2021年幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思范文（精选5篇）

2021年幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思范文（精选5
篇）
2021年幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思范文（精选5篇）
作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的2021年幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思1
庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。

当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。

的确，后面的朗读真的不错。

王澳律同学还大声说道：“我要像诗人那样来朗诵。

”之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。

领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。

我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。

幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思2
坐下来，梳理这节课，真的像诗句中描写的那样“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，很多问题，在备课的时候，预想不到，只有上完这节课经过实践以后，问题才会暴露出来。

老师的问题，学生的问题，导学案的设计问题等等，只有经过这一节节的课堂实践才能去发现，去解决。

反思这节课，主要问题可以归纳如下两个方面：第一，导学案的设计。

其实这也是检验教师对教材的把握和理解能力。

这节课，我想达到的学习目标，第一就是让学生会正确朗读这两首诗，A组和B组能背诵其中一首。

第二就是理解两首诗的大致意
思，结合生活实际理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中蕴含的人生哲理。

可是一节课匆匆上下来，总是觉得时间不够，问题一展而过，处理不透彻。

所以，我觉得导学案真的要提前下发，在上这节课之前，教师还应该抽查个别学生对导学案的完成情况，因为，新的课堂模式，学生也在适应阶段，需要老师的指导，有时候仅仅利用课堂的15分钟学生很难完成一份导学案，而如果独学在课堂中占用太多时间，又会影响后面的教学流程。

另外，在一篇导学案的问题设计上，最好有一个可以让全员参与共同解决的核心问题，比如说这节课的古诗学习中，如果第四题能加上“创意大考验：我们小组能选择其中一种方式展示我们组最喜欢的一首古诗（读、写、背、演……）”，我想学生不管选择哪一种方式小组都会群策群力，积极参与的，实际上在参与活动的过程中，学生不仅对古诗的读和理解都已经达到了，而且还活跃了课堂气氛。

调动了学生学习的积极性。

可是，正是因为，导学案没有想到提前下发，觉得课堂时间不够，所以在设计时省略了这一题，这也是导致这节课学习目标得不到完成的直接原因。

其实，“学海拾贝”的第一题和第二题学生完全可以在课外完成，不用占用课堂独学时间。

所以，从最近的这几节课，可以看出，导学案的使用和设计非常重要，老师要好好利用好这个课堂抓手，这样才能使“高效课堂”成为真正的高效课堂。

第二，学生课堂的很多养成习惯亟待培养。

把课堂还给了学生，学生就成了课堂的主人。

所以，这个“主人”就应该有主人的样子和气质。

课堂展示的时候要大方，自然，声音洪亮，要学会与台下同学的互动，台下的听展者也要学会认真倾听，尊重别人，因为，课堂老师讲的少了，如果不会倾听学习伙伴的发言，就不会有课堂的点评质疑和补充，而且学习的难点和重点也很难突破。

而这一切的实现就要求，课堂上老师的评价机制要跟上。

没有及时、公正的评价，学生的学习积极性和课堂的参与性就很难提高。

“当局者迷，旁观者清”，感谢校长耐心及时的听课、评课，让我能够更加清晰的认识自己的课堂，反思自己存在的问题。

成功不易，
坚持更难，可是课改之路真的需要我们静下心来去钻研，付出更多的耐心去实践，坚持我们当下的选择，只有这样，“高效课堂”才能早一日实现真正的高效！
幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思3
《望庐山瀑布》是二年级语文下册第17课古诗两首中的第一首古诗，本单元主要是以描写祖国壮丽河山为主题的一组课文。

《望庐山瀑布》意在让学生在熟读的基础上了解瀑布的壮观景象。

诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、学会4个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的`兴趣。

积累古诗中的名句。

二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。

当课刚开始的时候，我给学生创设了一个有趣的情景介绍了李白：李白是浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。

他很爱旅游，游遍了祖国的山山水水，他还有个习惯，就是喜欢把游的地方用诗歌的形式记录下来。

一日，李白背着行囊来到一个地方，只一会儿工夫，他就决定留在这个地方隐居不走了，是什么吸引了李白呢？接着就出示诗题《望庐山瀑布》这首诗让学生进行初读。

唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。

对于这篇音韵和谐、用词精练、意境简言难表的古诗来说，如果充分放手让学生自读自悟，那么学生在感悟上还是有一定难度。

因此，我先“扶”着学生从关键字词入手理解，再“放手”让学生整体感悟，以此收到事半功倍的效果。

我从“疑”字入手，着重让学生体会诗人的如痴如醉的情感，从侧面感受到瀑布的形态美，并且使他们真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。

然后让学生通过朗读体现自己的情感、感悟，最后发展到激情吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用“诵”这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的“情”。

古诗的最美处，就是它的格律。

格律，赋予了古诗颇深的文化内涵，低年级学生读古诗，我认为教师要舍得花大力气去教他们诵读，
让他们享受古诗的格律美，让他们初步触摸到古诗的精髓。

教学时，我没有要求学生一步到位读到什么程度，而是在他们的感悟中逐渐提高要求。

首先读准、读通。

其次，让学生掌握节奏，抓住重音，在诗画结合理解了诗意后，我告诉学生你现在就是大诗人李白，站在庐山瀑布的脚下，遥望瀑布，你会发出怎样的感慨呢？让学生上台站在画面前放声诵读，已经非常有气势，但我还不满意，为了让学生更深的感悟到诗的意境，我进行了范读，抓住古诗中的名句读出了轻重缓急，让学生找到与他们的区别，再练再读，很多学生远远超过了我的朗读水平，走进了诗中。

我认为在本堂课中，创设诗意的、充满朗读的课堂就是我眼中的善美课堂！
幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思4
4月7日，全县西片古诗教学研讨会在采花小学举行。

当我上完《望庐山瀑布》一课后，长长地舒了一口气。

感受颇深：要想上好一节课，真的要花很多的时间与精力。

真是台上一分钟，台下十年功呀。

从最开始的备课，到最后的授课，这过程中有很多值得反思和思考的。

一、目标的确定要准确
《望庐山瀑布》是人教版小学语文第二册第五单元的一首古诗。

这首诗歌是唐朝大诗人李白写的。

诗歌很美，诗歌里蕴藏的画面更美。

他运用了极其夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

这是李白的名篇之一，读起来朗朗上口，但对于二年级的学生来说，要深入地体会作者所要表达的意境，难度很大。

毕竟，二年级学生的阅历，感悟能力，知识水平还是很有限的。

因此，目标的确定要准确。

我也花了很大的功夫。

第一次试讲是在我自己班上上的，学生很熟悉老师的教法，也很灵活，回答问题也很积极，课中表现都很出色，感悟的也很深刻，只是花的时间很长，导致后面的写字任务没有完成。

试讲完之后，自我感觉不好。

明显的感受到，学生要深入地体会要的是时间，教师也时有越俎代庖的现象。

我们学校语文组的老师也提出了意见，一致认为：二年级的诗歌只要求理解大意，重点是背诵。

我吸取了教训，将目标降低了要求。

重点放在朗读上了。

目标中
感悟诗意前加上了一个词“粗浅的”。

是的，作为教师，不管上那一课，首先一定要把目标确定好，不要随意的拔高或降低要求。

二、导语的设计要精彩
一堂好的课，在一开始的时候就要将学生深深地吸引住，让学生想，乐学。

在第一次备课中，我只在想，怎么让学生多积累点知识，多了解一些大诗人的常识，没考虑到学生的兴趣。

所以，在开课时繁琐的向学生介绍李白的出生、经历、字号、诗集等等。

这真是徒劳无功，事半功倍呀！学生一点兴趣都没有，认真的学生还跟着读一读，不爱学的学生简直不知道老师在做什么。

就连我的激情范读都没能与学生产生共鸣。

这样的导入是失败的，得改！在所有老师的帮助下，在激烈的讨论中得出了结论：开门见山，直奔主题，直接出示瀑布的画面，从视觉上清晰的感受瀑布的壮观，一下子吸引住学生的眼球。

在后来的教学中确实证明了这一点：好的开头时成功的一半！
三、内容的安排要灵活
低年级的语文教学主要是以识字、写字为重点。

一般有专门的识字，写字环节。

在开始的试讲中，我也是先单独识字，然后学文。

结果是效果不好，时间也不够。

怎么办呢？就连睡觉的时候我都在思考。

经过反复地斟酌，我认为在文中识字比较好，一边学古诗，一边认生字。

因为本课要认的生字只有4个，很少。

这样做既节省了时间，又联系诗句理解了生字的意思，效果会好一些。

如：学习第四行古诗的时候，首先就出示“疑”，教大家认、读然后“找朋友”明白其意思：以为，怀疑。

看到这么雄伟的瀑布从山顶上泻下来，作者以为是什么呢?学生读诗句，很快就会明白整句诗歌的意思了。

这样既学了诗句，又结合课文学习了生字，一举两得，何乐而不为呢?
四、朗读的指导要细致
小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的文章，都必须在读中去感悟，理解，体会。

低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。

教师的范读，能让学生从整体上感知整篇文章的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。

开课后，我为学生范读了一遍课文。

虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点
古筝的音乐，但并不影响我的范读。

我看见学生情不自禁的跟着我一起朗读古诗，心里真的很高兴。

课中，通过学生多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所蕴藏的优美的画面时，教师一定要做具体的指导。

那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子······这些朗读的技巧，教师都要做细致的指导。

让学生从小就养成好的读书习惯，不唱读，不拖读。

由此而感受到朗读诗歌的乐趣，激发学生学习背诵古诗的兴趣，从而积累古诗中的名句，做好长远的打算，奠定基础。

今后在写作中能信手拈来。

正所谓：熟读唐诗八十首，不会作诗也会吟。

要上好一节课，真的不简单。

必须经过反复的思考，反复的修改，反复的试讲，才能达到预期的效果。

幼儿园古诗《望庐山瀑布》教学反思5
《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。

这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。

尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。

通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣和想象空间。

由于这首诗是第八课的第二首诗，有第一首诗“扶”的引导学习，孩子们已经掌握了学习古诗的方法，所以这一首诗，我就采用“放”的方法让孩子们自学，主要采用学生熟读成诵，读中感悟，分组学习讨论的方法，让学生自己学习领会，以培养学生的自学能力和合作精神。

讲课伊始，我就设问：知道庐山在哪吗？我先让学生拿出自己预习的材料，介绍一下自己眼中的庐山。

有去过的同学彭文杰说说自己去庐山的感受，以及看到的美丽的景色，他还展示了自己搜集打印的庐山图片。

孩子们各个兴高采烈，高兴万分。

接着我再让其他同学都拿出自己课前准备的，搜集的资料，进行小组内交流讨论学习，并选出代表以回报学习情况。

最后选派代表在
班级中汇报学习情况，其他小组成员可以做补充说明。

这样孩子们的学习气氛很活跃，课堂氛围非常活跃，有说有笑，各执己见，在争辩中学到了知识，培养了自学能力。

为了加深印象，我在孩子们讨论声中，我又播放了庐山的风景图，还配上优美的音乐和自己的解说词，这样一下子便把孩子们带入了景色迷人的庐山，当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，接着进行朗读比赛，孩子们各个都摇头晃脑的像小诗人一样抑扬顿挫的朗读。

很快，孩子们都能熟读成诵了，而且领悟了诗的大意，并理解了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思，进一步悟出了他的夸张的写法和比喻的写法。

我借机告诉孩子们“三和九”是虚指的表达方法，并不是真正的三千尺和九天的高。

从而达到了最终的学习目标。

取得了事半功倍的学习效果。