的情境展示在学生面前 。 又如在教单词 ： ｓ ｍ ｉ ｌ ｅ ，
ｇ ｉ ｒ ｌ ， ｂ ｗ， ｄ ｏ ｇ等词 时 ， 分别在黑板上画 简笔画 ， 这样 学生们以图
对单词 ， 既形象又有趣 ， 记得就牢 ， 同时还可以用此简笔画展开
互相感染 ， 进而共同提高 时 钟“ 当、 当” 报 时的声音 ， 学生很快被 这首优 美的曲子吸引住 比赛等。让学生在 此活动 中互相帮助 ，
了， 听得十分投入 ， 音乐放完仍意犹未尽 。在 新课 的教 学中 ， 虽 水平 。 长久保持学习英语 的兴趣 。 然学生从未接触过有关内容 ，我对 知识也未 作更多的解释 ， 但 总之 ， 英语 学习 ， 情趣为先 。小学生学习英语的情趣高低 ，
浅谈小学英语情趣教学
浅谈小学英语情趣教学一、小学英语情趣教学的意义1.激发学习兴趣小学生的学习兴趣是很容易被调动的，他们喜欢新奇的事物，对外语课程的接受度也较高。
而情趣教学恰恰能够通过生动有趣的方式，激发学生学习英语的兴趣，使他们愿意主动去学习，增加学习的效果。
2.培养情感体验情趣教学强调情感体验，通过一些生动的教学方法和活动，让学生在学习英语的过程中体验到快乐、幸福，从而增强他们学习英语的积极性和主动性。
3.增强记忆力情趣教学采用生动形象的课堂活动，使学生的学习过程更加活跃、有趣，有助于激发学生的好奇心，加深他们对所学知识的印象，从而增强记忆力。
4.促进交流互动情趣教学注重对学生的情感、兴趣的激发以及对情感、兴趣进行调动，可以促使学生更加积极地参与课堂活动，增强和同学的交流互动，提高语言运用能力。
1.故事教学法故事教学法是一种生动活泼的教学方式，通过生动有趣的故事来引导学生学习英语。
在故事教学中，老师可以通过语音、动作、表情等形式使故事更加生动有趣，同时可以在结束后进行讨论和表演，激发学生对英语的兴趣。
2.游戏教学法游戏教学法是小学英语情趣教学中非常常用的一种教学方式。
通过各种各样的英语游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
老师可以使用唱歌、跳舞、角色扮演等形式来进行教学，使学生在游戏中愉快地学习英语。
3.多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体设备进行教学的方式，包括音频、视频、图片等形式。
通过多媒体教学，可以使学生更加直观地感受到英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
4.实践教学法1.设计富有情趣的故事在故事教学中，老师可以选择一些富有情趣的故事，比如动物故事、神话传说等，通过这些富有情趣的故事让学生学习英语，激发他们学习英语的兴趣。
2.组织丰富多彩的游戏在游戏教学中，老师可以组织各种各样的英语游戏，如英语绕口令、英语拼图、英语趣味问答等，让学生在游戏中轻松愉快地学习英语。
4.组织实践活动在实践教学中，老师可以组织学生进行实地参观、实验等形式的活动，通过这些实践活动，让学生更加深刻地理解和掌握英语知识。
浅谈小学英语情趣教学
浅谈小学英语情趣教学在小学阶段，英语教育对于培养学生的语言能力、培养学生的兴趣和培养学生的跨文化交际能力都起着至关重要的作用。
由于小学生的年龄特点和认知能力限制，传统的英语教学方法往往难以引起学生的兴趣和积极参与。
开展小学英语情趣教学是提高教学效果的有效途径。
小学英语情趣教学要注重游戏化。
游戏是小学生的天性，他们对游戏有着极大的兴趣和渴望。
教师可以通过设置各种教学游戏，来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的动机。
可以通过英语角的形式，组织学生进行口语交流的游戏，让学生在游戏中愉快地学英语。
还可以编排一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中使用所学的英语知识，提高口语表达能力。
小学英语情趣教学要注重多媒体手段的运用。
小学生对于图像、音频和视频的接受能力较强，通过多媒体的展示形式，能够激发学生的学习兴趣，并加深学生对知识的记忆和理解。
教师可以利用多媒体设备，展示英语教学视频、英文歌曲和有趣的英文动画片，让学生在欣赏中学习，并通过多媒体设备进行互动、交流和讨论，提高学生的听说能力和交际能力。
小学英语情趣教学要注重实际运用。
小学生学习英语的目的是为了能够运用到实际生活中去，在教学过程中要注重培养学生的听说能力和交际能力。
教师可以通过任务型教学的方式，让学生在情境中进行真实的语言运用，比如进行购物对话、询问路线、演绎故事等活动，让学生在动手实践中提高语言能力。
小学英语情趣教学还要注重培养学生的兴趣和学习策略。
兴趣是学习的动力和基础，只有学生对学习感兴趣，才能够主动投入到学习中去。
教师要注重调动学生的兴趣，根据学生的爱好和特长，设计有趣的教学内容和活动，激发学生学习英语的兴趣。
还要培养学生的学习策略，让学生学会如何有效地学习英语，如何记忆单词和语法规则，如何利用词典和语音软件等学习工具。
小学英语情趣教学是一种高效的教学途径，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语水平和语言能力。
教师在教学中要注重游戏化、多媒体手段的运用，同时培养学生的实际运用能力、兴趣和学习策略，从而提高小学英语教学的质量和效果。
小学英语教学中的情趣教学
小学英语教学中的情趣教学摘要：小学英语教学首要的问题是培养和保持小学生的英语学习兴趣，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此小学阶段开展情趣教学是很重要的。
所以我们必须从师生关系、语言环境、教学手段、设置活动、课外活动等方面开展情趣教学。
关键词：小学英语情趣教学学习兴趣所谓情趣教学，我认为是指教师同学生建立和谐的师生关系，以个人魅力感染和熏陶学生，并采用各种各样的教学手段和教学方法，创设活泼的课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣，获得良好教学效果的教学活动。
同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。
使学习成为学生富有情趣的活动。
因此情趣教育实质上是一种情感教育。
它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流。
小学开设英语已多年，起初孩子们对学习英语都是充满好奇，乐于主动学习的，然而随着时间的流逝，他们对英语课堂渐渐熟悉，对所形成的教学模式习以为常，觉得没有新意，就会对英语的学习失去原有的兴趣，甚至对其产生厌烦心理。
所以我们英语教师应根据小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的心理特点和学科特点，通过创设情境，采用富有情趣的教学方法，同学生建立和谐的师生关系，形成活泼的课堂气氛，激发学生学习英语的热情与兴趣，吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生兴趣，从而使他们更好的投入到课堂教学活动中来。
经过几年的教学实践，我总结了一些做法：一、深挖教材情趣因素，营造英语的学习氛围小学英语堂中实施“情趣教学”，教师首先要通读教材，熟悉教材，发掘教材中的情趣因素。
首先，在课堂教学中我们可以直接利用教材内容中已有的情趣因素，如pep教材中的“let’s talk”、“let’s play”、“let’s sing””等内容，就可直接采用；其次，我们要把教材内容中存在的一定的情趣因素与社会、生活、学生的实际等，有机的联合在一起，以增强教学内容的生动、活泼、有趣性，使学生更乐于接受。
探讨情趣教学法在小学英语教学中的有效运用
探讨情趣教学法在小学英语教学中的有效运用小学生容易放松自己的状态，不能长时间专注，课堂45分钟都集中注意力会引起精神疲劳，很容易出现懈怠、走神的情况。
为了更好地吸引学生课堂注意力，教师可以引入情趣教学方法，让学生从情感、兴趣等方面重新回归课堂［1］。
但是任何一成不变的教学方式最终都会让学生觉得无聊而对课堂产生厌倦，特别是在英语这样的学科中。
对于学生来讲，英语本来就难懂，如果课堂上再缺少趣味去吸引他们的注意力，最终真的会使学生的成绩下滑。
所以，教师要对教学内容进行巧妙的变换。
一、加强自主学习，获得英语学习的成就感学生英语学习积极性不高，受到缺乏主动性和畏难情绪的影响。
教师应该运用情趣教学方式锻炼和发展自主学习能力。
从情趣教学法应用的角度分析，对于该种方法的应用需要在教师对学生的感染下渐渐实现，通过营造趣味化的学习氛围，使得学生在这种愉快自由的氛围下萌生自主学习的意识。
因此，在情趣教学法应用的过程中，教师可以利用多样化的方式来刺激学生的兴趣，构建趣味化的课堂，这样学生就会在活跃的课堂氛围中积极主动地参与到学习中，获得英语学习的成就感，从而实现英语学习能力的提升。
例如，在讲《Keep our city clean》这一课的时候，教师首先可以利用课件和图片让学生看见，我们的城市因为受到污染和垃圾乱丢变得污秽不堪。
其次将学生分组就如何使城市变干净展开讨论，激发学生的社会责任感，让学生被话题所吸引。
教师让学生利用“we can…”语句用英文讨论并写下来，锻炼学生的英语表达能力，使学生在练习中提高学习的成就感。
对于表现不好的学生，教师要告诉他们面对困难不要沮丧，不能半途而废，要在课堂上认真听讲，相信自己一定能克服难题。
教师在学生心态不稳定的状态下要及时鼓励和关爱学生，激励他们在英语学习中奋勇前行。
二、把握学生课堂的情绪，营造积极和谐互动的课堂环境和氛围（一）良好的心理和课堂气氛是互动的外在条件良好的外部环境和氛围是开展教学活动的关键性条件之一。
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浅谈小学英语情趣教学法
【摘要】情境教学法在小学英语中是必不可少的，也是相当有用的。
它的关键作用在于激发学生兴趣，运用情境教学法可以有多种形式，如：游戏、表演、多媒体等。
作为新一代的人
民教师，我们身上肩负着一项伟大而艰巨的重任——培育下一代。
【关键词】英语教学；情境；学生
随着经济全球化和中国加入 WTO后，学习英语似乎变得越来越重要。
相信在不久的将来不
会英语的人将成为另一种新型的文盲了。
的确，英语是进行国际交往的重要工具。
尤其是现
在从小学一年级就开设英语课程，那么可想而知英语的重要性了。
从小培养英语交际能力是
提高整个中华民族素质，促进中国与世界交流的重要途径之一。
但是英语是一门外来语言，
毕竟没有像学母语那样来得容易。
因此在英语教学中，教师就应该给学生创设一种学“母语”
的英语学习氛围，——进行非常必要的“情境教学”。
目前，我们不少老师在日常的英语教学
中仍然不自觉的使用传统的“满堂灌，英译汉”，课堂气氛沉闷，学生被动接受。
就象我们现
在也一样，老师在上面卖力的讲着，而学生呢？自己做自己的事情，有的看闲书，有的吃东西，还有的聊天。
我当然不是说老师要处处提问学生，但至少要做到最基本的一种互动吧！
特别是小学生，他们更需要老师的关注。
那么，到底什么才是“情境教学”呢？下面就让我来
解释一下吧！情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。
1.（教师资格认定考试辅导）卢梭的教育名著《爱弥儿》中，就有情境教学的形式一次，教
师为了教爱弥儿学会辨别方向，就把他带到大森林里，爱弥儿在大森林里迷失了方向，又饿
又累想回家但找不到路。
这时教师通过中午树影朝北的常识引导爱弥儿找到回家的路。
这就
是有目的地利用大自然的情境引导学生学习和思索。
教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。
电视剧中常出现这样一个情节：因一次车祸或严重受伤受打击后，一个人会失忆，在这种情
况下要恢复记忆最好的办法就是创设以前类似的情境，使之有似曾相似的感觉，时间当然也
是比不可少的。
在英语学习中也一样，实质上运用的就是这个道理：必须使这个情境和学生
经验过的情境有相似之处，而学生对付这个情境又有一定的能力。
教师一定要想方设法，创
造各种语言学习环境，让学生亲身体验，在情境学习中锻炼运用语言的能力，激发学生的兴
趣和学习的动机。
比如在实习期间，我上的六年级的一堂汇报课，当时我就运用了情境教学法，那效果当然是相当的好。
因为教的正好是第七单元At Christmas，所以我就充分利用圣诞节这一优势，在教室布置了一棵圣诞树，树上挂满了我自备的一些小礼物，同时我还做了许
多有关圣诞节的课件。
这样就为学生营造了一个圣诞的气氛，让他们有一种身临其境的感觉。
接着就自然引向主题，问同学们圣诞节的时间及上次圣诞节收到了写什么礼物，是谁送的等等，过度到所要学的句型Who is it from？效果自然很明显喽！再比如上一些低年级的课，教
水果类单词的，那么除了必要的图片外，上课的时候自备些水果也是不可少的。
For example，橘子、香蕉、苹果…….这样易于学生记忆，又更加形象生动。
这样做的目的是：1.1 激发、提
高学生的兴趣在情境教学中，我们要善于运用多种形式、多种媒体为学生的英语实践创设良
好的语言环境和教学情境。
多媒体是一种不错的选择，它可以提供逼真的环境，制造出各种
声音，描绘出各类图象，从而引起学生的困惑心理促进学生积极思考，通过研究学生的学习
心理创设教学情境。
2.2 降低教学难度，减少疲劳程度情境教学能降低教学难度，便于学生全面、透彻、的感知、理解教学内容。
其次，爱玩是孩子的天性。
可以利用从玩中学，学中玩
这一点，让学生在各种游戏中慢慢习得新知，而不是死记硬背。
把要掌握的知识以各种不同
形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同
的知识。
在他们对很多的知识似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，eg. Do the action （做动作）、Find your friend （找朋友）、Draw and Colour （画一画涂一涂）etc.，在
游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入
到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课
堂充满活力。
那么，该怎样运用情境教学法呢？
2.其实，创设情境的方法很多，我搜集并整理了一些成功的教学经验材料，结合自身的经验，总结如下：
2.1 利用多媒体教学手段，创设情境。
在课堂上，运用录像、投影，录音机为学生创造一种
悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，它形象生动，图文并茂，学生怀着轻松愉快得心情，边
看边听，积极参与对话，充分发挥自己的想象力，进行语言交际活动。
如，实习期间听过一
堂由贡老师上的实践课，她在教5B中的一课What is he doing ？时，从电脑软件中找到了读书、走路、踏步、游泳等图片和影片，特别是他从学生喜爱的动画片中下载了一些片断，放
给学生看，让学生根据生动的画面回答问题What is he doing ？这样的方式寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来不感到枯燥。
2.2 用语言描述，引入情境教学中，教师可用简单易懂的话语，作绘声绘色的描述，引导学
生进入情景。