浅论农林专业学生在实验实践中的素养构成
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具 备 的素 养 构 成 、 本 能 力 进 行 简 要 的论 述 。 基
一
等 待 后 。 验 的 结 果 有 可 能 不 尽 如人 意 ． 实 验 人 员 的 打 击 可 实 对 想 而知 ． 出 、 得 不 成 正 比 ． 就 是 自然 科 学 的残 酷 所 在 。所 付 获 这
以 ， 教 学 过 程 中 ， 者 经 常 告 诫 学 生 ， 自然 界 ． 一 分 汗 水 、 在 笔 在 “
学 生 如 实 地 绘 制 ． 画 看 到 的 ． 当 堂 完 成 ， 主 观臆 断 。 如用 只 并 不 显 微 镜 观 察人 的 口 腔上 皮 细 胞 装 片 的 实验 ． 由于 实 验 室 没 有 足 够 的 观 察 口腔 上 皮 细 胞 用 的 ００ ％亚 基 蓝 溶 液 染 色 剂 ． 者 指 ．１ 笔 导 几 个 实 验 小 组用 稀释 的碘 酒 作 为 染 色 剂 ． 察 人 的 口腔 上皮 观
件 有 时候 很 艰 苦 ， 如玉 米 育 种 时 ， 了缩 短 育 种 周 期 ． 种 人 员 为 育
要北方 、 南方 来 回奔 波 ， 当地 农 民一 起 耕 作 。 经过 了漫 长 的 和 在
书育 人 ” 的理 念 ． 合农 林 专 业 的 特点 ， 就 实 验 实 践 中学 生应 结 现
的 毅力 往 往 决 定 着 实 验 的 成败
பைடு நூலகம்四 、 验 实践 中 。 生 要有 敢 于 探 索 、 于创 新 的 能 力 实 学 勇
一
个 国家 的 发 展 与 强 盛 ． 学 技 术 的创 新 是 其 前 进 的不 竭 科
源 泉 作 为 将 来 从 事农 业 科研 的后 备 力 量 ． 们 要 时 刻 牢 记 生 我 产 创 勃 ． 积极 运 用 到 实 践 中 去 ． 业 生 产 才会 不 断丰 收 。 是 并 农 正 有 了 “ 交水 稻 之 父 ” 隆 平 的 创新 突 破 ． 稻 的单 产 才 实 现 了 杂 袁 水
学 术 探 讨
浅论农本 专业学生在 实验 实践 中的素 养构成 本
邢 贵亭 （ 定县 职业 技术 教育 中心 ， 正 河北 正 定
摘要 ： 农林 专 业 的 实验 实践 是 以培 养 学 生 的基 本 实验技 能 、
基本 研 究 方 法 为 目的 ，贯 穿 于职 业 高 中 专业 理 论 、实践 的 学 习 中。本 文 就农 林 专 业 实验 操 作 特 点 ． 合 笔 者 的教 学 实践 ． 结 着重
关键词 ： 实验 实践 ； 范操 作 ： 规 实事 求 是 ； 新 创
农 林 专 业 的 实 验 教 学 以基 础性 、 合 性 、 究 性 为 指 导 思 综 研 想 ． 培养 学 生 的基 本 实 验 技 能 ． 本 研 究 方 法 为 目标 农 林 专 以 基 业 的实 验 实 践 不 仅 贯 穿 于学 生 的 求 学 阶 段 ． 而且 对 学 生将 来从 事农 业 生 产 影 响 深 远 实验 实 践 没 有 一 个 清 晰 的 概 念 ． 俗 地 通 说 ． 是 实验 室 实 验 操 作 与 生 产 实 践 的 有 机结 合 笔 者秉 承“ 就 教
０ ００ ） ５ ８０
质 、 胞 核 看 得很 清楚 。 课 堂 填 写 实 验 报告 时 ． 者强 调 各 实 细 在 笔
验 小 组 所 用 染 色 剂 是 ０Ｏ ％亚 基 蓝 溶 液 还 是 碘 酒 溶 液 ． 告 内 ．１ 报 容 应 以 实验 所 见 为 依 据 ． 能 主 观 臆 断 或 照本 宣 科 不
人 实 验 如果 两 人 做 实 验 ， 共 同做 记 录 、 查 实 验 绘 图要 求 就 核
的这 棵 植株 产 生 了 。 果他 平 时 没有 养 成勇 于 探 索 的好 习惯 ． 如 这
棵小 草 恐怕 还 要 在野 外 等许 多年 ． 待发 现 它 的“ 乐 ” 等 伯 。
实 验 室 的实 验 教 学 只 是 教 会 了学 生 操 作 的 基 本 技 能 ． 验 实
备、 实验 仪 器 的使 用 、 品 的使 用 和 配 制 等 知 识 。 其 次 ， 于较 药 对 复杂 的 实 验 ． 师 的 演 示 教 学 必 不 可 少 。 师边 演 示 边 讲 解 ． 教 教 能 够 帮 助 学 生 直 观 、快捷 地 掌 握 实 验 的 基 本 技 能 和 基 本 方 法 ， 避 免 学 生 盲 目实 验 ． 以让 学 生 规 范 操 作 如 进 行 小 麦 去雄 实 验 可
细 胞 装 片 人 的 口腔 上 皮 细 胞 被 染 成 黄 （ ） ， 胞 膜 、 胞 红 色 细 细
实 践 则 为 学 生 的 发 展 提供 了 广 阔 的 空 问 。 作 为 教 师 ． 们 既 要 我
教 会 学 生 书 本 知 识 ． 要 为 学 生 提 供 步 人 社 会 所 必 须 的 基 本 技 还 能 ．为 将 来 学 生 在 社 会 的 大 舞 台上 施 展 个 人 才 能 提 供 一 个 广
分 收 获 ” 古 训 往 往 不 成 立 ， 同时 。 不 付 出 汗 水 ， 获 更 的 但 你 收
无 从 谈 起 ． 就 是 我 们 自然 科 学 的美 丽 所 在 ． 功 的 鲜 花 是 在 这 成
验 内 容 ． 确 本 次 实 验 的 设 计 方 法 、 意 事 项 、 验 设 备 的 准 明 注 实
一
、
实验 实 践 中 ， 生 要 有 牢 固 掌 握 实 验 室 实 验 的 步 骤 ， 学 实
现 规 范 操 作 的 能 力
是 否 牢 固掌 握 实验 步骤 ． 系 到 一 个 实 验 或 研 究项 目的 成 关
败 与 否 。所 以 ， 次 动 手 实 验 前 ， 师 都 应 提 醒 学 生 认 真 阅 读 实 每 教
就 学 生在 实验 实践 中应 具备 的基 本 能 力 、 养 ， 行 了简要 的 论 素 进
述。
三 、 验 实 践 中 ， 生 要培 养持 之 以恒 、 实 学 甘于 寂 寞 的 毅 力 农 林 实 验 实 践 不 同 于 基 础 学 科 实 验 的 化 学 实验 与 物 理 实 验 ． 础 学科 实验 时间 往 往 不 长 ． 分 钟 或 一 节课 就能 完 成 。 基 几 植 物 生理 学 作 为 自然 科 学 的 范 畴 ． 的实 验 更 多 的是 和 生 产 实 践 它 相 关联 植 物 自然 生 长 周 期 长 短 往往 就 决 定 了 一 些 实验 的时 间 的 长短 ， 的 几个 月 、 年 、 年 。 观 条 件 随 时可 能 改 变 ， 么 有 一 几 客 那 实 验结 论 也 会 随 之 产 生 相 应 的 变 化 。另 一 个 方 面 ． 的实 验 条 它
真 操 作 ． 生 才 会 逐 步 形 成 良好 的科 学 态 度 ． 们 的 实 验 实 践 学 他
能 力 也 会 得 到 逐 步 的提 高 二、 实验 实践 中。 学生 要保持 实事 求是 、 求真 务实 的科学 态度
农 林 实 验 实践 往往 与大 田 生 产 密 切 相 关 ．没 有 实 事 求 是 、 求 真 务 实 的 科 学 态 度 ． 定 遭 受 大 自然 无 情 的惩 罚 如 配 置农 必 药 进 行 昆 虫 的 药 理 实验 ． 只有 通 过 细 心 的观 察 及 翔 实 的 数 据 记 录 ． 们 才 能 得 到 可靠 的 资 料 ， 学 指 导 大 田生 产 敷 衍 了 事 的 我 科
时． 常用 的去 雄 方 法 是 剪 颖 去 雄 剪 颖 去 雄 是 小 麦 育 种 应 用 最
挫 折 、 折 、 挫 折 … … 之 后 而 来 ， 成 功 只 有 一 次 ， 能 就 在 挫 再 而 可 不 远 的未 来 坚 持 往 往 是 成 功 者 的 信 念 所 在 ． 否 有 持 之 以 恒 是
阔 、 实的平台。 坚
ＸＵＥ ＺＨＯＵＫＡＮ
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测： 现有 文 献 根 本就 没 有 这个 植 株 的 记 载 ， 是 以他 的 名 字命 名 于
失 极 其 巨 大 此 时 ． 师 的演 示 教 学 就 显 得 尤 其 重要 在 演示 实 教
验 教 学 过 程 中 ， 过 教 师 认 真 讲 解 、 断 启 发 引 导 、 丝 不 苟认 通 不 一
后 果 不 是 造 成 害虫 打不 死 就 是植 株产 生 药 害 ． 误 农 业 生 产 时 贻 机 ． 成 更 大 的 损 失 。 所 以 ， 次做 实 验 时 ， 者 都 提 醒学 生 实 造 每 笔
事 求 是 地 记 录 实验 报 告 。 个 实 验 必 须 两 人 一 组 ， 人 记 录 ， 一 一 一
逐 年 的提 高 。 师应 有 意识 地 培 养学 生 敢于 探 索 、 于创 新 的意 教 勇
识 和能 力 。如 何 去创 新 呢 ？笔 者觉 得 ， 新 并不 是 盲 目地 让学 生 创 怀 疑一 切 ． 打倒 一 切 ． 应 该 在 尊 重 科 学 理 论 的 基 础 上 ． 进 一 而 去 步 探 索 、 证 ， 时 善 于捕 捉 实 验 中微 小 的 差异 。笔 者 曾 给学 生 印 同 讲 过 这 样一 个 故 事 ： 一 位 在 大学 留校 任教 的年 轻 专业 教 师 ． 有 他 平 时 很 注意 实 验 实践 中出现 的新 东西 。 一天 ． 带 领学 生 到野 外 他 采集 植 物标 本 ．无 意 中发 现 了一 株不 知 名 的植 物 。面 对 这种 情 况． 别人 可 能 就 把这 棵 小 草 丢 弃 了 ． 为只 不 过 是生 活 中 再平 常 认 不过 只 是 叫 不 出名 字 的小 草 罢 了 可是 这 位 教 师凭 借 他 扎实 的 的科 学 素养 ．敏 锐地 意识 到 这 可 能是 一 个 文献 资料 中没被 记 录 的新 物 种 于是 他 查遍 了相 关 的 专业 文 献 ．结 果 印证 了 他 的推
多的 方 法 ． 作 简 便 、 用 ， 剪 颖 去 雄 也 有 自身 难 以 克服 的缺 操 实 但 点 ． 就 是 将 一 朵 颖 化 中 的 花 药 完 全 剪 去 的 同 时 ． 容 易 伤 及 那 很 雌 蕊 柱 头 ． 成 杂 交 实 验 的失 败 ． 大 田 实 验 和实 际 育 种 时 损 造 在
一
等 待 后 。 验 的 结 果 有 可 能 不 尽 如人 意 ． 实 验 人 员 的 打 击 可 实 对 想 而知 ． 出 、 得 不 成 正 比 ． 就 是 自然 科 学 的残 酷 所 在 。所 付 获 这
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学 生 如 实 地 绘 制 ． 画 看 到 的 ． 当 堂 完 成 ， 主 观臆 断 。 如用 只 并 不 显 微 镜 观 察人 的 口 腔上 皮 细 胞 装 片 的 实验 ． 由于 实 验 室 没 有 足 够 的 观 察 口腔 上 皮 细 胞 用 的 ００ ％亚 基 蓝 溶 液 染 色 剂 ． 者 指 ．１ 笔 导 几 个 实 验 小 组用 稀释 的碘 酒 作 为 染 色 剂 ． 察 人 的 口腔 上皮 观
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要北方 、 南方 来 回奔 波 ， 当地 农 民一 起 耕 作 。 经过 了漫 长 的 和 在
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பைடு நூலகம்四 、 验 实践 中 。 生 要有 敢 于 探 索 、 于创 新 的 能 力 实 学 勇
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源 泉 作 为 将 来 从 事农 业 科研 的后 备 力 量 ． 们 要 时 刻 牢 记 生 我 产 创 勃 ． 积极 运 用 到 实 践 中 去 ． 业 生 产 才会 不 断丰 收 。 是 并 农 正 有 了 “ 交水 稻 之 父 ” 隆 平 的 创新 突 破 ． 稻 的单 产 才 实 现 了 杂 袁 水
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浅论农本 专业学生在 实验 实践 中的素 养构成 本
邢 贵亭 （ 定县 职业 技术 教育 中心 ， 正 河北 正 定
摘要 ： 农林 专 业 的 实验 实践 是 以培 养 学 生 的基 本 实验技 能 、
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关键词 ： 实验 实践 ； 范操 作 ： 规 实事 求 是 ； 新 创
农 林 专 业 的 实 验 教 学 以基 础性 、 合 性 、 究 性 为 指 导 思 综 研 想 ． 培养 学 生 的基 本 实 验 技 能 ． 本 研 究 方 法 为 目标 农 林 专 以 基 业 的实 验 实 践 不 仅 贯 穿 于学 生 的 求 学 阶 段 ． 而且 对 学 生将 来从 事农 业 生 产 影 响 深 远 实验 实 践 没 有 一 个 清 晰 的 概 念 ． 俗 地 通 说 ． 是 实验 室 实 验 操 作 与 生 产 实 践 的 有 机结 合 笔 者秉 承“ 就 教
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实 验 室 的实 验 教 学 只 是 教 会 了学 生 操 作 的 基 本 技 能 ． 验 实
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三 、 验 实 践 中 ， 生 要培 养持 之 以恒 、 实 学 甘于 寂 寞 的 毅 力 农 林 实 验 实 践 不 同 于 基 础 学 科 实 验 的 化 学 实验 与 物 理 实 验 ． 础 学科 实验 时间 往 往 不 长 ． 分 钟 或 一 节课 就能 完 成 。 基 几 植 物 生理 学 作 为 自然 科 学 的 范 畴 ． 的实 验 更 多 的是 和 生 产 实 践 它 相 关联 植 物 自然 生 长 周 期 长 短 往往 就 决 定 了 一 些 实验 的时 间 的 长短 ， 的 几个 月 、 年 、 年 。 观 条 件 随 时可 能 改 变 ， 么 有 一 几 客 那 实 验结 论 也 会 随 之 产 生 相 应 的 变 化 。另 一 个 方 面 ． 的实 验 条 它
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能 力 也 会 得 到 逐 步 的提 高 二、 实验 实践 中。 学生 要保持 实事 求是 、 求真 务实 的科学 态度
农 林 实 验 实践 往往 与大 田 生 产 密 切 相 关 ．没 有 实 事 求 是 、 求 真 务 实 的 科 学 态 度 ． 定 遭 受 大 自然 无 情 的惩 罚 如 配 置农 必 药 进 行 昆 虫 的 药 理 实验 ． 只有 通 过 细 心 的观 察 及 翔 实 的 数 据 记 录 ． 们 才 能 得 到 可靠 的 资 料 ， 学 指 导 大 田生 产 敷 衍 了 事 的 我 科
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挫 折 、 折 、 挫 折 … … 之 后 而 来 ， 成 功 只 有 一 次 ， 能 就 在 挫 再 而 可 不 远 的未 来 坚 持 往 往 是 成 功 者 的 信 念 所 在 ． 否 有 持 之 以 恒 是
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事 求 是 地 记 录 实验 报 告 。 个 实 验 必 须 两 人 一 组 ， 人 记 录 ， 一 一 一
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识 和能 力 。如 何 去创 新 呢 ？笔 者觉 得 ， 新 并不 是 盲 目地 让学 生 创 怀 疑一 切 ． 打倒 一 切 ． 应 该 在 尊 重 科 学 理 论 的 基 础 上 ． 进 一 而 去 步 探 索 、 证 ， 时 善 于捕 捉 实 验 中微 小 的 差异 。笔 者 曾 给学 生 印 同 讲 过 这 样一 个 故 事 ： 一 位 在 大学 留校 任教 的年 轻 专业 教 师 ． 有 他 平 时 很 注意 实 验 实践 中出现 的新 东西 。 一天 ． 带 领学 生 到野 外 他 采集 植 物标 本 ．无 意 中发 现 了一 株不 知 名 的植 物 。面 对 这种 情 况． 别人 可 能 就 把这 棵 小 草 丢 弃 了 ． 为只 不 过 是生 活 中 再平 常 认 不过 只 是 叫 不 出名 字 的小 草 罢 了 可是 这 位 教 师凭 借 他 扎实 的 的科 学 素养 ．敏 锐地 意识 到 这 可 能是 一 个 文献 资料 中没被 记 录 的新 物 种 于是 他 查遍 了相 关 的 专业 文 献 ．结 果 印证 了 他 的推
多的 方 法 ． 作 简 便 、 用 ， 剪 颖 去 雄 也 有 自身 难 以 克服 的缺 操 实 但 点 ． 就 是 将 一 朵 颖 化 中 的 花 药 完 全 剪 去 的 同 时 ． 容 易 伤 及 那 很 雌 蕊 柱 头 ． 成 杂 交 实 验 的失 败 ． 大 田 实 验 和实 际 育 种 时 损 造 在