幼儿园学前种子的旅行教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录

大班科学《种子的旅行》
教材分析
一、本次活动内容对幼儿发展的意义：
这是大班上学期一节活动课.秋天到了田野里一片金黄，小种子也成熟了，到处一派丰收景象，充满了勃勃生机。

这一主题，就是要向幼儿传递这些秋天的信息，带领幼儿一起走进秋的怀抱，捕捉秋的信息，探索秋的秘密，感受大自然的神奇变化。

秋天到了，植物的种子成熟后有什么变化，它们怎样繁衍后代……这一系列的问题都吸引着孩子们的目光。

所以，我设计这节课，希望以此引导幼儿关注自然，让幼儿对科学世界产生浓厚的兴趣。

植物是孩子们日常生活中最常见的，它贴近生活。

对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。

在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。

种子对幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。

在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较陌生了，在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念.其实这些现象就是植物在传播种子。

然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使
幼儿产生更浓厚的探索兴趣。

本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。

因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象，来源于生活，能让幼儿产生浓厚的探索兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，又具有长远的教育意义和价值。

所以，我选择了这节科学活动。

二、本次活动的教学理论依据：
《3~6岁儿童学习与发展指南》中规定：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿在对于自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

老师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然资源和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌
握对幼儿进行灌输和强化训练。

三、活动目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

因为这次活动名为《种子的旅行》，也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。

所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。

并通过活动，让幼儿初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的顽强。

因此，本次活动的目标为：
1、引导幼儿了解种子的几种传播方式。

2、感受妈妈对宝宝的爱，增进宝宝与妈妈之间的亲情。

3、感受大自然的奥秘，激发幼儿热爱大自然的情感。

核心要素为：观察、了解、分类、归纳
四、教学的重点、难点：
根据活动内容和幼儿的身心发展特点，我确定了重点难点如下：重点:引导幼儿了解种子传播的方式；
难点:
1、感受妈妈对宝宝的爱，增进宝宝与妈妈之间的亲情。

2、感受大自然的奥秘，激发幼儿热爱大自然的情感。

五、实施策略：
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。

因此，本次活动，我将以饱满的情绪影响孩子，以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。

所以采用了以下方法来组织教学：
1．欣赏法：通过欣赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好准备。

2．提问法：通过教师有效地提问，帮助幼儿了解种子的不同传播方式。

3．多媒体演示法：借助多媒体调动幼儿学习的兴趣，让幼儿对种子的传播有更直观的认识。

《纲要》指出，幼儿是主动的学习者、探索者和参与者，在科学教育活动中，要充分发挥幼儿的主体性和个性，体现以“幼儿为主体”的教育理念。

因此我采用的具体学法是：
1．观察法：是科学活动中最常见的方法。

通过边看、边听、边想，充分调动幼儿的各种感观参与活动，获取丰富的直接经验。

2. 交流探究法：幼儿在教师的引导下，根据生活经验，与同伴交流、探究种子的不同传播方式。

3. 操作法：让幼儿与材料互动，锻炼他们的动手操作能力。

《种子的旅行》学情分析
大班的孩子有了一定的观察和思考能力，这一学段的幼儿思维敏捷，注意力比较集中，他们能观察到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，能发现常见物体的结构与功能之间的关系，能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等，会感知并了解季
节变化的周期性，知道变化的顺序，并初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。

从各种媒体上，孩子也对动物、植物、自然现象有了一定的了解。

孩子们喜欢观察，尝试，喜欢问为什么。

他们的视野在扩大。

他们对许多事物都产生了好奇，迫切希望去尝试，去探索未知的领域。

种子是孩子们常见的，各种种子常常会引起孩子极大的兴趣。

所以，我把这节课设计为科学课。

让孩子对种子有更深入的了解。

为避免科学的枯燥无味。

我选取了贴近孩子生活的几种种子的图片和视频。

在了解种子旅行的同时，引导孩子关注环境，关注自然，引导孩子了解种子传播旅行是为了繁衍后代的理念。

本次活动让幼儿能根据种子的传播方式对种子进行分类，初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系，乐意和同伴合作完成任务，培养幼儿的观察力和动手操作能力，并在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

课题：种子的旅行
活动名称：《种子的旅行》
年龄段：5~6岁的幼儿
领域：科学
活动目标:
1、引导幼儿了解种子的几种传播方式。

2、感受妈妈对宝宝的爱，增进宝宝与妈妈之间的亲情。

3、感受大自然的奥秘，激发幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：
1.多媒体课件：种子的旅行
2.种子：黄豆，绿豆，蒲公英，芦苇，鬼针草，苍耳等。

3.图片
活动过程
一、活动导入
1、师：你们都去旅行过吗？（去过。

）
那你们用什么方法完成自己旅行的？（骑电动车，坐汽车,坐船，坐飞机，坐动车……）
2、师：很好。

今天老师也请来了一些好朋友，它们也想去旅行．你们愿意需助它们吗？（愿意。

）
3、出示种子的实物：瞧，它们来了，让我们去认识一下它们吧。

（让幼儿排队依次观看这些小种子，并说出自己认识的种子的名字。

）
小朋友，你们看看它们长得都一样么？（不一样。

）
有什么不同？（它们的大小、形状、颜色各不相同。

有的滑溜溜的，有的毛茸茸的，有的有刺带钩。

）
4、归纳总结：小朋友们观察的真仔细。

蒲公英、莲子和苍耳，它们都是植物的种子。

认识种子不同的传播方式
1、师：这些小种子呀追不及待的想要开始自己的旅，它们要到很远很
远的地方去，钻进土壤里，吸取着阳光和雨水，落地、生根、发芽。

但是，它们没有手也没有脚，要怎样才能开始自己的旅行呢？
有哪些方式可以帮助种子传播到四面八方呢？
出示PPT课件：
让幼儿带着问题看视频《米卡看世界》：视频中讲了哪些种子的旅行？它们是用什么方式完成自己的旅行的？（蒲公英，豌豆，苍耳，莲子，分别靠风、太阳光、人和动物、水完成了自己的旅行。

）
4、下面就让我们具体看看它们是怎样完成自己的旅行的。

A、蒲公英旅行
（1）师：咦，是谁在说话？说了什么？
《蒲公英的自述》：我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒线的小花。

微风经轻地一吹，我离开了亲爱的妈妈。

飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家。

（蒲公英在说话，它说它靠风完成了旅行。

）
（2）追问：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢？
（3）归纳提升：因为蒲公英的种子很轻，并且有线毛，像一把降落傘，蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

所以蒲公英就是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。

（4）拓展：像这样靠风完成旅行的还有芦苇、杨树、柳树等植物的种子。

B、莲子旅行
（1）师：連能帮助莲子去旅行呢？
（2）师：听，这是什么声音？（播放流水声）
（3）追问：为什么莲子会随着水流去旅行呢？
（4）归纳提升：原来莲蓬像小船一样能浮在水上，莲子落入水中，顺着水流到別处安家，莲子就是靠水来帮它完成旅行的，水能帮助莲子传播种子。

（5）拓展：像这样靠水完成旅行的还有椰子。

C苍耳旅行
（1）师：蒲公英靠风完成旅行，莲子靠水流完成旅行，那么苍耳旅行要靠谁来帮忙呢？
（2）追问：为什么小动物能帮助苍耳去旅行？
（3）归纳提升：苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，苍耳妈妈有个好办法，她给孩子们穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。

动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳完成旅行。

（4）拓展：像这样靠人和动物完成旅行的还有鬼针草。

D风仙花种子旅行
（1）师导入：我们周围的大自然非常有趣，许多种子都靠它们的好朋友来帮忙完成了自己的旅行，如风帮助蒲公英完成了旅行，流水帮助莲子完成了旅行，人和动物帮助苍耳完成了旅行。

还有一种种子，它不靠好朋友帮忙也能完成自己的旅行，你们知道它是谁吗？
（2）师：看，它是凤仙花的种子，当风仙花的种子成熟的时候，果壳裂开，种子就蹦到別处去发芽了。

（3）归纳提升：风仙花就是靠白己的种子成熟后果売裂开来，通过自身
弹力把自已弹出去旅行的。

拓展：还有许多植物也是靠自己来传播的，象我们常见的黄豆、豌豆、绿豆等。

它们的妈妈也有办法，她们让豆荚晒在太阳底下，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

归纳小结：
现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自身弹射的力量。

（课件总结）
看一看，想一想，说一说
1、考考你
师：今天呀，我们学习了种子的几种传播方式，现在老师要考考你们了，请你们帮助这些种子找到能带他去旅行的好朋友吧。

（八个小朋友上黑板演示，四位小朋友当小老师点评验证。

)
2、师点评：你们的本领真大，让我们一起夸夸白己吧，棒棒棒，我真棒！
五、全文总结：
大自然真奇妙，原来有这么多植物的种子都靠它们的好朋友帮忙完成旅行的，当然也有的靠自己的力量来完成旅行的。

但是大自然中还有许多奥秘没有被发现，它们呀都等待着我们小朋友们用心去仔细观察、探索发现。

小朋友们，只要我们做事情用心，有毅力，会思考，勤动脑，我们就一定会有所作为，有所发明创造的。

让我们一起加油努力吧！
六、课后延伸活动设计：
小朋友，从《种子的旅行》中我们已经知道了蒲公英、莲子、豌豆和苍
耳等种子的外形和旅行方式，现在要请小朋友自己收集一种植物的种子，然后回答后面的问题，最后再将所有答案组合成一段短文。

请问你收集的什么种子？
请介绍一下这颗种子的外形，大小、颜色和特殊长相。

你觉得这颗种子想自己去旅行呢还是和别人一起去旅行？
如果这颗种子要和别人去旅行，你觉得应该跟谁去？
你觉得这颗种子会用什么方式去完成旅行？
请将前面五个问题的答案用连接词、转折词、形容词等组合成一段短文。

《种子的旅行》课后反思
喜欢花草树木是幼儿的天性，幼儿愿意亲近大自然，探索植物的奥秘。

生态各异的植物在我们的自然环境和社会生活中不可缺少，在保护生态环境和美化社会环境中发挥着重要的作用，因此，设立这一主题，有利于萌发幼儿热爱大自然的情感，增进幼儿环境保护的意识；有利于幼儿观察生活，在实际生活中发现美、感受美、创造美；有利于激发幼儿对研究探索植物及其生长的兴趣，从而获得有关植物的知识经验。

一节好课的前提就在于吃透教案,这样才能把握活动的中重点.为此,课前我反复推敲理解教材,提炼知识点,反复在想要让孩子们理解种子的作用,可在活动中我并没有达到这一点,孩子们还,没了解到种子传播为了什么,我就结束了活动,有点遗憾.在活动中,孩子们对课件很感兴趣,也知道了几种传播方式,掌握了教学的重点。

对于本次活动，我也有一点小
小的感触：
1．活动中，种子探索阶段没有完全展开，幼儿的观察种子的时间太短，特别是在观察“蒲公英和苍耳”时，教师没有让幼儿充分的展开想象，给幼儿表达讲述的时间很短，就到了下一个环节。

2.活动中，教师说得比较多，没有为孩子创设交流的机会。

比如：蒲公英像什么呀，为什么会随着风儿飞呢？我没让幼儿思考就直接告诉的答案。

活动中，应该多留一些时间让幼儿讲述，为幼儿创设一个想说、愿意说、敢说的氛围，促进幼儿的表达能力。

3.作为科学活动，教师的语言要严谨，有些科学性的知识要有科学依据。

在活动中，针对幼儿的年龄的特点，我在活动前查了很多的资料，求证种子的传播方式，在教授的时候，就能向幼儿传送正确的科学知识。

4.在活动在我注意动静交替，适当设计一些游戏的环节，使得整个活动充满热情，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿主动地参与到学习中来。

5.在活动中我注重师生间的互动,让幼儿成为活动主体，通过学习展示，了解种子的传播方式，知道蒲公英是靠风传播种子，苍耳是借助动物传播种子，椰子靠水传播，豌豆是靠自身弹射传播。

在有趣的活动中体验活动的快乐，巩固知识。

《种子的旅行》观评记录
XXX:这节课设计新颖，环节紧凑。

对种子的传播方式有一个系统全面的
了解。

同时，选取贴近孩子生活的，孩子比较熟悉的种子来介绍，利用图片和视频，形象生动直观地介绍各种科学知识，符合孩子年龄特点和认知水平，又激发了孩子探索科学世界的兴趣和信心。

XXX：这节课的活动目标制定完整可行，涉及知识、情感和技能，三维目标制定明确，目标的制定符合幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动内容较好地完成了活动任务。

内容取材新颖实用。

活动设计能激发幼儿的探索兴趣，选取的角度也比较新颖。

XXX：教学效果高效，课堂环节层层递进。

活动中教师引导幼儿从整体感知到具体实践，再到综合概括、学以致用，让幼儿轻松地学到了几种植物种子传播的方式，建构了积极有效的师幼活动模式，体现了有价值有意义的学习，提高了教育教学的有效性。

XXX：教学基本功深厚，教态亲切自然大方，语言简练，幼儿掌握良好。

但展示种子的图片部分种子放置有点挤，有的孩子看不到。