八年级思想品德上学期期中考试质量分析

八年级思想品德上学期期中考试质量分析
八年级思想品德上学期期中考试质量分析
一、试卷基本情况
二、试题分析
（1）第一大题判断题：重点班学生大部分能够得20分满分，普通班学生基本在10-18分之间，学生出错率较高的试题是第1、3、
7小题。

出错的主要原因是基础知识不牢固，理解能力差。

（2）第二大题是单选题：出错率较高的是第11小题，没有弄明白主干家庭和核心家庭的概念；第15小题缺乏答题技巧，用排除法
很容易选择，第16小题选项需要认真思考分析，理解能力差的话就
很容易选错。

（3）第三大题多选题：此题有一定的难度，有的选项事实而非，如果多选错选均不得分，所以失分较高。

其中第22小题由于题目太长，很多学生没有很好的审题，24小题B.C选项学生只是看到了表
面现象没有认真思考出错率较高。

（4）第四题材料题，第六题都是根据材料回答问题，很多学生
只是答出了上课讲的理论知识，没有联系实际，还有很多学生学习
态度也不端正，主观题根本就不看也不做，交白卷，造成失分很高。

（5）第五题辨析题：有一定的难度，因为要从两方面来回答，
前半部分正确，后半部分错误，很多学生只是做出了判断，没有说
明理由，还有学生就没有做，所以失分较高。

三、存在的问题
1、学生基础知识不牢固，弄不清概念之间的关系，不能按题目
要求作答，答非所问。

2、审题不清，分析材料能力差，把握不准试题的要求，答非所问。

3、书写不规范，字迹潦草，答案没有条理，分不清点
4、答题技巧和方法欠缺
5、不会理论联系实际，不会学以致用，不能灵活运用
四．改进的办法
1、强化课堂，向课堂要效率，老师精讲，学生细听，争取在课堂上掌握所学知识
2、理论联系实际，加强生活和实践的探究，重视培养学生思辨能力和分析解决问题能力，使教材知识与实际生活有机结合，准确把握。

3、培养学生良好的审题能力和审题习惯，培养良好的应试心理和应试方法，提高学生综合分析问题的能力。

4、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。

5、加强基础知识，万变不离其宗，基础是关键，加强学生的课前提问，只知识记忆，尤其对重难点和考点知识要求熟记，以便灵活运用
八年级思想品德上学期期中考试质量分析[篇2]
此次期中考试试卷卷面分值为110分，其中附加题有10分（附加题只有一道10分，对附加题的要求是做对加分，做错不扣分）。

其中选择题16小题48分，判断题8个小题共16分，简答题有三个大题共28分，分析说明题一道8分，实践探究题一道10分此题也就是附加题。

考试时间90分钟，采用闭卷的形式。

下面就试卷做进一步的分析：
一、试题分析
该套试卷的出题范围是湖师大版思想品德八年级上册第一单元至第三单元的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生对基础知识的
掌握情况以及分析能力和综合能力。

客观题:第一大题是选择题,分
值是48分，每题3分。

该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考
查学生对常识性内容的识记能力与掌握。

主观题：二大题是考察学生的概括能力,三大题是简答题考察学
生对双基的掌握,第四大题简要分析题，主要考查学生的应变能力与
理论结合实践的能力。

第五大题为观察思考题和问题探究题，考查
学生对基础知识的掌握情况和理解，侧重对学生综合能力的考查。

总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到1
考查学生的学习情况和各种能力的目的。

二、试卷分析
三、主要错误类型
1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能
力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所
学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论
是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。

例如，第四大题的分析说明题部分学生只能从某一个角度作答，思
维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

例如，有很多
学生答题条例不清晰，书写混乱。

2
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。

特别是一些单项
选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，
结果答非所问。

7、学生回答问题不能结合材料。

设问要求结合材料的，但是有
不少学生根本不结合材料。

四、今后的教育教学思路及打算
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。

关注自己
成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学
手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

4、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。

要加强政治语言规范性表述的教学,要求在
答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合
逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会
公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机
整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生
的学科素养和学科能力。

7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学
生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。

8、提高学生阅读理解时事资料的能力。

教师要引导学生认真读
教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。

八年级思想品德上学期期中考试质量分析[篇3]
一、试题分析
(1)、面向全体学生，体现素质教育的要求。

本次命题既重视对
基本知识、基本技能、基本应用的考查，又重视能力立意命题；杜
绝繁、偏、怪、难题；既重视联系社会实际，又重视联系学生生活
实际；既重视考查学生运用所学知识和技能分析、解决问题的能力，
又重视学生主动探索和应用的能力，激发学生的创新精神，有利于
学生思维的自由发挥。

(2)、注重科学性与人文性相结合，促教学行为的规范。

一是试
题的表述规范，语言科学、简洁、连贯、无歧义，插图准确，题型
与试题内容相符，从取材到设问，从答案的组织到评分标准的确定，都确保准确无误；二是不出偏题、怪题、陈题、似是而非的题目，
试题涉及的知识不超纲；三是试题题量适中、难易适度、结构合理，即使是综合题也力求
入口较宽、设问有一定梯度，既要保证较高的均分，又要有一定的区分度，有利于高一级学校选拔新生。

（3）、突出开放性，有利于培养学生的独立思考能力和创新精神。

设计开放性试题，给学生以充发挥的余地。

一方面，在取材上，注意选材开放，题目的设问开放，切口较宽，活而不难，不拘泥于
学生对书本知识的简单再现，而侧重于考查学生获取信息和运用所
学知识分析、解决问题的能力，给学生思考的空间，使学生有话可答，有理可说，有感可发。

二、是学生答题情况分析
（1）、对基础知识掌握不够到位，实际运用有一定难度。

例如
选择题第12、15题等。

（2）、学生对政治开卷考仍存在一定的误解，部分学生认为考
卷考平时不需要认真学习，只要考试时翻书就可以了；导致答题丢分。

（3）、学生的基础知识和基本技能不扎实。

如简答题第19题的第2小题，很多学生未明白题意，致使答案答非所问，得分情况不
是很理想，而且没有结合题目答题。

三、改进措施
（1）、加强思想教育，培养学生对开卷考的正确认识，把能力
的训练和培养贯彻到日常的教学活动中。

（2）、切实搞活课堂教学，中考政治的开卷考试形式，要求政治教学必须始终把理论联系实际放在首位。

学习知识的目的在于运用。

课堂教学要改变重知识、轻技能，重学习、轻运用的状况，在课堂教学的新颖性、趣味性、综合性、开放性、应用性上下工夫。

只有教师的课堂教学搞活了，学生的学习才能生动活泼，才能更有利于学生的智力发展和能力提高。

（3）、重视基础，提高能力，基础知识的教学必须夯实，命题中的基础知识考查仍占较多分值。

八年级思想品德上学期期中考试质量分析[篇4]
此次期末考试试卷卷面分值为100分，其中选择题40分，非选择题五大题15小题共计60分60分，考试时间90分钟，采用闭卷的形式。

下面就试卷做进一步的分析：
一、试题分析
该套试卷的出题范围是思想品德八年级上册的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。

选择题分值是40分，每题2分。

该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。

非选择题是考察学生的概括能力，考察学生对双基的掌握简要分析题，主要考查学生的`应变能力与理论结合实践的能力。

考查学生对基础知识的掌握情况和理解，侧重对学生综合能力的考查。

总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

二、试卷分析
从统计分析来看，我校平均分为89.3分，其中，90分以上180人，80——89分70人，70——79分6人，不及格人数6人。

成绩呈现的特点是：处于80——100分的中间层次的人数居多。

三、主要错误类型
1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能
力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活综合运用所
学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论
是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。

例如，第23题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野
不开阔分析说明不全面。

3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。

特别是材料分析题第24题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。

一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概
括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不
全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

例如，有很多
学生答题条例不清晰，书写混乱。

5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。

特别是一些单项
选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，
结果答非所问。

7、学生回答问题不能结合材料。

设问要求结合材料的，但是有
不少学生根本不结合材料。

四、今后的教学建议
1、引导学生关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运
用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学对于书本上的重要知
识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学
手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

4、对学生加强书面表达能力的培养培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。

要加强政治语言规范性表述的教学要求在
答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合
逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找
试题的关键词，如何捕捉有效信息。

6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会
公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机
整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生
的学科素养和学科能力。

7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学
生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。

8、提高学生阅读理解时事资料的能力。

教师要引导学生认真读
教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。

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