2023年心理咨询师之心理咨询师三级技能综合提升训练试卷附答案

2023年心理咨询师之心理咨询师三级技能综合提升训练试卷附答案
单选题（共20题）
1. 求助者关于父亲是否进行化疗问题所面临的冲突是()。

单选
A.双趋冲突
B.趋避冲突
C.双避冲突
D.双重趋避冲突
【答案】 C
2. 对中性态度的理解正确的是( )。

A.对求助者的情绪和行为效应采取肯定的态度
B.对求助者的情绪和行为的规律性给予保留
C.会谈中心理咨询师不应该表明自己的态度
D.对求助者的情绪和行为的后果采取保留态度
【答案】 D
3. 某男，12岁，初中生，性格内向。

自小受循规蹈矩和“很传统”的父亲的教育，要求自己当一个好孩子，养成了做事认真细致，凡事严格要求自己的习惯。

上课时遵照老师的要求将双手放到课桌上，自己克制尽量不变换姿势；
见到姐姐穿的衣服“露脐”，批评她“这样不文明，会污染环境”；控制自己“不
看女孩子的胳膊”．怕学成“坏孩子”。

自去年开始每次洗手都要反复洗数十遍，害怕感染细菌；晚上入睡前还要下床反复检查煤气阀和自来水阀是否关闭，
害怕煤气中毒。

明知害怕有些过分，但就是担心万一，控制不住地要反复确
保安全。

否则就感到心慌气短、焦虑不安，为此十分苦恼，不得不暂时休学。

求助者反复诉说自己的痛苦，并要求父母陪同前往去看医生。

A.无抑郁症状
B.无幻觉症状
C.无妄想症状
D.自知力完整
【答案】 A
4. 导致该求助者烦恼的心理原因最主要是（）。

A.领导让求助者写检查
B.内心冲突
C.领导认为求助者幼稚
D.追求完美
【答案】 B
5. 本案例中求助者表现的动机冲突属于（）。

A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.双重趋避式冲突
【答案】 C
6. 该求助者的非理性观念的主要特征是（）。

A.过分概括化
B.糟糕至极
C.绝对化要求
D.追求完美
【答案】 C
7. 艾森克人格问卷是采用（）编制的。

A.逻辑分析法
B.因素分析法
C.经验法
D.综合法
【答案】 B
8. 关于SDS的计分方法，下列说法正确的是（）。

A.按症状出现的频度分为5级评分
B.各项目分数相加得到总粗分
C.各项目均采用正向计分法
D.有5个项目采用反向计分法
【答案】 B
9. 思维内容障碍不包含（）。

A.强迫观念
B.音联义联
C.妄想
D.超价观念
【答案】 B
10. 惩罚法中的一般性惩罚不包括()。

单选
A.批评
B.隔离
C.罚款
D.劳动改造
【答案】 B
11. 一般资料：韩某，女性，30岁，大专毕业，无业。

A.内脏幻觉
B.真性幻觉
C.假性幻觉
D.躯体幻觉
【答案】 C
12. 本案例中求助者的诊断考虑为（）单选题。

A.神经症
B.器质性心理障碍
C.一般心理障碍
D.情感性精神障碍
【答案】 D
13. 根据脑电波的变化，非快速眼动睡眠期有（）个阶段。

A.3
B.4
C.5
D.6
【答案】 B
14. (省略了部分咨询谈话内容)
A.双方都相信的理论和方法
B.咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系
C.求助者的强烈求治动机，积极态度，以改变的信心和自觉性
D.咨询师本身的特征
【答案】 B
15. 色觉异常的人辨别颜色的线索是（）。

A.色调
B.频率
C.明度
D.波长
【答案】 C
16. 确定心理问题与行为问题的关键点的原则是( )。

A.求助者提供的资料不能作为分析问题的依据
B.咨询师凭借经验可以对初期资料作定性分析
C.资料分析时既要可靠、真实，又要符合客观逻辑
D.求助者家属提供的资料最有可靠性和真实性
【答案】 C
17. 与心理咨询师A的第二次咨询：
A.茫然型
B.反抗型
C.情绪型
D.思考型
【答案】 B
18. ―般资料：求助者，男性， 39岁，某剧团编剧，妻子是演员，女儿11岁。

A.一般心理问题
B.可疑神经症
C.严重心理问题
D.神经官能症
【答案】 C
19. 一般资料：求助者，女性，36岁，无固定职业。

A.讲话程度上的阻抗
B.讲话内容上的阻抗
C.讲话方式上的阻抗
D.咨询关系上的阻抗
【答案】 B
20. 临床上，所谓资料来源的可靠性，来自（）。

A.求助者本身
B.亲友或者转诊的中介人
C.求助者同事
D.求助者领导
【答案】 B
多选题（共10题）
1. 对该求助者，可以排除的初步诊断包括（）。

A.器质性病变
B.抑郁神经症
C.精神病性问题
D.焦虑神经症
【答案】 ABCD
2. 第三次咨询：求助者：我按您的建议到精神科去查了一下，去了两家医院，他们都说我不是抑郁症。

可是我不太相信，我在网上搜了一下抑郁症的表现，还买了一本精神病方面的书，里边说……
A.通过建立良好的咨询关系解除应对着戒备心理
B.正确的进行诊断和分析
C.以诚恳的态度帮助求助者正确的对待阻抗
D.使用咨询技巧突破阻抗
【答案】 ABCD
3. 求助者一般资料：男性，20岁，工厂工人。

A.有无他人错误评价
B.有无不良归因倾向
C.有无错误观念产生
D.有无负性情绪记忆
【答案】 BCD
4. 健康心理咨询主要针对那些（）进行。

A.有精神疾病的人
B.心理健康状况欠佳的人，
C.没有精神疾病的人
D.心理健康的人
【答案】 BC
5. 排除求助者抑郁症的依据包括（）。

A.病程特点
B.无兴趣缺乏
C.无食欲下降
D.无自杀观念
【答案】 ABD
6. 对该求助者较适合的心理测验包括（）。

A.SAS
B.LES
C.SDS
D.CRT
【答案】 ABC
7. 求助者一般资料：小吴，女性，19岁，高三学生。

A.家庭背景
B.学习能力
C.情绪状况
D.性格特点
【答案】 ABC
8. 判断心理诊断是否具有科学性的依据是（）。

A.任何单项测定均应该有可以比较的常模
B.诊断是对多项测定进行综合分析的结果
C.诊断有时可以根据一个单项测定而得出
D.测定结果与临床症状应有绝对的一致性
【答案】 AB
9. 评估该求助者临床症状的严重程度，可选用的心理测验包括（）。

A.EPQ
B.SCL-90
C.SAS
D.LES
【答案】 BC
10. 对该求助者的诊断依据是（）。

A.内心痛苦程度
B.病程时间长短
C.社会功能损害
D.心理问题性质
【答案】 ACD
大题题（共3题）
1. 一般资料：求助者，男性，31岁，大学毕业，自己开公司。

案例介绍：求
助者大学毕业以后在一家大公司工作，求助者的能力比较强，工作兢兢业业，
因此很受上司的赏识，去年公司决定提拔求助者为公司总经理，但是求助者
想自己创业，因此放弃了公司的升职机会，辞去了公司的工作，开始创业。

求助者在经过了一年的拼搏后，公司不仅没有盈利，还将自己辛苦赚来的钱
赔了进去。

求助者体验到了创业的艰难。

但是求助者很不甘心，平时无论做
什么都想着创业的事情，没有心情做其他事。

求助者自从创业失败以后，整
个人变了很多，连自己都怀疑自已有心理问题，情绪总是被一些创业新闻左右。

求助者很后悔放弃公司升职的机会，更后悔自己创业，想调整自己的情绪，但是总是控制不了自己。

最近三个多月，求助者失眠、厌食，还会经常
做噩梦，做事情无法集中精神。

想起创业自己就心慌、担心公司坚持不下去，担心自己赔得一无所有。

还为资金周转不开而发愁，觉得自己很没用，很痛苦，情绪失落。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者出生在农村，父母离婚，自小和父亲一起，很懂事，帮助父亲做很多家务，也很孝顺父亲。

求助
者胆小，从不敢冒险。

女友因为求助者创业失败，也与他分手。

因为心情原因，求助者也没有回家过春节。

请根据案例回答以下问题：在心理咨询中应
如何选择咨询方法
【答案】在心理咨询中，选择咨询方法的方式有：(1)不同的问题应选择不同
的方法。

(2)不同的阶段应选择不同的方法。

(3)根据不同对象选择不同的方法。

(4)不同的专业和经验会影响方法的选择。

2. 一般资料：求助者，男性，20岁，大学生。

案例介绍：求助者是莱重点大
学三年级学生。

求助者不仅学习成绩优异，社会活动能力也很强，担任学院
学生会主席。

半年前，求助者代表学院参加全校的辩论赛。

由于赛前准备充分，求助者顺利带领队友闯入决赛。

没想到，求助者在决赛中几次出现口误，惹得对手和台下观众哄堂大笑。

最后，求助者所在团队没有获得名次。

这件
事以后，求助者一直闷闷不乐，他认为自己连累了整个团队，觉得自己辜负
了老师和同学们的信任，甚至认为自己根本就是不堪重任。

两个多月来，求
助者情绪低落，烦躁不安，学习效率下降，学生会的工作也经常出错，借故
不参加有比赛性质的校园活动，不像以前那样经常和朋友、同学交流，常常
一个人在宿舍里发呆。

求助者的同学担心他继续这样消沉下去，建议他接受
心理咨询。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生子，家庭经济条件
较好，父母都是医生，对求助者管教比较严格。

求助者自幼学习成绩优异，
一直是班干部，好强，追求完美。

身体健康，历年体检结果正常。

请根据案
例回答以下问题：请对该求助者做出初步诊断，并说明诊断依据。

【答案】答：初步诊断：严重心理问题。

诊断依据：(1)该求助者平时身体健康，历年体检结果正常，因此排除器质性病变。

(2)根据区分心理正常和心理
异常的原则，该求助者主客观统一，心理活动协调一致，人格相对稳定，自
知力完整，没有幻觉、妄想等精神性症状，可以排除精神病性问题。

(3)该求
助者因辩论赛发挥失常导致心理问题，属于现实刺激引发，内心冲突为常形，可以排除神经症性问题。

(4)该求助者辩论赛失利之后一直闷闷不乐，情绪低落，烦躁不安，借故不参加具有比赛性质的活动，初始情绪反应强烈，且情
绪对象已经泛化；时间超过两个月，但在半年以内；内心痛苦，无法自行摆脱；不像以前那样与同学、朋友交流，学习效率下降，学生会工作经常出错，社会功能受损较为严重。

因此，对该求助者的诊断为严重心理问题。

3. 一般资料：张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父母
同住。

个人成长史：求助者性格文静、内向，话语不多。

求助者的父母都是
农民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求
助者任性、固执。

求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念
了高中没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考
上大学的高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩。

同村的一个女孩
没有考上大学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别人。

自此觉得和母亲没有共同语言，不再与母亲交流。

去年求助者参加高考，结
果差几分落榜。

求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结
果又一次落榜。

求助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史。

有一与其有类
似高考落榜经历的女友。

精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力但易激动，言行一致，人格较稳定。

身体状态：近三个月睡眠
不好。

社会功能：人际芙系比较紧张，做事情的时候精神不集中。

心理测验
结果：(1)SAS:标准分58。

(2)SDS:标准分49。

(3)SCL-90:总分145，人际关系敏感2．9，抑郁3．04，焦虑2．3。

案例介绍：高考落榜以后，求助者觉得
自己不用在高考的压力下生活了，但是觉得自己没有考上大学很丢人。

有同
样经历的朋友，看法也是一样的。

因此求助者对以后的生活很没有信心，不
主动出去找工作，也不主动与人交往。

一直不想让别人知道自己高考失败的
事情。

后来邻居们说这件事情的时候，求助者知道后心理很不安，开始觉得
大家都用一种异样的眼光看着自己，甚至认为大家都在鄙视自己，而且如果
有人在其面前提起高考相关的事情，求助者就会认为大家在故意羞辱她，觉
得自己在大家的面前抬不起头来。

在持续的心理压力下，求助者越来越消沉，脾气很暴躁，家里人开始对求助者有些看法，会跟她说一些道理。

她认为，
家人也是因为自己高考落榜而这样对待她，自己感觉家里也呆不下去了，感
觉很压抑，也没有办法解决，所以来做心理咨询。

求助者个人陈述：“高考
失败已经快一年了可从小就觉得自己应该考上大学”，“大家对于没有考上大
学的孩子都有偏见”，“我现在害怕出门，怕人家问我高考的辜情，有时候觉
得再复读就好了，在学校里，别人也说不了什么，但是在学校里也是煎熬”。

心理咨询师的观察和他人反映：1．母亲诉述：最近一个多月，女儿说很累，认为干什么都累，想找一个安静的地方呆着。

问她为什么，她也不说。

我想
这与她没有考上大学有关系。

得知没有考上大学以后，她就一直把自己关在
家里，还总是唉声叹气的，说自己的命运不好，没有考上大学。

以前她经常
到同学家里玩，但是现在只是把自己关在屋里谁也不想见，同学们也不来家
里找她玩。

2．咨询师了解及观察到的情况：求助者一直对自己要求严格，
认为自己一定要考上大学，要不然自己的人生就没有办法坚持下去。

谈到自
己没有考上大学这件事情，求助者就会很激动，还会哭泣。

说大家以前和自
己都很友善，自己做什么大家都会夸奖自己，但是自从自己高考失败以后，
他们对自己的态度一下子都改变了，觉得自己很丢人。

自己最好的朋友也有
这样的经历和观点，加强了她对高考失败的负性评价。

求助者现在只想找一
个安静的地方，对人的敏感仅限于居住地，无泛化。

求助者意识清楚，自知
力完整，应答切题，情绪略焦虑，面色忧郁。

根据上述情况，回答下列问题：
【答案】根据咨询实践，一般把咨询阶段划分为三个阶段，即第一阶段（初期）——诊断阶段；第二阶段（中期卜一咨询阶段；第三阶段（后期）——
巩固阶段。

了解每一个阶段的任务、步骤以及重点、难点和注意事项，对于
咨询师来说是重要的。

(1)诊断阶段。

此阶段的内容包括建立良好的咨询关系，通过摄入性谈话、观察了解、心理测验等收集求助者的相关信息，明确求助
者的问题、产生问题的原因、问题的严重程度，最终做出明确的心理诊断。

诊断阶段虽然是了解情况、做出判断的阶段，但同样具有人的价值。

这种价
值包括咨询师的倾听使求助者积压的情感得到了很好的宣泄；咨询师的态度
使求助者获得了尊重、信任和理解；咨询师的介入，使求助者感到自己的困
难有了可求助的场所，从而感到安慰；随着咨询师的询问和求助者的叙述，
澄清了原来模糊不清的问题，使求助者变得踏实。

如果仅仅定位在诊断层面，是对咨询实质的简单理解，也是对咨询资源的浪费。

(2)咨询阶段咨询阶段是
心理咨询职业活动的核心、最重要的实质性阶段，包括调整求助动机、商定
咨询目标、商定咨询方案、实施方案等一系列重要步骤。

咨询师在此阶段的
主要任务是帑助求助者分析和解决问题，改变其不适应的认知、情绪或行为，促进求助者的发展与成长。

一般地说这一阶段可能需要的时间较长，咨询师
可根据自己的理论倾向，针对求助者的问题，选择适当的咨询技巧和干预技术，或探寻潜意识，或矫正行为，或改变认知，也可以是几种方法结合使用。

(3)巩固阶段这一阶段是咨询的总结、提高阶段。

这里的结束有两种，一种是
某一次咨询的结束，另一种是整个咨询过程的结束。

对前者，要做好此次咨
询的小结和下次咨询的准备，包括布置家庭作业，商定下次咨询的时间和主题。

对后者，要做好咨询的回顾总结，巩固咨询成果，使求助者把在咨询中
获得的成长运用于今后的生活中，提高自己的心理健康水平。

此阶段还要做
好追踪调查，这既是对求助者负责，也是为了更好地总结咨询经验，提高咨
询师的咨询能力和水平。