登柳州城楼寄漳汀封连四州教案定稿

教学目标：（PPT展示）
1．诵读诗歌，整体把握诗歌情感；
2．分析诗歌内容，鉴赏化虚为实的表现手法，训练并提高语言表达能力。

学习流程：引——读——说——析——写
学习过程：
一、导入新课：（PPT展示）
1、提问背诵：《虞美人》（2人，齐背）
2、由《虞美人》引入本课
封建时代的爱国文人雅士，痛苦莫过于政治上的孤独。

今天，我们就来听听柳宗元在遭贬的孤独中发出的痛苦呻吟。

（生齐读课题）
二、作者作品：（PPT展示）
1、柳宗元（773—819），字子厚。

唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。

祖籍河东，后迁长安，世称“柳河东”。

因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

柳宗元少有才名，早有大志，后积极参与王叔文集团政治革新，公元八○五年，“永贞革新”失败了。

王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异及韦执谊等八人分别谪降为远州司马。

直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。

谁知宪宗怨恨未消，又由于宰相武元衡极力反对，不出一月，宪宗又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。

此诗便作于柳州。

有《柳河东集》等。

（PPT播放作者影像资料）
2、创作背景：（PPT展示）
公元八○五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。

王叔文被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。

直到唐宪宗元和十年年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。

但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分
别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。

这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。

这首诗是作者被贬柳州时为一同遭贬的四位友人而写的。

柳宗元到了柳州任职以后，心情郁闷，在夏季六月的某一天，登上柳州城楼，于是感物起兴，触景生情。

朝廷的昏庸，友人的疏离，愁情思绪油然而生，于是挥笔疾书，写下了这首七言律诗，分别寄送给刘禹锡等四位友人。

诗中既表现出他们相同的际遇和真挚的友谊，也蕴含着他们天各一方、难以抑制的痛苦的情怀，这种情怀是由特定环境下的政治斗争所引发、形成的。

三、诗文诵读：
1、
2、
四、诗文赏析：（PPT展示）
1、赏析
首联：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

（怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁）
明确：他登上柳州城楼，所见皆是荒芜辽远的原野，海天相接茫茫的一片，触景生情，想到朝廷的昏暗，战友的疏离，不觉愁情满怀，百感交集，也感到“愁思”无尽，就好似这海一般的广，如天一般的高。

悲凉之气，笼罩全诗。

诗人面对着辽阔的大荒野，不禁悲从中来，愁思万端。

他想到自己怀着济世之志，参与政治革新，本是为了替朝廷除弊兴利，做一些对百姓有益之事，却不料一贬再贬，政治理想实现不了，离乡去京，使他感到孤独，对战友的思念更深。

颔联：惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

（敌对势力迫害打击之愁）
惊骇的狂风刮过荷塘水面，波浪起伏颤动，一波未平，一波又起，荷花乱摇，东倒西伏，密集暴雨，胡乱吹打，侵袭着覆盖薜荔的围墙。

“芙蓉、薜荔‘象征着诗人和诸友的高洁品质与不屈不挠的斗争精神。

屈原《离骚》中有：“揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊。

”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

”用“芙蓉”、“薜荔”来比拟自己的品德的高洁，象征着人格的美好与芳洁。

周敦颐《爱莲说》中有“莲，花之君子者也。

”
惊风、密雨隐喻朝廷上那些猖狂肆虐地打击进步力量的腐朽势力。

“乱飐芙蓉水，斜侵薜荔墙”看似写景，实际上是写黑暗势力对柳宗元他们连续不断地屡次进行陷害中伤，以致一再受贬，这正是政治上的打击。

王国维说：“一切景语皆情语也。

”风雨飘摇，诗人因罪被贬，愁思满怀。

颈联：岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

（身居异乡、远离故土，思念朋友、想念家人之愁）
明确：向远处看，只见山岭绵绵，林树重重，遮住了诗人远望的视线，那曲曲折折的柳江，恰似我的曲结的愁肠。

对政治的抱负不绝，对友人的思念无限，但被重重山岭阻断，满腹愁思无形，但却似山岭林树重重叠叠，就如柳江江水滔滔不绝，又百转千回。

尾联：共来百越文身地，犹自音书滞一乡。

（与朋友彼此隔离音讯不通之愁）明确：共同的遭遇，相同的命运，都被贬到了荒远的地区，却各处一方，音信不通，不能互致问候。

“滞一乡”的“滞”不仅是柳宗元当时的处境，而且也是他最终的命运，最后他客死于柳州任上，“滞”不仅是全诗的愁思的凝结点，也是他一生命运悲惨的终结点。

小结：
①怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁
②敌对势力迫害打击之愁
③身居异乡远离故土，思念朋友想念家人之愁
④与朋友彼此隔离音讯不通之愁
全诗用“愁思”贯穿，首联登高望远，引出愁思，颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添愁思，颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结，尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。

五、整体感知：（PPT展示）
诗用“愁思”贯穿。

首联登高望远，引出愁思；
颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添愁思；
颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结；
尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。

五、探究思考：
1、作者说“愁思茫茫”，联系全诗看，因何而“愁思茫茫”
明确：作者因自己被贬荒蛮之地，感慨仕途风波险恶而愁绪满怀，因友人望而不见而生牵挂思念之愁。

2、作者是怎样表达自己的愁思的（本诗中用到了哪些意象，具有什么样的特征描绘了怎样的意境结合诗人的遭遇，体会思想感情）
明确：借景抒情，景中见情。

“高楼大荒”“海天茫茫”“惊风乱
飐”“密雨斜侵”“岭树重遮”“江流曲回”“百越文身地”，对唐代的贬谪诗人来说，都是哀苦无比的景色。

诗人正是通过这些景色的铺叙，远近结合，景中见情地把自己的无限哀情表达了出来。

哀景写哀情。

六、课堂拓展：
“愁”是一种抽象的情感，一种抽象的心理活动，看不见，摸不着，那么要描写这种抽象的愁怨就难了。

但文坛仍有巨擘，丹青自有高手。

“愁”在古人笔下，还是被写得非常具体形象生动的。

关于愁绪的诗歌我们已经学过很多了，请大家试着找出一些描写愁绪、愁情的诗句来。

1、教师整理关于愁的诗句：（PPT展示）
①问君能有几多愁恰似一江春水向东流。

——李煜《虞美人》
②闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。

——李清照《武陵春》
③白发三千丈，缘愁似个长。

——李白《秋浦歌》
④剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

——李煜《相见欢》
⑤清愁，杨柳岸边相候。

——辛弃疾《粉蝶儿》
⑥此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

——李清照《一剪梅》
⑦试问闲愁都几许一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

——贺铸《青玉案》
2、这些诗句描写愁运用了怎样手法
教师明确：借助一定手法，化虚为实，化抽象为具体
如：（PPT展示）
1、愁有了形象。

李煜《相见欢》：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。

李煜的愁绪像一团乱麻，无始无终，越理越乱；快刀斩乱麻，麻丝纵乱总还可以剪断，但李煜的愁思却如流水一般剪不断。

这里李煜以有形喻无形，使看不见摸不着的思绪获得了立体感和可视性，使愁情更鲜明更深刻更形象。

2、愁有了动态。

李煜《虞美人》：“问君能有几多愁恰似一江春水向东流。

”在这首词里“愁”可以流动，有了动态。

李煜的南唐故国沦落敌手，身为俘虏，他的故国愁思该有多么深长！“一江春水”写出了他亡国之愁的绵远深沉，无穷无尽。

大江滔滔，不尽东流，那都是词人的愁，词人的痛！
“朱楼外，愁压空云欲坠，月痕犹照无寐”（朱嗣发《摸鱼儿》）。

沉重的悲愁压得空中的暮云也低低垂坠。

“愁压云坠”，好一个“压”字！
“春去也，飞红万点愁如海。

”（秦观《千秋岁》）。

大海一望无边，原是词人的无边大“愁”，其愁之深广，真让人惊心！
3、愁有了重量。

李清照一生坎坷，故词中写愁亦多。

“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”（《一剪梅》）她的《武陵春》：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

”愁意有了重量，并且可以用船来载。

董解元《西厢记诸宫调》：“休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动”。

4、愁有了性情。

《粉蝶儿》中对愁的描写更有趣：“约清愁，杨柳岸边相候”。

“清愁”本是抽象的情感，这里词人却可以与它相约，而且要在“杨柳岸边相候”，把清愁写成了有性有情有义的情人挚友知己，表达了词人对春天既热爱又悲伤既深婉又浓重的悲愤之情。

七、本诗的艺术手法：（PPT展示）
托物言志：全诗八句四联，语言简洁而含意丰富，看似清泊而实则在我们面前呈现出两个特定场景:一是芙蓉惨遭险风摧残，再是薜荔惨受恶雨损毁。

实质上是在暗示自己在朝廷里饱受排挤和迫害，以及和朋友一样壮志难酬。

借此来抒发自己内心的愤懑与不满。

八、思想感情：（PPT展示）
《登柳州城》，是一首以慷慨悲健的律诗。

是作者被贬后怀念友人之作，抒写了共同的政治抱负和共同的政治命运而形成的友情。

这首抒情诗中，既有自身的叹喟，更有怀念与自己命运相同的几位友人的深情，流露的是对压制势力的愤
懑。

诗歌将壮阔的景色与沉郁的感情交织在一处，暗示保守势力对革新派的打击迫害。

九、结束语（PPT展示）
法国作家拉伯雷说：“生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对她哭，他就对你哭。

”就我们的现实生活而言，生活的无助，学习的艰难，病痛的折磨，这些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇气。

但是，热爱生活最重要，愿我们都做生活的乐观者和强者。

十、课后作业（PPT展示）。