《嫦娥》教学设计2[修改版]

第一篇：《嫦娥》教学设计2
小学三年级下册《嫦娥》教学设计
执教者：新塘镇大敦小学张敏茹
一、教材分析：
本诗是人教版三年级下册第八单元29课《古诗两首》的其中一首，这个单元主题就是神话故事，本文也是与美丽的神话有关的。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是一首想象丰富、流传很广的古诗，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要把握尺度，诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。

对《嫦娥》的意思不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

二、学情分析
三年级下期，学生已经学了较多古诗，对古诗已经有了一定的学习方法，但是随着年级的增加，学习古诗的方法还需要不断更新增加。

学生对古诗的兴趣较高，学生可以自主的在老师的引导下参与学习。

三、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。

2、初步了解诗歌的主要内容，体会诗中丰富的想象。

通过背诵《嫦娥》体会诗人在诗中所抒发的感情。

（二）过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。

（三）情感、态度与价值观目标：
1、通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。

2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

四、教学重难点
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：初步了解诗歌的主要内容，体会诗中丰富的想象。

通过背诵《嫦娥》体会诗人在诗中所抒发的感情。

五、教学准备
课前故事、多媒体课件
六、教具：生字卡片
七、课时安排
一课时
八、教学过程
（一）激趣导入
1.同学们，在我们学习新课之前，老师给大家带来了一幅图画。

这幅图上画的是谁？你知道有关她的故事吗？谁愿意说说？（多媒体出示嫦娥图）生讲嫦娥奔月的故事。

2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？（温柔善良美丽）
3. 美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千古流传，家喻户晓。

那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

（二）了解诗人
1.学一首古诗，我们应该学会什么呢？（会读会写会背会意思悟情感知诗人）
2.是的，知人论诗。

让我们先走近诗人李商隐。

出示李商隐简介。

下面让我们走进这一组诗，感受李商隐幽怨绵长的情怀。

（三）初读自悟，读准字音。

1.请同学们翻开课文，小组合作用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

2.听课文朗读，我们也来读一读。

3. 看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，那我可要检查检查了，你们有信心读好吗？（指名回答）
4.学习生字：
（1）出示生字卡片，开火车请学生读，全班读。

（2）给生字组词，全班读。

（3）小组合作交流：哪个字容易写错？重点：晓
师：这首诗中有一个字特别要注意，那就是“晓”字。

请同学们先观察观察它，并想想在写这个生字时需要注意些什么？（不多加一点，一横一撇，不写两撇，左右结构）学生练写。

5.分男女同学读古诗，随时纠正学生读音。

（四）再读，读准节奏
1、师：读诗是三分意七分读，从读中可以听出你对诗的理解。

刚才，老师从大家读诗的表情看出了你的用心。

现在谁愿意来试一试？
2、采用指名读、分组读，指导朗读节奏。

（五）细读古诗会诗意
1．下面老师给每个小组一个任务，借助注释，边读边想像，和小组交流：你仿佛从诗中看到些什么？
2. 师生共同归纳诗的大意：云母屏风上印着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了；嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

（六）品读古诗悟诗情
1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗？她此时的心情怎样呢？你是从哪一个诗句体会到的？
2、师引导：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。

我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。

你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些？
①理解“悔”：“悔”是什么意思？嫦娥“悔”什么？（偷吃灵药）为什么后悔呢？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫）生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。

②理解“夜夜心”：时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。

我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞……）
3.漫漫长夜，寂寞难耐，思念亲人，思念人间，怎奈已吃药成仙。

嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，又寄托了作者怎样的心呢？
（同情、怜惜、惋惜、哀叹）
4.诗人的一生抑郁不得志，妻子又英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。

所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

小组合作深情诵读。

5.感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心，对诗人的钦佩之心）
6.小结：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。

（七）品读古诗，体会情感
1、让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再次深情地朗诵这首诗吧。

提示：读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！
2、老师也情不自禁地想吟诵这首诗，我们一起朗诵好吗？师生合作读。

3、有人说会读诗的人能把一首诗读成一幅画，同学们能做到吗？让我们轻轻合上书本，闭上眼睛，深情地背诵这首诗吧。

4、寻找读诗高手。

谁愿意来读一读。

（八）总结
1、一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。

同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

能说说你们今天的收获吗？
2、师小结：孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。

孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。

九、作业设计
1、背诵《嫦娥》。

2、回去把故事讲给小朋友或长辈们听！
3、搜集一些你喜欢的民间故事。

十、板书设计
借→嫦娥“悔”
↓抒
孤寂
第二篇：《嫦娥》教学设计
《嫦娥》教学设计
教学目标：
1，认读，会写本课生字。

理解诗句的意思。

2，通过理解诗句，朗读古诗，想象诗句所描述的画面；通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言。

3，体会诗中表达的情感，了解我国的民间习俗，激发学生对祖国想、悠久历史文化的热爱。

教学过程：一导入
师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。

这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？
生讲嫦娥奔月的故事。

师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？生：温柔善良美丽
师：嫦娥的故事千古流传。

那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

二新授
（一）导学
师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？
教师引导学生讲：会读会写会背会意思悟情感知诗人
师：是的，知人论诗。

让我们先走近诗人李商隐。

谁听说过他？你会背他的诗吗？生背李商隐诗《登乐游原》。

大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。

我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。

（二）生自读古诗，读准字音，读通诗句。

抽学生读。

大屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。

指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写一遍。

（三）细读古诗会诗意读出节奏
读出韵律本诗
一、
二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。

读出画面让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？师生互相启发，把想象的画面说一说。

师生共同归纳诗的大意室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品读古诗悟诗情
师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？生嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔心情孤独寂寞。

师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。

我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。

你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？
生“悔”“心”
师：我们来感受嫦娥的“悔”。

嫦娥为什么而后悔？生以前生活的幸福，现在生活的痛苦
对不起心爱的丈夫
想到世人的谴责
师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。

生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”
师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。

我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？
生思念悔恨哀怨痛苦寂寞
师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。

嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？
生同情怜惜惋惜哀叹
师：回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。

他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。

所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相
通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。

师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？
生对嫦娥的同情之心
对诗人的钦佩之心
师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。

（五）深读古诗领悟哲理
师：古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。

《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。

现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？
生不该师：为什么？
生失去了幸福生活，得到的是痛苦。

虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢？师：是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。

从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。

每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。

在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。

师：所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。

（六）积累古诗抄写背诵
生认真抄写古诗一遍，边抄边读，边抄边记，抄后诵读，直至背诵。

三、课堂小结。

一首诗之所以能成为经典，是它浓缩了语言的精华，蕴涵着丰富的情感，我们今天所讲的只是一部分，以后你们还会明白古诗里蕴藏的情感妙不可言、、、、、、
今天，老师只希望能体会到嫦娥的孤寂，诗人的孤寂，而你对他们都有一丝怜惜。

最后请同学们会思考一下：人生究竟在追求什么？我们追求的东西真是我们想要的吗？
四、作业布置。

第三篇：《嫦娥奔月》第2课时教学设计
《嫦娥奔月》（第二课时）
教学目标：
1.精读课文，感受课文的意境美，感悟人物的美好品质。

2.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：
一、紧扣课题，感受画面美。

导入：这节课，我们继续赏读美丽动人的神话故事——（读题）《嫦娥奔月》。

1.每当读到课题，你会联想到怎样的画面？2.课文是怎样描述的？
出示第6小节：让我们怀着美好的感觉读一读这段话。

（自荐读-齐读）我们把“飘飘悠悠”换成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”换成“碧蓝”，请你比较着读读，哪个效果好，好在哪里？课件出示：飘飘悠悠——
飘悠碧蓝碧蓝——碧蓝（飘飘悠悠：显得更轻更柔、有一种飘荡的美感；碧蓝碧蓝：强调了夜空的美丽。

）
2.女生再读这段话。

这样的画面带给你怎样的感觉？（板书：景美）
二、细读课文，感悟人性美。

导语：“嫦娥奔月”让我们感受到的仅仅是景美吗？1.各自快速浏览课文，说说你还体会到了什么美？
2.指名交流：（人更美，嫦娥的心美。

）板书：人更美
3.默读4～6自然段，想想：你从哪些事体会到了嫦娥的心灵美？(接济贫苦的乡亲们、不让坏人得逞)
4.教师点拨指导学习“接济贫苦的乡亲们”这件事。

①读读描写嫦娥接济乡亲们这件事，把让你感受到嫦娥美好心灵的句子用曲线画出来，把自己最深的感受用一个词概括写在旁边。

②什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？③读到这里，让我们看到了一个怎样的嫦娥？（美丽善良、乐善好施等）
板书：美丽善良5. 教师点拨指导学习“不让坏人逢蒙害人”这件事。

①细细读第2件事，用曲线画出描写逢蒙的句子，用直线画出描写嫦娥的句子。

②男生朗读描写逢蒙的句子，女生朗读描写嫦娥的句子。

③你读出了一个怎样的逢蒙？（奸诈贪婪）特别从哪些词句读到了他的奸诈贪婪？
④面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？指名读句子。

“周旋”是什么意思？（相机进退、与对手进行较量）
出示句子：眼看就要搜到百宝匣了……一口气吞了下去。

找出这句话中描写嫦娥动作的词语。

“疾步向前”“取出”“一口吞”显红。

从嫦娥这一连串的动作中，你体会到了什么？
⑤读到这里，你又看到了一个怎样的嫦娥？（机智勇敢、不畏强暴、为民造福等）板书：机智勇敢为民造福
6.齐读
4、5小节，从“接济乡亲”，“不让坏人得逞”这两件事，我们认识到了一个怎样的嫦娥？
7.出示第6节，齐读。

（音乐起）当我们再次读起这段话时，是不是似乎觉得更美了？为什么会有这样这样的感觉呢？
因为人美，所以景更美！8.此时此刻，嫦娥最想念的是什么？9．那么后羿又是一个怎样的人呢？出示第2小节：指名读。

①后羿是位力大无穷的英雄。

特别可以从哪些词语可以体会到？“登上”“运足”“拉满”“嗖嗖嗖”显红。

男生齐读②指导读后羿对太阳说的话。

（强制、命令的口气）
③具体说说后羿的“美”表现在什么地方？（为民除害不遗余力、为民造福）④齐读第2小节。

三、总结全文，升华感情。

1.也许有人会说：升天成仙不是一件幸福的事吗？逢蒙不就是一心想着成仙吗？你同意这种说法吗？（引导学生体会嫦娥的自我牺牲精神：为了不让坏人得逞，宁愿忍受与家人分离的痛苦。

）
2. 嫦娥成仙，是为了保护百姓，是牺牲了个人的幸福，而作出的无悔抉择！乡亲们怎能不想念她？怎能不企盼她与家人团圆呢？出示有插图背景的文字（最后一小节），配乐（《梁祝》）朗读。

3.如果你是乡亲，每年八月十五，望着月影婆娑的月亮，会对嫦娥说些什么呢？请你写一写。

配乐。

4.组织交流。

5.总结：配乐。

《嫦娥奔月》这个神话之所以千古流传，是因为她告诉我们中华民族自古以来就是追求真善美的民族，让我们每个人都在心中埋下一颗崇尚真、善、美的种子。

板书设计：
嫦娥奔月
美丽善良
景美人更美机智勇敢
为民造福
第四篇：嫦娥奔月教学设计
教学要求：
1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投影片
教学时间：三教时
板书设计：
飞出了……4 嫦娥奔月飞过了……朝着月亮飞去
第一教时
教学要求：
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：
指导学生读通读顺课文。

教学过程：
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。

学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?
二、初读课文
1．布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
2．检查自学情况。

(l)认读生字词。

奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待
威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉
提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。

(2)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。

奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。

(文中指谁敬重谁?)
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。

(文中指谁奸诈贪婪?)
接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。

(文中谁威逼谁干什么?)
时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。

在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、理清课文脉络
1．指名分自然段试读课文。

讨论每个自然段的段意。

2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3．讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：
第一段(第
1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第
7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字
1．出示生字。

奸诈贪婪值剑逼辉焦
2．指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业
抄写生字词语。

第二教时
教学要求：
精读课文，感受课文的意境美。

教学重点：
指导学生精读课文。

教学过程：
一、听写词语
敬重宝剑贪婪迫不及待
奸诈接济假装翻箱倒柜
二、精读课文第一段
1．指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。

(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

3．朗读课文第一段。

三、精读课文第二段
1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。

)
3．教师引读第5自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段
1．轻声自由读课文第三段。

请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
五、布置作业
朗读课文。

第三教时
教学要求：
总结课文，研究写法；指导复述课文。

教学重点：
指导复述课文。

教学过程：
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法
这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。

体会这样写的好处。

三、指导复述课文
1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、作业练习
1．比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）
梦（）挥（）霜（）直（）
2．照样子写词语，
飘飘悠悠
碧蓝碧蓝
3．朗读课文，复述课文。

第五篇：《嫦娥奔月》教学设计
《嫦娥奔月》教学设计
知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读文，复述文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会个生字，绿线中的3个生字只识不写。

掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。