黎城县中心小学一年级语文下册第五单元23铁杵磨成针课时训练北京

23 铁杵磨成针
一、读拼音，写词语。

chī jīng biān fā他地看着旁的小树呆.
二、连一连.
zhōng guài cāng tān ti ě
铁贪苍怪终
三、选一选。

玩完晚
1.昨天（）上,我做了一个好梦。

2.我的作业马上就要（ )成了。

3.我和小红在草地上（）。

四、照样子，写一写。

例：白发苍苍笑呵呵越磨越细
______________ ________________ __________________
参考答案
一、吃惊边发
二、铁—-tiě贪——tān苍--cāng 怪-—guài 终——zhōng
三、1.晚 2. 完 3. 玩
四、示例：小心翼翼绿油油越长越长
7。

操场上
教学目标
1。

会认“操、场、拔”等12个生字，会写“打、拍、跑”等7个生字,认识“火字旁”1个偏旁,能正确流利地朗读课文，感知儿歌。

2。

培养学生主动识字的兴趣及能力。

3。

激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学重点
会认“操、场、拔”等12个生字和1个偏旁,会写“打、拍、跑”等7个生字.能正确、流利地朗读词语。

教学难点
培养学生主动识字的兴趣及能力.
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,同学们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。

(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）
2.学生开火车认读词语，教师及时评价。

3.教师板书课文题目。

4。

学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目.
二、活动激励，学习字词
1.过渡:同学们,你们平时在操场上都参加过哪些体育活动呢？
2.学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。

（跑步、拍皮球、踢足球)
3.教师小结:刚才同学们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示.(打球、拔河、跳高）
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种？谁愿意来演一演?
6.活动：一名学生表演,其他同学猜体育活动名称.
7。

交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8.学生汇报。

9。

启发交流：你还知道哪些带“提手旁”或“足字旁”的字？
10。

课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11。

学生领读、同桌对读,教师评价。

12。

教师出示生字卡片,指名认读。

13.小组交流:这些生字中，哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。

14。

检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字
1。

过渡:刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找，好吗？
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流,互相读一读,认一认.
3。

教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火字旁”。

4。

小组合作检查认读情况，一名同学检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5.听音找生字游戏.老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字.
四、拼图游戏,巩固识字
1。

课件出示游戏名称及规则。

(拼图识字游戏.有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。

）
2.学生进行游戏。

第2课时
一、复习导入,强化认识
1。

上一节课，我们交到了很多生字朋友,看，它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2。

教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、诵读儿歌,读通句子
1。

课件出示儿歌,引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音.
2。

学生自由读，教师巡视，适时点拨学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3。

指名读生字，其他同学认真听，及时纠正学生的错误读音.
4。

教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。

6。

教师范读,全班听读，试着标出儿歌的节奏。

（铃声响，下课了。

操场上,真热闹。

跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。

)
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8。

指名学生朗读，全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。

9。

齐读儿歌。

三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。

(高兴、开心）
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

3.指名有感情地朗读儿歌.
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。

下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌.
5。

全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

四、小组合作,学写生字
1。

学生找出生字新朋友,读一读.
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字.
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。

4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书写笔顺。

5。

师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6。

教师范写“跑",强调左窄右宽。

7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字.
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。

9.教师指导学生观察其他字的书写。

10。

指导书写其他会写生字.
五、拓展延伸，积累词语
1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

书上没有的可以自己补上. 2。

把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法.
语文园地七
【学习目标】
1。

通过“加一加”“减一减”识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句的运用，区分形近字,并能用熟知的词语学会说句子.
3。

根据书写提示，让学生掌握半包围结构的生字的书写规则.
4.会背诵“敏而好学……"等名言警句,激发学生主动阅读名言警句的兴趣。

5.通过口语交际,培养学生的语言交际能力和动手能力。

【学习重点】
1.通过字词句的运用，区分形近字,并能用熟知的词语学会说句子。

2。

通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。

【学前准备】
生字卡片、多媒体课件。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【识字加油站】
1。

多媒体课件出示:口﹢少﹦吵月﹢半﹦胖山﹢夕﹦岁王﹢见﹦现（1）同学们，你们发现了什么?前面的字和后面的字之间有联系吗?
（2）指名说。

师小结：给一个字加一个偏旁就变成了另外的一个字。

（3）这样的例子你能举一个吗?（学生举例，师指导)
2.认读合体字“吵、胖、岁、现”（指名读，小组读，开火车读）
3.给以上合体字组词，全班交流。

4。

加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能变成另外的新字呢?
多媒体课件出示：飘﹣风﹦票校﹣木﹦交张﹣弓﹦长甜﹣舌﹦甘5。

同桌讨论，并举出其他例子全班交流.
6.认读生字“票、交、弓、甘”。

7.活动：我来当小老师（领读生字）
8.小结：今天,你学会了哪种新的识字方法呢？
【字词句运用】
一、比一比，填一填。

1。

课件出示形近字。

午—牛己—已刀—力人—入
2.开火车认读以上生字，全班正音。

3。

指名说说以上形近字的区别。

4。

指名选择填空,全班交流指正.
5。

生在书上填空，师巡视辅导.
6.全班齐读生词。

二、展开想象，试着用下面的词语说几句话。

1.课件出示词语:花朵笑声阳光草地告诉歌唱跑步喜欢
2。

认读词语。

（指名读，小组读，开火车读）
3.组内用词语说话。

4.指名说话，师生共同评价。

说得好的同学奖励一朵小红花。

【书写提示】
1。

指名说说学过几种汉字结构。

2.讨论交流课本P99页四个汉字的结构.
3。

师示范书写“床、左、居、包”，学生观察书写顺序。

4.指名说四个生字的书写规则。

师生共同评价。

5。

生描红，师边巡视边辅导。

6。

作品展示，全班交流。

三、布置作业:
把自己通过“加一加”“减一减"认识的生字写进自己的“词语篓”里。

第二课时
【复习检查交流】
1.小组交流自己的“词语篓"里多了哪些词语宝宝。

2。

指名交流,并读给大家听。

3。

全班交流。

【日积月累】
1.你已积累了哪些有关“读书”的名言警句？能说几句大家听听吗？
2。

指名说,师生共同评价。

3。

课件出示“敏而好学……”等名言警句。

4。

师范读，生思考：这几个名言警句都和什么有关？
5。

指名说。

6.生自由朗读名言警句,圈出生字，组内互学.
7.逐句朗读,边读边弄清句子的意思，师生互评.
8.指名读，全班交流评价，齐读.
9。

组内尝试背诵。

不会背的其他同学帮忙。

10.师指导背诵，指名背。

11。

全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。

12.全班齐背。

【口语交际：一起做游戏】
一、激趣导入
同学们，我们都喜欢做游戏吧!那么，我们平常一般做什么游戏呢？
1。

指名说说我们平常做的游戏。

2.全班一起做“跟狗熊贴鼻子”的游戏。

(老师事先在黑板上画上缺了鼻子的狗熊图像，并准备好狗熊鼻子的道具）
规则如下:
全班分成四个组，每组轮流派一名代表上黑板跟狗熊贴鼻子,鼻子的位置贴的又快又准的组获胜.
3。

学生观察狗熊鼻子的位置，并派代表上台贴鼻子。

4.比一比哪个组贴得又快又准，合作精神最强。

给优胜组每人一朵小红花作为奖励。

二、总结，讨论交流
1.师总结优胜组或胜的原因，教育学生在集体活动中,要团结一致，有团队精神和集体荣誉感。

同时,队员间的互相配合也非常重要。

2.讨论：假若队伍中有人不愿意参加游戏，或者不会做游戏，怎么办？
3。

小组讨论。

4。

全班交流，师总结：遇到这些情况时，我们一要帮他们树立信心，其次，热心地帮助别人，使他们尽快地融入到游戏中来。

这样才能把游戏玩的好,玩得高兴！
三、作业布置
1.背诵“敏而好学……"等名言警句.
2.和同学们玩一个喜欢的游戏。

21、城市设计师
3、出示文本,指导朗读:“嘿！这回屏幕上出现了一座美丽的城市.蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽敞，路边是各式各样的高楼大厦……”
过渡:听着同学们的朗读，老师好象看到了这座美丽的城市。

谁愿意来当当浩浩把第一次的设计改一改呢？
6、设疑：看到这儿，老师有点弄不明白了。

浩浩两次设计时都用上了楼房、林荫道、路灯、花园，为什么效果不一样呢？我们去课文中找答案,只有细心的孩子才能准确地发现.
7、出示句子：“在爸爸的帮助下，把原来的设计改了又改。

"
师：看样子第二次设计来得不容易哟，哪个词语可以看出来？（指导朗读)那他第一次设计时是什么态度呢？
出示句子：“他随便地点了几下鼠标、、、、、、”
8、相机学习生字“点”。

（四）小结：浩浩的态度不同，设计的城市效果就大不一样。

你们知道该怎么作了吗?对,再简单的事情也不能随随便便，做任何事情都得认认真真，精益求精。

相信你们说得到更能做得到。

四、拓展思维，实践操作
1、在这座美丽的城市里，还可能会有些什么呢？
（汽车-——---现代化交通工具；绿树—-—-—————-—环保意识蛮强的嘛；云、太阳、、、、、、)
2、谁愿意上来添一添这些景物.
3、说说自己的独特设计方案.
五、总结相信有了你们这些城市设计师，世界会变得更美丽. 样哦;路灯也没那么密了，好看多了；花园全部展现在我们眼前,感觉美极了。

指导轻松随意地朗读
学生认真学习生字“点"，练习写好4个点。

板书设计
城市设计师
第一幅城市设计图第二幅城市设计图
随便点击好好想想做事情要动
脑筋
教学反思
3 一个接一个
课题一个接一个课型新授课
设计说明
课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。

内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学重点是识字、写字和朗读课文,课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理,充分感受阅读的魅力。

因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想"的学习方法贯穿始终,把时间留给学生，有助于学生对课文的理解,达到教学的目的,而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯.
课前准备1。

了解踩影子、跳房子游戏。

(学生)
2。

踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。

（教师) 3。

教学辅助课件。

(教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、创设情境，猜测导入（用时：5分钟）1.出示孩子们玩各种游戏
的视频，引出课题。

2.板书课题.
3.指导理解课题中的
“接”字。

4.你觉得这篇课文讲的是
“一个接一个”做什么
呢？
1.根据视频内容，说出游戏
的名字，并根据引导说出课
题。

2.齐读课题。

3。

识记“接”字，并说说
“接”在课题中是什么意
思.
4.说出自己的猜测，注意语
句要通顺、连贯。

1。

照样子填空。

例:一个接一个(的快乐)
一个接一个（地说)
一个接一个( ）
一个接一个（)
一个接一个（）
二、初读课文,识记生字(用时：15分钟)1。

课件出示读文要求：教
师引导学生借助拼音自由
朗读课文，用自己熟悉的
符号标出本课的生字词.指
导学生自由学习生字，阅
读全文，读准字音，把课
文读通顺。

2.指名读第一小节，教师
引导识记“觉"“再”
“过”“各”
“种”“样”“梦”几个
生字，掌握多音字“觉"的
正确读音，学习“夕字
旁”。

3.设置情境,引导学生用
“各种各样"练习说话。

1.学生明确学习任务。

先独
立学习，再同桌互读,交流
学习情况.
(1）先借助拼音读一读，认
一认，拼不出来的请教同
桌。

(2）学生找出难读的音，会
读的学生当一当“小老师”
领读。

2.学生交流识字方法：
“样”和“种”可以利用偏
旁帮助理解识记；“梦"
“各"“觉”可以用“加一
加”的方法识记,也可采用
“换一换”的方法识记；
“再"可以用笔画法识记.
2。

读准下面生字的字音。

接觉再做
各种样过
梦伙伴却
趣这
3。

组词。

梦( ) 却( )
过( ) 接（）
伙（）各（）
做( ) 趣( ）
4。

多音字组词。

jué（）
觉jiào（）
5.用所给的词语练习说话.
4.指读第二、三小节，识记“伙"“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。

5.训练说话：伙伴、有趣。

6.齐读最后一个小节，识记“这"。

3.根据图画和各种情境练习
说话.
4.学生用自己的方法识记生
字，并能组词。

5.尝试用“伙伴”和“有
趣”这两个词语说话。

6。

用换一换的方法识记
“这"。

各种各
样:__________________.
伙
伴:_____________________
_。

有趣：
______________________。

三、再读课文,理清脉络（用时：10分钟)1。

指导学生按小节朗读课
文,相机正音。

2.指导学生自由读文，明
确课文主要内容。

1。

先标出小节，然后朗
读。

2。

分小节朗读课文,边读边
想课文讲了“我"的哪些经
历。

6.读课文，填空。

(1）这篇课文一共有
（）个小节。

(2)课文讲了( )。

四、认真观察，指导写字（用时：10分钟)1.指导书写“过”“各”.
（1）帮助学生认识“横折
折撇”这个新笔画。

（2）提醒学生注意“过"
字的书写顺序。

(3）指导学生观察“各”
字上半部分“折文”的写
法.
2.指导书写“种”“样”.
（1)引导学生观察这两个
字相同的地方。

(2)指导书写左右结构的
字.
3.师范写,边写边讲解。

4.巡视学生临写情况，提
醒学生注意写字姿势。

5.反馈指导.
1.学生观察：
(1）“过”“各”在田字格
中的位置。

(2）根据课件演示字的笔
顺,学生书空。

①“过”的笔顺：先写里边
的“寸”，再写外边的
“辶”。

②“各”字的撇、捺张开的
角度要大,下面的“口"不要
写得太小，要保持字体的平
稳。

2.“样”和“种”都是左右
结构的字,都是左窄右宽,而
且禾和木做部首后，最后一
笔捺都变成了点。

3。

教师边范写边讲解重点
字和重点笔画。

4。

学生写字。

7。

我能写漂亮。

教师批注
第二课时
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、复习检查（用时:5分钟)1。

听写课文中的生字、新
词。

2。

师范读全文，导出课题
及目标。

1.学生听写生字。

2.齐读课题.
8。

听写词语.
接力做伴趣事
各自这样过去
大伙各种各样
二、读悟结合（用时：25分钟）1.引导学生找到能体现出
“我”不太高兴，有些惋
惜的句子.
2。

引导学生找出“我”惋
惜、不高兴的原因。

3。

引导学生想象场景,有
感情地朗读这几句话。

4.指导理解前三个小节每
小节的最后一句话。

（1)理解“不过"一词。

(2）体会三个感叹号的作
用。

（3）有感情地朗读.
5.指导学生感悟“我"积
极、乐观、向上的生活态
度。

6.指导学习最后一个小节,
说说自己的经历。

7.指导学生男女生配合朗
读全文。

1。

学生自由读文，边读边
想，画出课文中体现“我”
的惋惜和无奈的句子。

2.思考并交流:“我”为什
么不高兴？(玩踩影子,大人
叫回家睡觉；做着好梦，大
人叫起床上学；和小伙伴玩
跳房子，上课铃响了。

)
3.学生交流读出感情。

(1)大人是怎么“叫"“我”
的。

(2)读出惋惜和无奈之情。

4.学生通过前后联系理解句
子。

(1)“不过"表示意思转折.
（2）三个感叹号说明
“我”很高兴，很兴奋。

5。

学生根据课文说出“我"
是怎么让快乐一个接一个
的.
6。

配合朗读，读出感情。

9。

用“……不过……”说
一句话。

________________________
__
________________________
__
10.请你写两句话，要用上
感叹号。

________________________
__
_____________________
____
三、指导写字（用时：10分钟)1。

指导书写生字：“伙”
“伴”“这”。

（1)指导观察生字在田字
格中的位置。

(2)指导“这”字的写法。

（3）指导书写带“亻”的
两个字：“伙”“伴”。

2。

反馈评议。

1.观察生字在田字格中的位
置.
2.说说“辶”和“亻”的写
法。

3。

学生仿写。

4.评议展示的字。

5。

继续练写一遍。

12.我会写。

伙伴
这
教师批注。