小学道德与法治课堂教学培养学生学习能力探究

小学道德与法治课堂教学培养学生学习能力探究
发布时间：2021-07-01T07:57:05.573Z 来源：《教育学》2021年4月总第247期作者：曹丹丹[导读] 为未来成为有理想、有道德、守法制的社会新一代接班人，奠定良好的基础。

山东省济宁市嘉祥县实验小学教育集团西关校区272400摘要：《道德与法治》课程以低年级儿童的生活为基础，引导儿童热爱生活，学会做人。

小学教育是人生的重要阶段，属于教育体系中的重要组成部分。

在新形势下，随着型课程教学改革的进行，小学教师对道德与法治课应重新认识，从基本学情出发，确定教学策
略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。

关键词：小学道德与法治课堂教学学习能力探究
在小学阶段加强道德与法治教育，能够增强学生的思维价值观念，有助于促进我国社会主义民主进程以及法治建设。

培养学生的法治意识以及提高学生的法治素养，需营造良好的法治教育环境，不断提高学生的综合素质，为未来成为有理想、有道德、守法制的社会新一代接班人，奠定良好的基础。

一、创设教学情景，激发学生的学习能力
在道德与法治课堂中，教师要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境，激发学生的学习兴趣。

教学情境的创设，除了服务于每节课的教学内容的情境设计外，还应有一些教学组织相关的情景。

如：在讲解法律知识之后，可以建立模拟法庭，让学生分别扮演法官和原、被告，然后对于一些情况进行讨论。

在思想道德教学中，教师可以为学生设定公交车的场景，然后让学生分别扮演不同的角色，不同的身份的人乘坐在同一辆公交车中，继续发展故事。

教师既可以设定固定的情节，让学生进行演绎，也可不设定情境，让学生根据所学知识，自主地设定情境，展开教学。

二、优化课堂教学，激发学生的学习能力
在新课程改革背景下开展小学道德与法治教学，教师应搜集优化教学内容，改进教学方法，确保教材中的内容与学生的生活紧密相连，能够使学生对生活知识点有着较多的理解和认识，学生也会感受到道德与法治知识，与我们的生活十分亲密。

在教育教学过程中，教师必须要发挥自身的引导作用，鼓励学生认真思考与探索，使学生能够以自我为中心结合教师提出的问题进行认真思考与探究，例如：探讨有关“环保”的相关课题时，教师便可以应用案例法为学生讲解环保规则的内涵，教师先提问学生“同学们你们都去过大河吧，但是当前的河水是什么样子呢？浑浊不堪没有鱼虾生长，这一现象的原因是怎样产生的呢？”然后引导学生思考探索学生经过调查分析后发现由于沿岸的企业污水排放量较多，农药化肥使用量过多导致河水污染。

教师此时进行深入引导“同学们，我们小时候经常在河里游泳捕鱼，但是发展到现在却变成了臭水沟，这是谁的责任呢？我们应当履行自己的责任，环境保护是每个人的重要职责，无论是谁都不能够随意破坏！所以要想彻底的治理好这条臭水沟，必须要立规立矩，对于达不到相关标准要求的废水不得排放并且要进行检查和监督，群众也可以确保违法排放污染行为，才能够确保河道恢复生态。

”教师通过结合生活案例，引导学生思考探索，鼓励学生接受自然环保意识，有助于丰富学生的学习认知。

三、科学评价与引导，培养学生树立正确的价值观
教师要提升学生的人文观念，增强学生的自尊心和荣誉感，所以教师要在教育教学中，从各个方面引导学生树立科学的学习思维，引导学生认识到对社会做出贡献，升华自身的生命价值，所以教师要对学生进行科学的评价和引导。

教师自身也要端正教学行为和教学观念，通过为学生树立榜样性的作用，引导学生体现出自我意识与社会价值观念联系的重要性，并且增强学生的荣誉感和自尊心强化学生的探究欲望。

教师也可以在教学中渗透生物化的教学理念，利用生活中的负面信息来进行教学的案例解读，从而强化学生的荣辱观念和道德修养，增强学生的个体道德素质。

由于人物观念对于个体的综合素质养成有着重要的帮助作用，所以教师要修正学生的个体德育观念，强化学生的个人综合素养，使学生在探究中树立科学的学习心态。

教师也可以引导学生树立良好的道德信仰，培养学生的荣辱观念，有助于丰富学生的学习思维。

四、加强法制教育，培养学生的规则意识
在规则意识教育中，教师应该以社会主义核心价值观为主线，以正确的价值导向引领学生牢固树立规则意识、诚信观念等核心价值观，懂得尊崇公序良俗。

《青少年法治教育大纲》指出，法治教育必须与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向。

以《欢欢喜喜过新年》的教学为例，了解当地春节的一些风俗习惯是学生很感兴趣的内容。

除了吃年夜饭、外出拜年收红包，还有很多庆祝活动。

比如：燃放烟花爆竹是我国民间的传统习俗，是一项很有特色的庆祝活动。

人们在春节、元宵要燃放烟花爆竹，如果自家有喜事，如建房开业、婚嫁等都喜欢用这样的庆祝方式。

但是新教材第54页的“法治墙”上明确写着：燃放烟花爆竹，要遵守当地的法规。

怎样解决要喜庆又不能放烟花鞭炮的问题呢？学生在小组讨论中非常热烈，有人说不要放，有人说不放就不喜庆，还有人说燃放烟花爆竹是传统。

到底怎样解决呢？这个时候笔者适当引导，让学生明白燃放烟花爆竹只是我们庆祝的一种手段和方式，不是目的。

我们可以换一种方式来庆祝。

笔者还让学生发挥自己的想象，想想还有什么好的方式可以代替这种燃放烟花爆竹的方法。

经过思考，学生都明白了我们不仅要遵循传统，更要遵循法律法规。

参考文献
[1]马飞浅析小学道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].新课程(上)，2019年，04期。

[2]王烨阳叶青如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识[J].人民论坛，2017，(8)：74-75。