四年级上册语文教案语文天地十 北师大版

语文天地（十）教学目标：
1、学习形近字。

2、积累本单元词语和句子。

3、学习古诗《入京》。

教学重点：
积累并掌握本单元词语。

教学难点：
对古诗的理解。

教学准备：
生字词黑板、课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。

二、讲授新课：
（一）进行形近生字的比较，组词练习。

1、[出示投影片]
从——丛评——坪静——净搏——博
2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、老师进行巡视了解情况。

4、要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。

有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

（二）学习本单元词语。

渴求盘旋
滑行绿盈盈
空隙撒落
追逐素质
立即猛烈
敏捷晴朗
摇晃遮蔽
讨人喜欢
互相交流不懂的词语意思。

老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

（三）学习古诗《入京》
（四）熟读并积累有关金钱的名言。

强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱。

---《墨子.兼爱中》
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

---（清）朱柏庐
君子爱财，取之有道。

---《增广昔时贤文》
三、课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、学习了古诗《入京》，并熟读并积累有关金钱的名言。

作业布置：
１、积累本节词语。

２、背诵古诗。

板书设计：
语文天地
《入京》
（明）于谦
绢帕麻菇与线香，
本资民用反为殃。

清风两袖朝天去，
免得闾阎话短长。

第二课时
一、导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。

二、讲授新课：
（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。

1、思考：你了解了哪些内容？
2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

（二）畅所欲言，积累学习方法。

周围的同学怎样支配压岁钱？
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。

讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。

老师结合学生的意见进行板书。

总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

三、课堂小结：
这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？
好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。

作业布置：
积累好的爱护金钱的方法。

板书设计：
语文天地
人民币背面的风景名胜
教学反思：
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。