苏科版生物-七年级上册-苏科版《生物生存的环境》教案1

第1节生物生存的环境
【教学目标】
1.能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。

2.学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能
力。

3.感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。

【教学重点】
分析、描述生物生存的环境并归类
【教学难点】
对学生观察能力、收集资料能力的培养
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件；
学生准备：收集有关资料；观察植物的生存环境
【教学过程】
教学内容教师行为学生行为情境导入多媒体展示图文资料：
2006年1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇的“不速之客”——一头5米多长的巨齿槌鲸。

这头迷失方向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最终还是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成为这头鲸鱼的“死亡之旅”。

巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜欢群居。

能潜入水下3000米深处，最长可以坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。

为什么巨齿槌鲸离开海洋而死亡激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣
分析并说出巨齿槌鲸死亡的主要原因
观察生物生存的环境
多媒体展示呢？
多媒体展示图片：橘子和枳子
你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结
出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳，
这是为什么呢？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

”
皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移载到宫中，这样不
是省事多了呢？
任何生物的生存都离不开环境，生物与环境是息
息相关的。

多媒体展示图片：企鹅、珊瑚虫、雪莲、蜗牛、
骆驼、亚洲象
将观察讨论的结果填入到P22表格中：
名称生存环境
企鹅生活在寒冷的冰冻极地
珊瑚虫生活在热带海洋
雪莲生活在寒冷干旱的环境
分析问题，说出
任何生物的生
存都离不开环
境
课前查阅这几
种动物的资料，
观察并分析几
种生物生存的
环境，并填写在
P22页上的表
格中。

同时关注
这几种动物与
环境相适应的
特点。

课上小组讨论
小结
讨论活动
鼠妇生活在阴暗潮湿的环境
骆驼生活在干旱的环境
亚洲象生活在植物丰富的地区
多媒体展示动画：不同生物的生存环境
1．生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。

2．你能否再说出1~2种生物，并介绍它们的生活
环境？
3．用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行
归类。

4．若把图中的企鹅与骆驼的生存环境交换一下，
结果会怎样？这说明了什么？
5．你能否再说出一到二种生物，并介绍它们的生
活环境？
6．用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行
归类，并说出理由。

为生物寻找自己的家
4人一组进行游戏活动，每个小组的同学课前收
集20种生物的图片，每人各说出5种生物的生存环境，
并说出各种生物的“家”有什么特点，尝试对生物的
生存环境进行分类，如水中、陆地（沙漠、赤道、极
地、高山、森林、草原）、空中等。

多媒体展示一组图片：动物的控诉
观看动画，深化
知识
表达交流
分小组做游戏，
为生物寻找自
己的“家”，分
析“家”的特点
以及这个家如
果遭到破坏的
可能后果活动
被猎杀的猎杀、被毒死的毒死，哪里还有我的伙
伴？
冰雪就这样消失了吗？
干什么要这样对待我？让我回到森林好不好?
孩子，你要记住，千万不能相信人类的花言巧语
了！
孩子，我们不得不面临更恶劣的生存环境了。

通过观察一组
图片，培养保护
生物生存的环
境、关爱生物的
情感
没有森林，没有小动物，我还怎么生存! 谁把我们的家搞脏了？
谁把我们的水搞黄了 ?
天啊！怎么到处都是农药味？
冰盖没有了，真的要赶尽杀绝吗？
观察植物生存的环境
水怎么都是臭的？这还能喝吗？
我们去寻找新的家园
绿野仙踪——观察植物的生存环境
观察指导：
①建立调查小组，做到分工明确，相互合作。

②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确
定调查的步骤、方式、线路等。

③引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生
物生存的环境进行归类。

④对于调查过程中不认识的植物，要注意询问老
师，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花
草。

观察植物生存的环境
调查人班级
调查时间调查地点
植物名称生活环境
课前分小组进
行观察，课上讨
论交流。

还可利
用网络、报刊杂
志等收集、展
示、交流有关各
种植物所处的
环境。

讨论完成
深化课内学习
多媒体演示练习
知识在线
1．海豹虽然名字中有个“豹”字，但它们没有一点豹子的迅猛和凶狠。

海豹是优秀的潜水员，它们靠屏
住呼吸和减慢心跳来节省氧气。

有些海豹可以在水
下呆70分钟，而象海豹能够潜到水下1000米或更
深的地方。

下列不是海豹生存环境的是
（）
A．南极大陆附近的温带海洋 B．南极大陆的寒带海洋C．北半球的寒带海洋 D．北半球的湖泊中
思维冲浪
2．丹顶鹤羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗，在《诗经·鹤鸣》中就有“鹤鸣于九皋，声闻
于野”的精彩描述。

下列描述中是丹顶鹤生存
环境的是
A．栖息于芦苇及其他荒草的沼泽地带，在嫩江、松花
江和苏里江流域繁殖
B．大多生活在山林或荆棘丛生的矮树林里
C．分布于我国南部等地的热带丛林中
D．栖息于淡水湖泊、河川或海上，大都把巢筑在树上，以及平坦的岩石上
成果
教学反思
每种生物都有自己的生存环境，通过创设情境“巨齿槌鲸误闯泰唔士河导致死亡”导入新课，激发了学生的兴趣。

关于观察生物生存的环境，在小组讨论交流时，除了让学生关注生物的生存环境，还让学生关注几种生物的其他背景资料，丰富拓展了知识。

关于观察校园植物的生存环境，由于校园里的植被比较少，我改为“绿野仙踪——观察植物的生存环境”，让学生关注大自然或生活区周围的植物，了解植物的生活环境，这样拓展了课堂空间，也拓宽了学生的视野。