安徽省淮南市第四中学2024届高考语文四模试卷含解析

安徽省淮南市第四中学2024届高考语文四模试卷
考生请注意：
1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3．考生必须保证答题卡的整洁。

考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

1、现代文阅读
文化的梅岭
徐怀谦
⑴ 我是嗅着历史深处透出的一缕梅花香，循着苏东坡、文天祥、戚继光、汤显祖等人的足迹，缔听驿道上“嚼嚼”的马蹄声来到这里的。

⑵ 梅岭，这座横亘于江西、广东两省的重要关隘，这条沟通长江、珠江两大水系的古驿道，这段“海上丝绸之路”上的唯一旱路，这个承载过多少繁华，多少无奈，多少血泪，多少次令我魂牵梦绕的地方，就这样开开朗朗，无遮无拦地走到了我的面前。

⑶ 我不无激动地打量着她，发现她比我预想的要青春、靓丽得多。

曾经以为这座令无数流放官员失魂落魄的梅关，一定是荒山秃岭、荆棘丛生；曾经以为这条通往岭南瘴疠之地的古驿道，一定狭窄陡峭、凹凸不平。

然而并不，这里古木参天，绿意葱茏（lǒng），枝叶密得连阳光都难得渗下来；驿道宽4米半，远比我在云南盐津豆沙关看到的“五尺道”要宽阔、平坦得多。

唐代以前，这里只有羊肠小道可供人行，唐开元年间，时任宰相的广东韶关人张九龄奉旨开辟此驿道，路开通后，“坦坦而方五轨”，大大方便了南来北往的车马；到了明清时期，这里更是呈现出一派“商贾如云，货物如雨，万足践履，冬无寒土”的繁荣景象。

看来，“要想富，先修路”的理念，早在唐代就已经被认识并付诸实践了。

⑷ 很显然，梅岭古驿道是为了发展经济而开通的。

谁也没有想到，在这条古驿道上，除了活跃着大批商贾的身影之外，还走来了一个个被贬岭南的官员，而由于这些官员大多是文人或儒将，他们于此留下大量情真意切的诗作，从而形成了梅岭独特的贬官文化。

⑸ 宋哲宗绍圣元年（1094年）秋，惶恐滩上驶来一艘官船，船头立着一位头戴靛青斜角头巾、身穿玄色夹袍的老人，他就是58岁的苏东坡。

他的身旁是儿子苏过、小妾朝云和两个老女仆。

刚刚从定州知州调任英州知州，又再贬为宁远节度副使，惠州安置。

苏东坡就要远离中原，过梅岭，投身那蜚荒之地了。

小船在漩（xùan）涡中艰难前行，东坡触景生情，吟诗一首：“七千里外二毛人，十八滩头一叶身。

山忆喜欢劳远梦，地名惶恐泣孤臣。

长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞。

便合与官充水手，此生何止略知津。

”看得出，老人的内心是郁闷、苍凉的。

在赣州盘桓数日后，苏东坡来到梅岭，留下一首《过大庾岭》：“一念失垢污，身心洞洁净。

浩然天地间，唯我独也正。

今日岭上行，身世永相忘。

仙人拊我顶，结发受长生。

”数日之间，心境为之一变，说明他在梅岭参拜过寺庙的高僧，心中得到了
许多的慰藉（jiè）。

⑹ 7年之后，苏东坡蒙宋徽宗开恩，奉诏内迁。

北归途中，他又一次登梅岭，穿行在古驿道上。

此时正是正月，漫山梅花盛开，东坡精神为之一振，诗兴大发，又写下一首诗：“梅花开尽杂花开，过尽行人君不来。

不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。

”在山头的一家村店休息时，一老翁问苏东坡的随从：“官为谁？”随从答：“是苏尚书。

”老翁即走上前来，向东坡施礼，对他说：“今日北归，是天佑善人也！”东坡听了很受感动，把老翁视为知己，写了一首《赠岭上老人》，题于村头壁上。

诗云：“鹤骨霜髯心已灰，青松合抱手亲栽。

问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回。

”是啊，苏东坡的红颜知己朝云就没有回来，而是永远留在了惠州！
⑺《宋史》载，宋代因罪贬岭南的知名官员有144名，多为全家南徙，能活着回老家去的确实不多，如“苏门四学士”之一的秦观，就是贬雷州后病死的。

⑻ 与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。

万历十一年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为广东总兵。

那是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一首诗：“五岭山头月半弯，照人千古去未还。

青鞋芒履途中味，白简红缨天上斑。

姻水情多鸥意惬，长林风静鸟声闲。

依稀已觉黄粱梦，却把梅关当玉关。

”戎马一生的他多么希望眼前的梅关是玉门关，他可以出关卫国，战死疆场！然而，这是梅关，南下是无兵可练的广东。

在广东，他除经营军务之外，编篡整理了十四卷本《纪效新书》和文集《止止堂集》。

万历十二年十一月，戚继光被罢官，几经辗转，回到故乡蓬莱，三年后在孤独凄凉中溘（kè）然长逝，享年60岁。

⑼ 除了贬官文化，梅岭留给游客印象最深的就是梅文化了。

赤乌四年（公元241年），东吴大将陆凯奉命南征，过梅岭时，正值梅花怒放。

他立马于梅花丛中，回首北望，想起了陇头好友范晔，又正好碰上北去的驿使，便折下一枝梅交给驿使，并赋诗一首：“甲，。

，。

”据考证，这是最早赞叹梅岭梅花的诗句，开创了梅岭梅文化的先河。

⑽ 梅是友谊的见证，更是美丽、刚强、高洁的象征。

宋代诗人张道洽《梅岭》诗，赞的是梅花的美丽：“到处皆诗境，随时有物华。

应酬都不暇，一岭是梅花。

”何香凝老人1926年和1927年两度梅岭，咏梅赋诗，写的是梅花的品格：“乙，。

，。

”
⑾ 据说梅岭最美的景致在冬天，踏雪寻梅才别有一番情趣。

我乐于赏梅，更乐于品赏这里的文化。

小小一座梅岭所负载的太过悠久太过深厚的文化，显然是需要慢慢行来，慢慢体悟，慢慢消化的。

梅香依旧在，何日可重来？1．文中加点的注音和字形都正确的一项是（）
A．缔听慰藉（jiè）B．编篡溘（kè）然长逝
C．蜚荒葱茏（lǒng）D．苍凉漩（xúan）涡
2．下面的5首古诗都是写梅花的，其中有三首摘自上文中的甲、乙、丙空白处，请你按顺序选出合适的古诗填在空白处。

甲：乙：
A．定定住天涯，依依向物华。

寒梅最堪恨，常作去年花。

B．南国有高枝，先开岭上梅。

临风高挺立，不畏雪霜吹。

C．折梅逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊赠一树春。

D．年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。

珍重多情关伊令，直和根拨送春来。

3．第③段中，作者为什么说梅岭关隘“比我预想的要青春、靓丽得多”？主要运用什么表现手法？请简要分析。

4．文中既写了苏轼贬官的例子，又写了戚继光贬官的例子，两个例子看似重复，请分析作者为什么这样组织材料。

5．作者以“梅香依旧在，何日可重来”收笔，请分析作者这样写的用意
2、阅读下面的文字，完成下列小题。

团圆（节选）
韩东
一
姥爷当年是南京武定门小学校长。

姥姥显然是小学校长的太太。

有一段铁路穿小学而过，铁路两边竖起两道隔墙，架起一座木制天桥。

铁路和天桥是当年武定门小学与众不同的景观。

日本人轰炸南京时向这个可疑目标共投掷三枚炸弹。

三枚都是哑弹。

三枚哑弹即三块石头。

一块把操场砸个大洞。

一块穿顶而入落在姥爷的办公桌上。

还有一块不知去向。

日本小飞机丢下一二三枚炸弹，然后飞走了。

姥爷一面看一面数，绝不可能有误。

他忠于职守，最后一个撤离学校。

不仅数了炸弹，而且静候它们落地时的爆炸。

接着炸弹就躺在了他的办公桌上。

姥爷拿起躺椅上的毛毯裹好炸弹，锁好门，前往区政府。

由此诞生了携带炸弹的两种方式：怀抱婴儿式和腋下夹包式。

姥爷一路上两种姿势换来换去。

他不愿让人看见自己逃难还怀抱婴儿，或被怀疑为席卷公款在逃。

火光冲天，远处爆破声不断，区政府大门紧闭。

姥爷把炸弹轻放在门前台阶上，才转身离开。

二
陶吴是姥爷的老家。

轰炸开始姥爷就把姥姥及他们唯一的子女我妈妈（当时只有六岁）送到了那里。

轰炸的范围规模迅速扩大。

陶吴也呆不下去了。

姥爷就去了芜湖。

他计划在那租一处房子，再来接姥姥和妈妈。

买了车票，临时又带上了妈妈。

因为分别时妈妈又哭又闹。

妈妈是被从车窗塞进车厢的，南下的火车已爆满。

父女俩去芜湖投奔一个亲戚。

这是失散的开始。

我比较相信妈妈合乎情理的描述，尽管当时她只有六岁。

姥姥的回忆更戏剧化、色彩浓烈。

她是变故的直接受害者，以致一度精神失常。

她提供的画面完全是非现实的。

覆盖江堤的难民使人联想起大型团体操。

前面的人直接走下江去。

后面的，仍在努力向前。

日本飞机在外围投弹、扫射。

在最后一班渡轮上，姥爷抱着妈妈站在栏杆边。

姥姥在上船时挤丢了。

于是就有了她驾一条小船去追大船。

居然让她追上了。

大船上放下软梯，她放下橹起身去抓。

由于某种力学原理小船反而向后移去。

她失败了。

——这段记忆的不可靠之处在于姥姥根本不是一个可以独自驾船划桨的人。

除了当校长太太她绝对一无所长。

三
有一点可以肯定：姥爷、妈妈先去了芜湖。

再接姥姥已不可能，陆路交通全断了。

姥爷捎信给姥姥，让她尽快从水路来芜湖。

从此他天天带妈妈去码头接人，直到芜湖几天后也被夷为平地。

按部就班的姥爷战争年月也没变灵活一些，反而增添了另一些习惯、成规和仪式。

守望亲人便是其一。

有车站码头他在车站码头，没车站码头他在村口路边。

手笼在袖子里，腰背挺得笔直，下巴上翘，眼睛微眯。

三十多年后这一情景仍反复重现。

姥爷头发全白，在村口守望他的女儿，后来守望爸爸、哥哥和我。

如此固执的守望源于战争年月芜湖的遭遇。

姥姥终于没有出现在登岸的难民中。

他带着妈妈向郑州方向而去，临走在芜湖大街小巷断壁残垣及电线杆遍贴告示，试图告诉姥姥他们的去向。

四
姥姥没有及时赶到芜湖。

当时姥爷把她托付给一个姓张的，妈妈的干爸爸。

姥姥和张爸爸一家一截一截地雇船划向芜湖，到达时芜湖已是一片废墟。

连岸也没上。

船停在芜苇洲，每天雇人打探消息。

大家分析认为姥爷、妈妈已遇难。

于是姥姥和张爸爸一家号啕大哭。

哭了一场，毕竟没看见尸首，张爸爸继续雇人探听消息。

大约受雇的人都是些不识字的船民，没人提到贴满芜湖大街小巷的告示。

然后姥姥就看见了老虎，说是在水边淘米时看见了它的尾巴。

一截白一截黑，不是老虎尾巴是什么？芦苇再怪也不生成这样啊。

一阵风过芦苇顺势倒伏，唯这根东西逆风而去。

姥姥慌得扔下米箩向渔村狂奔。

山林之王来到江上和鱼雁争食，事情过分蹊跷。

都说姥姥思夫心切神志不清了。

五
打探姥爷的路线变长了，姥姥仍坚持不懈，准备在这件事上花掉自己所有的私房钱。

每天船夫们从码头上来，向她报告消息。

再后来报告的人有了座位、茶碗和其他听众。

再无人关心听者本身的遭遇。

大伙儿把此举理解成阔太太花钱雇人到家里说书解闷。

最后一位说书人是姥爷的同事，准备去武汉，便鼓动姥姥在武汉的报纸上登报寻夫。

姥爷经郑州南下，越千山万岭，此时正在武汉一小学任教。

一共有十七张剪报被寄至姥爷的办公室。

也有夹着整份报纸找来的。

姥爷关门谢客，独对报纸，造表做计划。

姥姥就是按这张计划表一站一站到武汉的。

姥爷如期出现在汉口的码头上。

有一身藏青色的呢料中山装大约就是这时买的。

可以想象姥爷穿着它登码头上岸的样子。

这一次他是被自己以外的别人守候着。

（有删改）
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．姥爷静候炸弹爆炸、离开时不忘锁门、送炸弹时交替更换姿势等细节，从中可以看出他从容不迫的气度和谨慎拘
泥的性格。

B．对姥姥重金寻夫的行为及遭遇，大伙儿不理解也不关心，这与《孔乙己》中看客心态相似，都反映了普通民众的愚昧麻木。

C．小说关于轰炸、火光等正面描写战争的内容不多，主要从夷为平地的城市、流亡的人们侧面表现战争，写作角度较为独特。

D．小说写姥爷一家在战火中历经曲折实现团圆的故事，再现了特殊年代亲人之间的执着守望，展现了人性中温暖感人的一面。

2．小说写姥姥“不可靠”的记忆，对人物塑造、主题表达分别有什么作用？请简要分析。

3．“我”讲述“团圆”的故事，整合了姥爷、姥姥、妈妈的讲述，这样处理有什么好处？请结合全文简要赏析。

3、阅读下面的文字，完成后面的题目。

塔铺第四章
(刘震云)
离高考剩两个月了。

这时传来一个消息，说高考还考世界地理。

学校原以为只考中国地理，没想到临到头还考世界地理。

大家一下都着了慌。

这时同学的精神.都已是强弩之末。

王全闹失眠，成夜睡不着。

“磨桌”脑仁疼，一见课本就眼睛发花。

大家乱骂，理怨学校打听不清，说这罪不是人受的。

更大的问题还在于，大家都没有世界地理的复习资料。

于是掀起一个寻找复习资料的热潮。

一片混乱中，唯独“耗子”乐呵呵的。

他恋爱的进程，据说已快到了春耕播种的季节。

闹腾了几日，有的同学找到了复习资料，有的没有找到。

离高考近了，同学们都变得自私起来，找到资料的，对没找到的保密，唯恐在高考中多一个竞争对手。

我们宿舍，就“磨桌”不知从哪里弄到一本卷毛发黄的《世界地理》,但他矢口否认。

我和王全没辙，李爱莲也没辙，于是着急得像热锅上的蚂蚁。

这时我爹来送馍，见我满脸发黄，神魂不定，问是什么书，我简单给他讲了，没想到他双手一拍：“你表姑家的大孩子，在汲县师范教书，说不定他那儿有呢？”
我也忽然想起这个茬儿，不由高兴起来。

爹站起身，刹刹腰里的蓝布，自告奋勇要立即走汲县。

我说：“还是先回家告诉妈一声，免得她着急。

”
爹说：“什么时候了，还顾那么多！”
我说：“可您不会骑车呀！来回一百八十里呢！”
爹满有信心地说：“我年轻的时候，一天一夜走过二百三。

”说完，一撅一撅动了身。

我忙追上去，把馍袋塞给他。

他看看我，被胡茬包围的嘴笑了笑；从里边掏出四个馍，说放心。

我明天晚上准赶回来我眼中不禁冒出了泪。

晚上上自习，我悄悄把这消息告诉了李爱莲。

她也很高兴。

第二天晚上，我和李爱莲分别悄悄溜出了学校，在后岗集合，然后走了两里路，到村口的大路上去接爹。

一开始
有说有笑的，后来天色苍茫，大路尽头不见人影，只附近有个拾粪的老头，又不禁失望起来。

李爱莲安慰我：“说不定是大伯腿脚不好，走得慢了。

”
我说：“要万一没找到复习资料呢?”
于是两个人不说话，又等。

一直等到月牙儿偏西，知道再等也无望了，便沮丧地向回走。

但约定第二天五更再来这集合等待。

第二天鸡叫，我便爬起来，到那村口去等。

远远看见有一人影，我认为是爹，慌忙跑上去，一看却是李爱莲。

“你比我起得还早！”
“我也刚刚才到。

”
早晨下了霜。

青青的野地里，一片发白。

附近的村子里，鸡叫声此起彼伏，天色渐渐亮了.东方出现一抹红霞。

忽然，天的尽头，跌跌撞撞走来一个人影。

李爱莲指着那人影“是吗?”
我一看，顿时兴奋起来“是，是我爹，是他走路的样子。

”
于是两个人飞也似地跑上前去，我扬着双臂，边跑边喊:“爹！”
天尽头有一回声“哎!”
“找到了吗？”
“找到了，小子！”
我高兴得如同疯了，大喊大叫向前扑。

后面李爱莲跌倒了，我也不顾。

只是向前跑，跑到跌跌撞撞走来的老头跟前。

“找到了？”
“找到了。

”
“在哪儿呢？”
“别急，我给你掏出来。

”
老头也很兴奋，一屁股坐在地上。

这时李爱莲也跑了上来，看着爹。

爹小心解开腰中蓝布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出一本薄薄的卷毛脏书。

我抢过来，书还发热，一看，上边写着“世界地理”。

李爱莲又抢过去.看了一眼，兴奋得两耳发红：
“是是，是《世界地理》。

”
爹看着我们兴奋的样子，只“嘿嘿”地笑这时我才发现，爹的鞋帮己开了裂，裂口处洇出一片殷红殷红的东西。

我忙把爹的鞋扒来，发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚。

“爹!”我惊叫。

爹仍是笑，把脚收回去‘没啥，没啥。

”
李爱莲眼中也涌出了泪：“大伯，难为您了。

”
我说：”您都六十五了。

”
爹还有些逞能没啥，没啥……”
爹接着郑重地说:“你表哥说，这本书不好找，是强从人家那里拿来的，最多只能看十天，还得给人家送回去。

”
我们也郑重地点点头。

爹又说:“你们看吧，要是十天不够，咱不给他送，就说爹不小心，在路上弄丢了。

”
我们说十天够了，十天够了。

爹爬起身，准备从另一条岔路回家。

我说“爹，您歇会儿再走吧。

”
爹说：“说不定你娘在家早着急了。

”
看着爹挪动着两只脚，从另一条路消失。

我和李爱莲捧着《世界地理》，又高兴起来，你看看，我看看，一起向回走。

并约定，明天一早偷偷到河边集合，一块来背《世界地理》。

1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．文章开头交代高考前突然传来要考世界地理的消息，既交代了故事发生的背景，同时为下文爹为“我”去借书作铺垫。

B．小说大量采用了白描的手法，如“解开腰中蓝布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出……”不加修饰的一系列动作描写，精准传神。

C．第二天早晨“天色渐渐亮了”，既抽象地表达出漫长的等待时间，也起到调节叙述节奏的作用，使情节故事有张有弛。

D．小说使用了大量对话来塑造人物、展开情节，人物的语言富有生活气息，有着乡下人的朴实、自然，又充满了丰富的情感，易于打动人心。

2．小说重点突出了“爹”这个人物的哪些特征？请简要分析。

3．小说为什么没有正面描写“爹”寻书路上的艰辛？请简要分析。

4、阅读下面的文言文，完成下面小题。

郑，字文明，余庆从父
．．行也。

幼有奇志，善属文，所交皆天下有名士。

擢进士
．．、宏辞高第。

张延赏帅剑南，奏署掌书记。

入为起居郎、翰林学士。

德宗自兴元还，置六军统军视六尚书，以处功臣，除制用白麻付外。

又废宣武军，益左右神策，以监军为中尉。

窦文场恃功，阴讽宰相进拟如统军比。

当作制，奏言：“天子封建，或用宰相，以白麻署制，付中书、门下。

今以命中尉，不识陛下特以宠文场邪？遂著为令也？”帝悟，谓文场曰：“武德、贞观时，中人止内侍，诸卫将军同正赐绯者无几。

自鱼朝恩以来，无复旧制。

朕今用尔不谓无私，若麻制宣告，天下谓尔胁我为之。

”文场叩头谢。

更命中书作诏，并罢统军用麻矣。

明日，帝见曰：“宰相不能拒中人，得卿言乃悟。

”顺宗病，不得语，王叔文与牛美人用事，权震中外，惮广陵王雄睿，欲危之。

帝召草立太子诏，纲不请辄书曰：“立嫡
以长。

”跪白之，帝颔乃定。

宪宗即位，拜中书侍郎、同中书门下平章事，迁门下侍郎。

始，卢从史阴与王承宗连和，有诏归潞，从史辞潞乏粮。

李吉甫密谮漏言于从史，帝怒，召学士李绛语其故，且曰：“著何而处？”绛曰：“诚如是，罪当族。

然谁以闻陛下者？”曰：“吉甫为我言。

”绛曰：“任宰相，识名节，不当如犬彘枭獍与奸臣外通。

恐吉甫势轧内忌，造为丑辞以怒陛下。

”帝良久曰：“几误我！”先是，杜黄裳方为帝夷削节度，强王室，建议裁可，不关决于，常默默。

居位四年罢为太子宾客久乃检校礼部尚书出为岭南节度使后累迁河中节度入为御史大夫检校尚
书左仆射兼太子少保文宗太和中，年老乞骸骨
．．进，守道寡欲，所居不
．．．，以太子太傅致仕。

卒，年七十八。

本以儒术
为烜赫事，以笃实称。

善名理学，世以耆德推之。

(选自《新唐书·郑传》，有删节)
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．居位四年/罢为太子宾客久/乃检校礼部尚书/出为岭南节度使/后累迁河中节度/入为御史大夫/检校尚书左仆射/兼太子少保
B．居位四年/罢为太子宾客久/乃检校礼部尚书/出为岭南节度/使后累迁河中节度/入为御史大夫检校/尚书左仆射/兼太子少保
C．居位四年/罢为太子宾客/久乃检校礼部尚书/出为岭南节度使/后累迁河中节度/入为御史大夫/检校尚书左仆射/兼太子少保
D．居位四年/罢为太子宾客/久乃检校礼部尚书/出为岭南节度/使后累迁河申节度/入为御史大夫检校/尚书左仆射/兼太子少保
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．从父为伯父、叔父的通称。

年长于父者为从伯，年幼于父者为从叔。

文中的郑余庆跟郑父亲同辈。

B．进士为唐朝科举考试的一个重要科目，始置于隋朝。

其考试内容、录取方式等与明清时代不尽相同。

C．乞骸骨即让骸骨得以归葬故乡，指古代官吏因年老请求退职。

《张衡传》中“上书乞骸骨”亦为此意。

D．儒术指先秦儒家的学说、原则、思想等。

自西汉“独尊儒术”以来，一直被封建君主作为统治的依据。

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．郑幼有大志，颇有才学。

他善写文章，结交天下名士，科举考试成绩优异，不但精通儒术，而且擅长名理之学。

B．郑坚持原则，不阿权贵。

宠宦窦文场任中尉，郑反对以白麻署制；唐顺宗命他起草立太子诏，他主张立嫡长子。

C．郑曾受诬陷，幸得无事。

李吉甫暗中诬陷郑泄密，引得皇帝大怒，幸而李绛仗义执言，使郑免除灭族之罪。

D．郑守道寡欲，忠诚老实。

任宰相时杜黄裳行事独断，他沉默不语；为官期间不做烜赫之事，世人推重他年高有德。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)朕今用尔不谓无私，若麻制宣告，天下谓尔胁我为之。

(2)始，卢从史阴与王承宗连和，有诏归潞，从史辞潞乏粮。

5、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

游少林寺
沈佺期
长歌游宝地，屣倚对珠林。

雁塔霜风古，龙池①岁月深。

绀园澄夕霁,碧殿下秋阴。

归路烟霞晚，山蝉处处吟。

（注）①龙池：又名九龙潭，是少林寺的名胜。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．该诗属于记游写景类诗歌，表现了诗人对佛门圣地少林寺的由衷喜爱和赞美。

B．“宝地”“珠林”写出了少林寺的优美环境，“长歌”充分表现了诗人游览寺院的愉快心情。

C．颔联描绘眼前动态实景，写雁塔、龙池在寒风、霜雪中，更显古朴、苍凉。

D．尾联的蝉声相送，与开篇的长歌来游前后相应，主体与客体协调一致。

2．清代何焯说：“五、六（句）不但字法之妙，能使‘风霜’一联精神又倍。

”请结合诗歌进行分析。

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)匪我愆期, 。

(《诗经·氓》)
(2)骐骥一跃,不能十步; ,功在不舍。

(荀子《劝学》)
(3) ,以手抚膺坐长叹。

(李白《蜀道难》)
(4)曲终收拨当心画, 。

(白居易《琵琶行》)
(5) ,用之如泥沙?(杜牧《阿房宫赋》)
(6)庄生晓梦迷蝴蝶, 。

(李商隐《锦瑟》)
(7) ,水落而石出者,山间之四时也。

(欧阳修《醉翁亭记》)
(8)峰峦如聚,波涛如怒, 。

(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
7、文创产品就是文化的延伸品。

中国数千年流传下来的传统文化，经过巧妙构思，可以制成书签、折扇、手机壳、行李牌…… 如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图。

（不少于 100 字）
8、从下面三个题目中任选一题，按要求写作。

①家庭生活中一定有引发你关注的细节。

请以一次家庭聊天作为背景，刻画聊天场景以及你的心理状态。

150字左右。

②在疫情中奔赴一线有所作为的人，人们称之为“逆行者”。

请写一段抒情文字，向这些“逆行者”致意。

150字左右。