二年级语文23课《假如》识字教学设计
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
二年级语文假如教案
一、教学目标：1.了解“假如”的意思和用法，并能在句子中正确运用。
2.培养学生观察问题、思考问题的能力。
3.通过内容的分析，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点：1.学好“假如”这个词语的意思和用法。
2.培养学生观察问题、思考问题的能力。
三、教学过程：1.复习：“我们学过了‘假如’这个词，它是什么意思？”2.导入：“我们来讨论一下，如果你明天中了500万元大乐透，你会怎么办？”通过与学生的互动，让学生们表达出他们的意见。
3.讲解：“‘假如’是一个假设的词，它可以用来描述假设的情况或者是条件。
我们可以用‘假如’来描述现实中不可能实现的事情，来展开我们的想象力。
”4.启发：“我们常说‘假如时间能倒流’，那么请你们举例子，假如时间能倒流，你们想做什么？”鼓励学生举手回答。
5.展开讨论：“我们假如到了一个神奇的海底世界，你会看到什么？”让学生随想并表达自己的想法，并记录下来。
6.板书总结：“假如+句子，句子。
”对于学生录入的想法，进行总结梳理，帮助学生更好地理解“假如”这个词语的意思和用法。
7.练习：“我们用‘假如’这个词将下面的句子补充完整：假如明天不下雨，我就去游泳。
”鼓励学生积极思考，并进行回答。
8.情景演绎：“同学们，我们来玩一个游戏，我提出一个问题，你们使用‘假如’来进行回答。
例如：假如你是一个飞行员，你下一步要做什么？”鼓励学生积极参与，展示自己的想象力。
辅导和纠正学生的语言表达。
9.扩展练习：“同学们，请你们找一个同学，两人一组，用‘假如’来进行对话。
例如：A：假如你是一只小鸟，你飞到哪里去？B：假如我是一只小鸟，我会飞到天上去。
”10.小结：“同学们，我们今天学习了‘假如’这个词语的意思和用法，你们掌握了吗？”鼓励学生积极回答，并进行总结。
11.作业：“同学们，请你们回家后写一篇《假如我会飞》的作文，可以畅想一下，如果你会飞，你会做些什么？字数不少于80字。
”12.反思：教师对本节课的教学过程进行回顾，总结教学中的不足，并进行调整和改进。
人教版二年级上册第23课《假如》教学设计
人教版二年级上册第２３课《假如》教学设计一、教材简析人教版二年级上册第23课《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。
二、学情分析本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。
低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。
因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。
三、设计理念首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学。
接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象。
最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。
四、教学目标1.认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。
2.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。
3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
五、教学重难点认识9个生字,能背诵课文,渗透关爱他人、关爱环境的思想。
六、课前准备收集《神笔马良》的故事。
七、教学设计(第一课时)(一)联系生活,谈话导入师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!(出示题目:假如)齐读。
假如二年级课文教案
假如二年级课文教案【篇一：假如教学设计及说课稿二年级】小学二年级《假如》教学设计设计理念1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.会认6个生字，规范书写8个汉字。
3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
教学过程一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。
那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。
(板书课题：10、假如)二、初读课文，识字读词1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。
4.指导识字。
(1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。
寒袭击觅饿泣(2)出示课件,学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。
(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。
寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息三、再读感知1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。
2.出示课件,学生根据课文内容填空。
四、个性化阅读，体验情感1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。
人教版二年级上册语文《假如》教案,二年级上册语文第23课教案
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人教版二年级上册语文《假如》教案(一)【课前透视】《假如》一诗，借马良的神笔表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。
这些假如是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。
一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。
引导他们成为一个充溢爱心的人。
【课前透视】1、认识良、缩等9个生字，会写食、缩等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。
【信息资料】生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。
【教学时数】两课时。
第一课时〖切入举偶〗1、讲故事：播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。
2、谈话：每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。
童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。
〖对话平台〗一、初读1、教师配乐范读诗歌。
2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。
3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。
4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。
给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。
教学过程设计
教学过程设计教学过程设计1这个学期，第二小学低年级组精品课程研究的内容是人教版二年级上册第23课《假如》，旨在通过磨课研课，促进教师专业成长。
一、确定模块开发的起因选择这一模块，并非偶然的兴致，也不是为了应付任务而随便凑合的选择。
我们都知道，《假如》是第六单元“关爱他人”这一专题里的一篇课文，是一首优美的现代儿童诗，这首诗充满了童趣、情趣、理趣，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力，诗中借“马良的神笔”，表达了“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱，显示了儿童那颗博大而纯真的心灵。
这篇课文本科组的老师们执教过几次，大家也聆听过不少老师的课堂教学风采，但不可否认的是，呆板的阅读教学处理，“狠狠”地拉大了学生与文本的距离，学生学完以后，心灵没有并触动，孩子们的理解十分肤浅，我们发觉自己根本没能很好地启发学生启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
与此同时，我们清楚地感受到，只有深入地钻研，才能使我们的语文课堂教学不再浮于表面、流于形式。
鉴于上述原由，也为了更好地提高我们学校低年级语文老师的教学能力，通过级组决议，确定今学期重点研究《假如》这篇课文的教与学，同时确立了研究的3大主题：1.怎样才能让识字、写字教学更省时高效？2.怎样才能更好地拉近学生与文本的距离？3.怎样才能更好地激发学生学习语文的兴趣？二、模块开发的实施过程为了让我们的研究变得更有意义，我们扎扎实实地开展教学研究活动。
1.查阅网络，借鉴优秀教师的优秀经验我们都知道，“他山之石，可以攻玉”，闭门造车是不可取的，因此，我们通过网络、书籍等不同的途径，了解更多老师是怎样处理这一篇课文的课堂教学的。
这是一个很好的学习机会，老师们查阅了很多的教学设计、课堂教学实录，也观看了不少教学的视频，更阅读了许多教学理论方面的书籍。
通过学习，我们在纷繁复杂的资料里，研究探讨教学的方法、策略，也比较清晰地找到了一些解决一直以来存在于我们内心深处的困惑的方法。
人教版小学二年级语文上册23假如教学设计
23、假如教学目标：1、初步认识本课9 个生字，会写课文的8 个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔” 的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学方法：自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟、想象法、创设情境法教学准备：生字、新词卡片、田字格小黑板教学课时：2 课时第一课时教学目标：1、初步认识本课9 个生字，会写课文的8 个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：字书写美观。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、创设情境，激发情感。
同学们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能把这个故事给大家讲一讲？【课件播放：《神笔马良》的动画片段】听完故事，你觉得马良是个什么样的人？马良是一个聪明勇敢的孩子。
他用一枝神笔为穷人画画。
假如你们有这样的神笔，会做哪些事呢？（出示：假如）二、初读课文，整体感知，识字教学。
1、你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍，你们要边听边思考【出示：假如有什么？课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？】【播放：课文范读】2、整体感知，识字读文。
你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气【出示：生字】在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔把它们找出来。
你们把这几个小淘气找到了吗？这些小淘气朋友叫什么名字呢？请把每个生字朋友的名字叫三遍。
你们刚才读时发现了什么？这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱。
快！我们一起去看看它们在做什么？【出示：带生字的句子】谁愿意读一读？你们在课文中认识了这些生字朋友。
那么离开课文你还认识吗？【出示：生字】9 个生字都找到了，你们仔细看看，有些的生字是好朋友，组在一起是个词。
《假如》教学设计
《假如》教学设计教学目标:1、认识九个生字，会写“良、食”两个字。
运用多种方法识字，培养学生的识字能力。
2、正确、流利，较有感情地朗读课文。
3、体会作者关爱他人、关爱环境的美好愿望。
教学重点:1、认识九个生字，并会写“良、食”两个字。
2、正确、流利、较有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生掌握“良”和“食”两个生字的写法及意义的不同。
教学过程：一、启发谈话、导入新课听说过神笔马良的故事吗？故事中马良用神笔做了些什么？你们想不想要一枝这样的笔呢？有一个小朋友，和同学们一样，也想得到一枝这样的神笔，那么他要用神笔来做什么呢？今天我们就一起来学习第23课《假如》。
二、范读课文、听准字音请同学们听老师读课文，注意听准字音。
三、自读课文、自主识字1、想不想自己读读这篇课文？遇到不认识的字怎么办？2、自读课文，自学生字。
四、检查自学、随文识字（一）指读课文，读准字音。
现在谁想来读读课文？看看你是否能把课文读得正确、流利。
读到第三小节出示多音字：“还”，并用两个音分别组词。
（二）检查生字、由字回文。
在课文中这些生字你们都认识了，那么老师想看看离开课文这些生字你们还能否认识。
1、出示卡片：“良”。
组词。
动画片中的马良就是一个善良的孩子，因为他总想着别人，帮助别人。
2、出示卡片：“缩”。
组词。
做一个“缩”的动作。
导言：寒冷的冬天，北风呼啸，窗外的小树就在凛冽的寒风中，微微地颤抖，轻轻地叹息。
它现在会想些什么，叹息些什么？理解作者的第一个愿望。
看课件演示，小树的变化，体会小树得到帮助后的快乐。
3、出示卡片：“遥”。
组词。
（1）课文中说谁到遥远的地方去干什么呢？出示句子：“鸟妈妈……哭泣。
”（2）学习：“泣”：组词。
“寻”：组词。
寻就是找的意思，所以“寻食”就是寻找食物。
“食”：仔细观察，你发现了什么？（和“良”字的关系。
）看“食”的演变过程，明白这个字与“食物”有关。
观察“食”和“良”在写的时候应注意什么。
写字指导，并多元评价。
小学二年级语文 23、《假如》教学设计
课程标准实验教科书小学语文第三册23、《假如》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、会认6个生字，规范书写8个汉字。
3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
学情分析本课人文性比较强，借”马良的神笔“表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。
低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征，真、善、美是他们的全部。
因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。
重点难点识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。
【导入】情境导入夸马良：马良啊马良，你可真是一个（）的人！【讲授】学习生字词1、生字闯关：猜字编号、高速闯关、学写难字2、快乐积累3、词语闯关4、闯句子关【讲授】品读课文过渡：生字朋友看到大家出色的表现，都满意地跳回了课文里。
课文有几个小节？（4个）谁愿意和老师一起来读课文？把课文读通顺。
请三个小朋友来读，其它小朋友认真听，看他们读得好不好。
1．你们想像他们那样读课文吗？那就自己先读读第一小节，边读边用笔画一画，我要给_ _____画_________。
2．聪明的小朋友，谁找到了？来说一说吧。
（你找得真棒）根据学生的回答，板书（小树）3．老师也找到了。
（出示文字）红红的太阳多可爱啊！谁愿意来读一读？4．我为什么要给小树画红太阳呢？（指名说）5．让我们一起去看看小树吧！寒冷的冬天里，北风吹来，小树流泪了，假如你就是这棵小树，现在最想说什么呢？6．小树冷了要温暖，让我们用神笔帮帮它。
你看到了什么？7．老师多想给小树画红太阳啊！让小树……（出示文字，范读）8．你们愿意给小树画太阳吗？那就用你的朗读把温暖给小树送去吧！（指名——齐读）过渡：多好的孩子，多美的心愿啊！接下来，大家再自己读2、3小节，同样找一找。
二年级语文23课《假如》识字教学设计29380
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级语文23课《假如》识字教学设计29380讲信用, 够朋友. 这么多年来, 差不多到今天为止, 任何一个国家的人, 任何一个省份的中国人,跟我做伙伴的, 合作之后都成为好朋友, 从来没有一件事闹过不开心, 这一点是我引以为荣的事. 小学二年级语文 23 课《假如》识字教学设计江油市永胜一小：何其芳一、设计思想为了让课堂活起来让孩子们动起来使他们的个性在活动中得到充分张扬能力得到充分展示依据孩子们的年龄特点在教学中我设计了多种有趣的活动来激活孩子们的思维调动他们的学习积极性通过角色换位启发他们联系生活实际、回顾以前的识字方法趣味识字鼓励孩子们能进行大胆尝试主动参与真正成为学习的主人使他们在乐中学、学中乐从而顺利的完成教学二、教学要求１、联系生活通过多种活动学会本课的生字读准字音、辩清字形２、通过教学积累识字的方法３、通过教学锻炼学生的语言表达能力提高学生的参与性４、让全体学生会正确书写本课的生字５、正确的有感情的朗读课文初知课文内容教育孩子从小要有爱心和乐于助人的美德三、教学重难点重点：１、能读准字音认清字形２、能正确书写生字难点：识字的方法四：1 / 2教学准备课件生字卡片智慧树奖牌五、教学过程（一）创设情景、激趣导入新课１、师生问好２、课件展示画面故事引入３、学生自由谈自己最想做的事（二）、读课文整体感知今天我们一起来学第２３课《假如》看一看诗中的小姐姐最想做什么？１、出示课题齐读２、初读课文了解课文内容、提出读书要求①仔细读看清每个字读准每个音不认识的可以问问同学也可以问问老师②边读边思考姐姐最想做哪些事？把你读懂的记在脑袋里③学生自由发言（三）、生字教学１、课件出示生字娃娃①有谁愿意勇敢地站起来读一读？（学生点评老师指正）②分男、女生认读、开火车认读２、去掉帽子变换生字的位置认读３、小组学习可以抢答、也可以指名认读、还可以齐读．．．．．．４、出示小树玩做迷藏的游戏呼名认读、找朋友、说话５、课件出示生字和要求①仔细观察生字娃娃你会发现什么？②再看看我的长相有哪些地方你要提醒小伙伴的？（三）认清位置正确书写１、观察生字在田字格中的位置①你觉得哪个字最不好写？②你最想教小朋友写哪个字？③你想请老师写哪个字？（此过程通过电脑的范写、老师的示范、学生的带领来完成）２、提出写字的要求学生书写老师指导３、展示学生书写情况师生评议七：小结活动情况。
二年级语文上册23假如教案
假设教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假设我有一枝马良的神笔〞的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、听故事1．故事导入。
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗听老师讲故事〔选择神笔马良中马良帮助穷人的片段〕。
2．说话训练。
马良用神笔给穷人画了什么假设你有一枝神笔，你想干什么3．板书课题。
有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是假设〔板书课题〕。
二、读诗歌1．读正确。
〔1〕认读字词。
缩叹息遥远寻食哭泣健康〔课件辅助显示音节〕〔2〕初读课文。
认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
〔3〕抽读正音。
2．读流利。
〔1〕再读课文。
用自己喜欢的方式继续读课文。
你读懂了什么〔2〕交流汇报。
〔3〕指导朗读。
诗中有三个长句，我们一起来读一读。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
〔课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿〕〔4〕找规律。
“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体〞这几个词组有什么特点应该怎么读〔5〕稳固练习。
在全诗中继续寻找“〔〕的〔〕〞的词组，读一读。
〔6〕积累词语。
摘录两个自己喜欢的词组。
3．读出感情。
〔1〕范读课文。
下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
〔2〕学生评议。
你觉得老师读得好在哪儿，还有什么缺乏。
〔3〕教师引导。
老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。
想看看老师脑子里的画吗〔课件出示根据课文内容设计的动画〕〔4〕学生练读。
〔5〕游戏助兴：挑战自我三、练说话1．自由说话。
二年级语文上册第23课：《假如》教学设计
二年级语文上册第23课：《假如》教学设计二年级语文上册第23课：《假如》教学设计课件假如一、复习导入：1.今天我们继续学习第23课《假如》板书课题。
2、假如老师给你四组词语，你能带着你的理解读读他们吗？（课件）马良寻食哭泣操场缩着身子轻轻叹息苦苦等待寒冷的北风遥远的地方不幸的朋友红红的太阳好吃的谷粒健康的身体3、上节课的学习，我们看了《神笔马良》的故事，知道善良的马良有一枝神笔，（板书：马良的神笔）马良用神笔画什么就有什么。
假如你有一枝马良的神笔，你最想画什么？4、过渡：哇，一个假如引来同学们这么多暇想和希望啊！5．可是在我们的生活中并不是到处都很美好，还有许多不幸（不如意）需要我们去关心，需要我们去帮助。
请看（课件）作者从身边观察到的不如意（板书：观察？眼睛）图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
（树上不能有树叶）图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。
图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。
6、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。
）二．整体感知第一个假如1、放大图12．静静地看，你想说些什么？（提示：这是一个怎样的季节？（出示：寒冷的北风）3．提示：在寒冷的冬天，小树怎么啦？（出示：缩着身子，轻轻叹息）4．你能演一演在寒冷的北风里站立的小树吗？小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？5．师：呼呼呼，北风猛烈地吹着。
出示：生接读：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）6、说一说，画一画。
假如我有一枝马良的神笔，你想帮小树画什么？句式：我要给_________________画________________。
7、请生板画太阳。
（红红的太阳）问小树：你看到这个太阳，你感觉怎样？（好舒服，真温暖啊！）是啊，这个太阳红红的，真舒服啊！这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。
二年级语文上册第23课《假如》教案教学设计教学反思板书PPT
二年级语文上册第23课《假如》教案教学设计教学反思板书PPT二年级语文上册第23课《假如》教案教学设计教学反思板书PPT【设计意图】１、“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。
在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。
学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
２、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。
在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。
在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。
３、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。
课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。
同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。
【教材简析】《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。
【学习目标】１、通过自主学习，能够认读９个生字及８个由生字组成的词语。
２、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
【学习重难点】１、重点：认识９个生字、８个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
２、难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
【课前准备】一支特大毛笔，ＣＡＩ课件，字卡，绘画用品。
【课时安排】二课时。
【教学流程】一、故事导入，情感铺垫１、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？（课件出示《神笔马良》动画片片段）３、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。
４、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。
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生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
小学二年级语文23课《假如》识字教学设计
江油市永胜一小：何其芳
一、设计思想
为了让课堂"活"起来
让孩子们"动"起来
使他们的个性在活动中得到充分张扬
能力得到充分展示
依据孩子们的年龄特点
在教学中我设计了多种有趣的活动来激活孩子们的思维调动他们的学习积极性
通过角色换位
启发他们联系生活实际、回顾以前的识字方法趣味识字鼓励孩子们能进行大胆尝试
主动参与
真正成为学习的主人
使他们在乐中学、学中乐
从而顺利的完成教学
二、教学要求
１、联系生活
通过多种活动学会本课的生字
读准字音、辩清字形
２、通过教学
积累识字的方法
３、通过教学
锻炼学生的语言表达能力
提高学生的参与性
４、让全体学生会正确书写本课的生字
５、正确的有感情的朗读课文
初知课文内容
教育孩子从小要有爱心和乐于助人的美德
三、教学重难点
重点：１、能读准字音
认清字形
２、能正确书写生字
难点：识字的方法
四：教学准备
课件生字卡片智慧树奖牌五、教学过程
（一）创设情景、激趣导入新课
１、师生问好
２、课件展示画面
故事引入
３、学生自由谈自己最想做的事
（二）、读课文
整体感知
今天我们一起来学第２３课《假如》
看一看诗中的小姐姐最想做什么？
１、出示课题
齐读
２、初读课文
了解课文内容、提出读书要求
①仔细读
看清每个字
读准每个音
不认识的可以问问同学
也可以问问老师
②边读边思考姐姐最想做哪些事？把你读懂的记在脑袋里
③学生自由发言
（三）、生字教学
１、课件出示生字娃娃
①有谁愿意勇敢地站起来读一读？（学生点评
老师指正）
②分男、女生认读、开火车认读
２、去掉帽子
变换生字的位置认读
３、小组学习
可以抢答、也可以指名认读、还可以齐读．．．．．．４、出示小树
玩做迷藏的游戏
呼名认读、找朋友、说话
５、课件出示生字和要求
①仔细观察生字娃娃
你会发现什么？
②再看看我的长相
有哪些地方你要提醒小伙伴的？
（三）认清位置
正确书写
１、观察生字在"田字格"中的位置
①你觉得哪个字最不好写？
②你最想教小朋友写哪个字？
③你想请老师写哪个字？
（此过程通过电脑的范写、老师的示范、学生的带领来完成）２、提出写字的要求
学生书写
老师指导
３、展示学生书写情况
师生评议
七：小结活动情况。