《永生的眼睛》
小学四年级《永生的眼睛》课文
小学四年级《永生的眼睛》课文永生的眼睛[美] 琳达·里弗斯我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直覆盖着庞大的悲伤与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤单单的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“因此能够。
”父亲爽快地回答。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些大夫什么缘故要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸难道脱口而出地承诺了。
我痛楚难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
“你如何能让他们如此对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”父亲坐在我周围，安静地说，“一个人所能给予他人的最宝贵的东西，莫过于自己躯体的一部分。
专门久往常，你妈妈和我就认为，假如我们的死后的躯体能有助于他人复原健康，我们的死确实是有意义的。
”原先，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
专门多年过去了，我慢慢长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，躯体一天不如一天。
为了照管他，我把他接来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，专门是眼睛角膜。
“假如一个盲童能在我们的关心重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么精妙!”我的女儿温迪自幼热爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
小孩热泪盈眶，她跑到外公周围，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到自豪。
”“这令你自豪吗?”我问。
“因此，你想过什么也看不见会有多么痛楚吗!我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。
”在这一刻，我真正领会到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，兴奋的泪水夺眶而出。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案教材是死的，不能随意更改。
但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验。
下面小编给大家带来关于小学四年级下册《永生的眼睛》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《永生的眼睛》课文我终生难忘1965年那个炎热的夏日，年仅三十六岁的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。
下午晚些时候，一位警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见。
我惊呆了。
那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人!我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。
我十四岁，根本不能理解为什么别人要索取我挚爱的人身上的东西，然后父亲却回答警官:“可以。
”“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”他平静地说，并用胳膊搂着我，“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。
很久以前你妈妈和我认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。
”他告诉我，他们早已决定死后捐赠器官。
父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。
多少年弹指而过，我结了婚并有了自己的家。
1980年，父亲身患严重的肺气肿，搬来与我们同住，其后的六年，生与死这个既现实又深奥的问题成为我们经常讨论的话题。
他愉快地告诉我，在他逝世后，希望能够捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。
“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美好!”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲说:“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。
况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。
”我把父亲的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。
她十四岁——恰是当年我首次听到器这捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材，具体章节为第七单元《永生的眼睛》。
课文内容讲述了一个关于器官捐献的感人故事，传递了关爱生命、传递爱与光明的重要信息。
详细内容包括：课文朗读、生词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受器官捐献的伟大意义，培养学生的爱心和社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中关于器官捐献的意义，感悟生命的价值。
教学重点：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于器官捐献的图片，引导学生关注器官捐献这一主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书查找字词意思。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析重点句子，引导学生理解课文内容。
4. 情感体验：组织学生讨论器官捐献的意义，让学生分享自己的感悟。
5. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的填空、选择、简答题，检验学生对课文内容的掌握。
7. 小组合作：分组讨论，让学生结合实际生活，探讨如何关爱他人，传递爱与光明。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生字词：捐献、角膜、光明、爱心、传递……3. 重点句子：①她把光明留在了人间；②生命虽短，但爱可以永恒。
4. 课文结构：引子——故事——感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）以“关爱他人，传递爱与光明”为主题，写一篇日记。
2. 答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）日记内容可根据学生实际情况自拟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对器官捐献的认识和理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
北师小学语文四下第六单元《永生的眼睛》课文解读
课文解读
“身体发肤，受之父母。
”在中国人的传统观念中，死后不能全尸而葬，是对父母的大不敬。
这种观念在外国人心中也很牢固，上帝造人，怎么能把上帝造的人肢解？所以，不论中外，人们大都觉得捐献器官匪夷所思。
即使在科学高度发展的今天，在器官移植手术已经很成熟的今天，捐献器官的事业在许多地方仍然举步维艰。
《永生的眼睛》一文记述了琳达一家三口人先后捐献角膜（还有母亲的主动脉瓣膜）的经过，以及在这个过程中琳达思想发生的深刻变化，宣扬了人道主义、博爱、奉献的精神。
如果把琳达一家人的故事梳理一下，可以看出课文讲述的脉络：时间捐献者其间（前/后）发生的事琳达的心情1965年母亲母亲去世父亲平静“决定……”根本无法理解
惊呆痛苦
1980年……
六年
父亲（未）经常讨论父亲愉快温迪骄傲告诉了温迪
1986年4月11日父亲父亲溘然长逝遵从遗愿领
悟
两周后女儿温迪温迪丧生签署同意书同意骄傲又三周后收到信（自己概括）
按照作者的思路，可以把课文分成四个部分：
第一部分第1～4自然段母亲去世，捐献主动脉瓣膜和角膜。
父亲给我上了“最重要的一课”。
第二部分第5～8自然段15年后的6年中，父亲、我、女儿讨论。
《永生的眼睛》课文
《永生的眼睛》课文《永生的眼睛》课文[人教版课标本第八册课文]我14岁那年，一场突如其来的疾病夺去了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”“当然可以。
”父亲痛快地回答。
我被他们的话惊呆了，我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
琳达，父亲做在我身旁，平静到说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过．于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接过来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳（lín）达，”父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。
你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。
”他说，他们很久以前就已决定死后捐赠自己的器官了。
父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。
十几年过去了，我结了婚，有了自己的家。
1980年，父亲患严重的肺气肿，搬来和我们同住。
他愉快地告许我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画山栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第五单元《永生的眼睛》。
课文详细描述了“我”和家人对于角膜捐献的认识和态度，通过感人至深的故事，传递了关爱他人、无私奉献的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱他人，尊重生命，懂得无私奉献的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
教学重点：正确朗读课文，掌握生词和短语，学会用词语造句。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于关爱他人的真实故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生词和短语，借助工具书自主预习。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同分析课文内容，探讨作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点句型和语法进行讲解，指导学生进行造句练习。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：组织学生进行课堂讨论，分享自己在生活中关爱他人、无私奉献的经历。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生词：角膜、捐献、珍贵、感激、传递……3. 重点句型：因为……所以……七、作业设计1. 作业题目：（1）用“因为……所以……”造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对关爱他人、无私奉献的认识。
2. 答案：（1）因为妈妈关心我，所以她每天都会给我做好吃的。
（2）关爱他人、无私奉献是一种美德，它能让我们感受到生活的美好，也能让我们的生命更有价值。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学目标中关于情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
《永生的眼睛》课文原文
《永生的眼睛》课文原文《永生的眼睛》课文原文我_岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？当然可以。
爸爸痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着爸爸哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
琳达，爸爸坐到我身边，平静地说，一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
原来，他和妈妈早已决定死后捐（juān）赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
如果一个盲（m ng）童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡（lǚ）屡获奖。
父亲接着说：当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶（ku ng），她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵（zūn）从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
这令你骄傲吗？我问。
当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重（ch ng）见天日。
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！我紧紧地搂（lǒu）住温迪，激动的泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿 _岁的温迪而骄傲！。
人教版小学语文《永生的眼睛》课文原文及赏析
人教版小学语文课《永生的眼睛》课文原文及赏析《永生的眼睛》原文：我十六岁那年，母亲被诊断出患了严重的肾病。
医生说只有换肾才能挽救她的生命。
家里的亲人纷纷去医院做了检查，但是没有一个人的肾脏符合移植的要求。
一天晚上，父亲走进我的房间，坐在床边，对我说：“琳达，我和你妈妈商量了一下，我们都认为你应该去医院做一次检查。
”我看着父亲，惊讶地问：“你们想让我捐肾给妈妈？”父亲点了点头。
我无法接受这个提议，我哭了起来。
“为什么是我？我才十六岁，我还有很长的人生要过。
”父亲握住我的手，语重心长地说：“琳达，我们每个人都有可能在某个时刻离开这个世界，但是如果我们能留下一些东西，让别人的生命得以延续，那我们的生命就拥有了某种意义上的永生。
你愿意让你的母亲拥有这个机会吗？”我思考了很久，最终决定去医院做检查。
结果表明，我的肾脏与母亲的完全匹配。
手术进行得很成功，母亲得救了。
从那一刻起，我深深地理解了父亲的话。
我们的生命可能是短暂的，但如果我们能以某种方式帮助他人，我们的精神和爱心就能得到永生。
赏析：《永生的眼睛》是一篇感人至深的小学语文课文，通过讲述主人公琳达为救治母亲而捐献肾脏的故事，展现了人性的光辉和爱的力量。
文章以真实的家庭故事为主线，生动描绘了琳达面对重大抉择时的内心挣扎和成长过程。
作者通过对人物语言、动作和心理活动的细腻刻画，展现了琳达从最初的抗拒、恐惧到最终的勇敢、无私的心路历程。
同时，文章也深入探讨了生命的价值和意义。
父亲的话语“我们每个人都有可能在某个时刻离开这个世界，但是如果我们能留下一些东西，让别人的生命得以延续，那我们的生命就拥有了某种意义上的永生”深入人心，引导读者思考生命的短暂性和永恒性，以及个体如何在有限的生命中实现更大的价值。
总的来说，《永生的眼睛》以其深情的故事和深刻的哲理，启发孩子们珍视生命、关爱他人，培养他们的社会责任感和人文情怀，是一篇具有深远教育意义的优秀课文。
《永生的眼睛》课文原文
《永生的眼睛》课文原文我14岁那年，一场突如其来的疾病夺去了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直覆盖着庞大的悲伤与痛楚。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流下来。
我无法面对没有妈妈的孤单单的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”“因此能够。
”父亲爽快地回答。
我被他们的话惊呆了，我不明白那些大夫什么缘故要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸难道脱口而出地承诺了。
我痛楚难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
你如何能让他们如此对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
琳达，父亲做在我身旁，安静到说，“一个人所能给予他人的最宝贵的东西，莫过．于自己躯体的一部分。
专门久往常，你妈妈和我就认为，假如我们的死后的躯体能有助于他人复原健康，我们的死确实是有意义的。
原先，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
专门多年过去了，我慢慢长大，有了自己的家庭。
父亲也老了躯体一天不如一天。
为了照管他，我把他接过来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，专门是眼睛角膜。
假如一个盲童能在我们的关心重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美么妙！我的女儿温迪自幼热爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
小孩热泪盈眶，她跑到外公周围，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：妈妈，我真为你、外公所做的一切感到自豪。
这令你自豪吗？我问。
因此，你想过什么也看不见会有多么痛楚吗！我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见光明。
在这一刻，我真正领会到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，兴奋地泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而自豪。
《永生的眼睛》四年级语文教案
《永生的眼睛》四年级语文教案一、教学目标1.理解课文《永生的眼睛》的内容，感受作者对生命的尊重和对捐献器官的理解。
2.学习课文中生动的描绘和细腻的情感表达，培养阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学习课文中的好词佳句，提高写作水平。
三、教学难点1.理解捐献器官的意义，培养关爱他人的品质。
2.学习课文中的写作技巧，提高写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论关于生命的意义，引导学生关注生命的珍贵。
2.引导学生思考：什么是永生？二、自读课文1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师检查学生自读情况，了解学生对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，让学生理解课文中的难点。
2.分析课文的结构，让学生了解课文的篇章布局。
3.分析课文中的情感表达，引导学生感受作者的情感。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了生命的珍贵？第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾课文中的重点句子。
2.提问：课文中的捐献器官有哪些意义？二、课堂讲解1.讲解捐献器官的意义，让学生了解捐献器官的重要性。
2.分析课文中的写作技巧，如对比、排比等。
三、写作训练1.学生根据课文内容，写一篇关于生命的感悟。
2.教师挑选优秀作文进行展示和点评。
四、课堂小结2.引导学生关注生命，关爱他人。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾课文中的重点句子。
2.提问：课文中的捐献器官有哪些意义？二、课堂讲解1.讲解捐献器官的意义，让学生了解捐献器官的重要性。
2.分析课文中的写作技巧，如对比、排比等。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何将课文中的关爱他人、尊重生命的理念运用到日常生活中？四、课堂小结2.引导学生关注生命，关爱他人。
第四课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾课文中的重点句子。
2.提问：课文中的捐献器官有哪些意义？二、课堂讲解1.讲解捐献器官的意义，让学生了解捐献器官的重要性。
小学四年级《永生的眼睛》课文
小学四年级《永生的眼睛》课文小学四年级《永生的眼睛》课文我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“当然可以。
”父亲痛快地答复。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地容许了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!” 儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”“这令你骄傲吗?”我问。
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。
”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，冲动的泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!其实书上的文章不是作品原文，删去了原文的结尾局部。
《永生的眼睛》课文解读
《永生的眼睛》课文解读《永生的眼睛》作为本单元的第二篇课文是以略读课文的形式显现的，本篇课文讲述了琳达一家三代人差不多和预备为盲人捐献角膜的动人事迹，颂扬了他们高尚的情操。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不明白得，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是一种庞大的转变！当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是一种强烈的对比！的确，器官捐献在发达国家差不多成了社会生活中专门自然、一般的情况。
而在我国还有漫长的道路要走，即使人们关于器官捐献的认识已转变，但情形依旧不容乐观。
或许这道路会如文章讲述的琳达对器官捐赠的看法的转变过程：开始对文章开头用大量的笔墨写母亲的离去给琳达带来庞大的痛楚及我对父亲捐献母亲眼角膜的不明白得甚至强烈反对。
琳达那时之因此反对是因为她爱自己的母亲同时对捐献器官的意义还不明白得，后来是父亲教育了她，使她明白得了捐献器官的意义。
文中有如此一句话：“琳达，”父亲坐在我身旁，安静地说：“一个人所能给予他人的最宝贵的东西，莫过于自己躯体的一部分。
专门久往常，你妈妈和我就认为，假如我们的死后的躯体能有助于他人复原健康，我们的死确实是有意义的。
”事实上认真体会不难发觉：“父亲安静地说”并不是说父亲不难过，一个那么有爱心的人当自己的妻子不幸去世，他怎能不难过呢？现在，为了安慰我，使我安静下来因此强忍悲痛，他的内心应该也是痛楚的。
他将妻子的眼角膜捐赠出去，也是对妻子的一种纪念，妻子差不多走了，这是无可挽回的，但妻子的眼角膜却能够永生同时给盲人带来光明。
在父亲所说的话值得每一个人深思：“一个人所能给予他人的最宝贵的东西，莫过于自己躯体的一部分。
”联系生活来说，一个人能够给予他人的东西是专门多的，如金钱、财物、安慰、关怀、关心、爱……这些东西人人都可能拥有，是能够制造的，失去了还能够找回来，但自己躯体的一部分却是唯独的，是世界上独一无二的，是多少金钱都买不到的，是任何人都无法制造的，因此是最宝贵的。
《永生的眼睛》课文原文
《永生的眼睛》课文原文我14岁那年，一场突如其来的疾病夺去了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”“当然可以。
”父亲痛快地回答。
我被他们的话惊呆了，我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
琳达，父亲做在我身旁，平静到说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过．于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接过来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美么妙！我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：妈妈，我真为你、外公所做的一切感到骄傲。
这令你骄傲吗？我问。
当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见光明。
在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，激动地泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
《永生的眼睛》课文原文
《长生的眼睛》课文原文
我 14 岁那年，一场忽如其来的疾病夺去了母亲的生命。
那会儿，我的心里向来笼盖着巨大的悲痛与难过。
一想到此后此后我再也得不到妈妈的珍爱了，泪水便身不由己地流下来。
我没法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当日下午，一位警官到达我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”
“自然能够。
”父亲畅快地回答。
我被他们的话惊呆了，我不理解那些医生为何要将母亲的角膜赐予别人，更让我没法理解的是，爸爸竟然不假考虑地答应了。
我难过难忍，不管全部地冲入了自己的房间。
你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完好地到达世上，也应当完好地离开。
琳达，父亲做在我身边，沉静到说，“一个人所能赐予别人的最宝贵的东西，莫过．于自己身体的一部分。
好久从前，你妈妈和我就以为，假如我们的死后的身体能有助于别人恢复健康，我们的死就是存心义的。
本来，他和妈妈早已决定死后捐献器官了。
好多年过去了，我逐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了身体一天不如一天。
为了照料他，我把他接过来同住。
父亲快乐地告诉我，他逝世后要捐献全部完满的器官，特别是眼睛角膜。
第 1页
假如一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪同样画出
绘声绘色的马儿，那多美么妙！我的女儿温迪自幼热爱画马，她的作品每每获奖。
父亲接着说当你们得悉是我的眼睛角膜
起了作用，你们会为我骄傲！
我把外公捐献器官的的愿望告诉了温迪。
孩子百感交集，她
跑到外公身边，牢牢地拥抱他。
第 2页。
《永生的眼睛》课文原文
《永生的眼睛》课文原文导读：我14岁那年，一场突如其来的疾病夺去了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”“当然可以。
”父亲痛快地回答。
我被他们的话惊呆了，我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
琳达，父亲做在我身旁，平静到说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过．于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接过来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美么妙！我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：妈妈，我真为你、外公所做的一切感到骄傲。
这令你骄傲吗？我问。
当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见光明。
在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，激动地泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
小学四年级《永生的眼睛》课文
小学四年级《永生的眼睛》课文小学四年级《永生的眼睛》课文永生的眼睛作者：[美] 琳达·里弗斯我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“当然可以。
”父亲痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接来同住。
读懂课文内容，感悟文中蕴含的美好情感。
一、失去亲人的悲痛和捐赠器官使生命得以延续。
“我”因为妈妈的去世而悲痛伤心，所以不理解爸爸的做法。
所以通过阅读，找出面对这件事“我”的态度的句子，体会“我”的心情，继而找出能体现爸爸态度的词语，“痛快”“不假思索”“平静”等这些词语体会爸爸的说的话的意思，一是你能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分;二是，如果自己的死亡之躯对其他人的健康有帮助，那么这样的死是有意义的，从而感受到作者的父母为他人着想的高尚品格。
二、温迪听到这件事的态度和“我”当年的态度截然不同。
14岁的温迪在听说这件事时，没有像我当年那样痛苦难忍，而是表现出理解，表现出自豪，这种截然不同的态度，既体现了温迪的善良，也体现了前辈对后辈的教育影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做 的一切感到骄傲。” 14岁的温迪在我捐献了他外公的角膜后，不仅没 有像当年的“我”那“样痛苦难忍”，反倒为自己的 亲人能够帮助他人而自豪，表明温迪对捐献器官 的正确认识，闪耀着智慧的光芒。
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下 的远非一副角膜！ 女儿的话让琳达感悟到，父亲留 下的不仅是一副角膜，更重要的是 他那种一心为他人幸福着想，为帮 助他人而感到快乐和骄傲的品质。 这种品质已植根于后人的心中，并 世代相传。
一个人所能给予他人的最珍贵 的东西，莫过于自己身体的一部分。 很久以前，你妈妈和我就认为，如果 我们死后的身体有助于他人恢复健康， 我们的死就是有意义的。
琳达的父母认为给予他人最珍贵的东西莫过于你自身 的一部分，死后把器官捐献给他人，使他人恢复健康， 这样的死才有意义。可见他们有着为他人找想、无私 奉献的精神。
人教新课标四年级下册
永朗读课文，体会文章的 思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优 秀品质。 3、学习作者抓住人物的语言进行生 动细致的描写，从而表现人物精神品质的 写作方法。
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.想想琳达一家为了盲人能重见光明，是 怎 么做的？ 3.标画不明白的地方。
你是我的眼 - 萧煌奇 如果我能看得见 就能轻易的分辨白天黑夜 就能准确的在人群中牵住你的手 如果我能看得见 就能驾车带你到处遨游 就能惊喜的从背后给你一个拥抱 如果我能看得见 生命也许完全不同 可能我想要的我喜欢的我爱的 都不一样 眼前的黑不是黑 你说的白是什么白 人们说的天空蓝 是我记忆中那团白云背后的蓝天 我望向你的脸 却只能看见一片虚无 是不是上帝在我眼前遮住了帘 忘了掀开 你是我的眼 带我领略四季的变换 你是我的眼 带我穿越拥挤的人潮 你是我的眼 带我阅读浩瀚的书海
写话训练
你想对文中的小温迪说 些什么，把它写下来。
我们了解了琳达一家人的故事，你 有了什么新的体会吗？
角膜捐献真是太重要了，人 们应该觉悟，主动捐献角膜；一家 人很无私，他们的生命在别人身上 得到了延续，获得了永生……
●
永生的仅仅是他们的角膜吗？ 不是，是他们为别人着想，无 私奉献的精神！
1、 搜集有关器官捐献的资 料及相关事例。 2、小调查：问问你身边的 人们，他们对器官捐献的事情了 解多少？他们愿意捐献自己的器 官吗，为什么？
因为你是我的眼 让我看见这世界就在我眼前 就在我眼前 眼前的黑不是黑 你说的白是什么白 人们说的天空蓝 是我记忆中那团白云背后的蓝天 我望向你的脸 却只能看见一片虚无 是不是上帝在我眼前遮住了帘 忘了掀开 你是我的眼 带我领略四季的变换 你是我的眼 带我穿越拥挤的人潮 你是我的眼 带我阅读浩瀚的书海 因为你是我的眼 让我看见这世界就在我眼前 你是我的眼 带我领略四季的变换 你是我的眼 带我穿越拥挤的人潮 你是我的眼 带我阅读浩瀚的书海 因为你是我的眼 让我看见这世界就在我眼前 就在我眼前 -
这次，我为自己的女儿—14岁的 温迪而骄傲。
这里的“骄傲”，表达“我”对女儿温迪美好心愿 的支持和认可。强调年龄是和开头当年14岁 的“我”进行对照，形成对比，引发读者思考。
课文到这里戛然而止，但故事本身 并没有结束。下面请同学们轻声读一读 故事原文的结尾。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官 捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横 溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签 字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看 不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢 者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。 现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿 ──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分 享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着， 她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
juān
máng
lǚ
捐
kuàng
盲
zūn
屡
lǒu
眶
遵
搂
不顾一切 与世长辞 突如其来 笼罩 遵从
栩栩如生 热泪盈眶 重见天日 夺眶而出 不由自主 不假思索 流淌 骄傲 呵护 自豪 捐赠 角膜
给予
疾病
恢复
盲童
屡屡
酷爱
孤零零
搂住
讨论交流：
1.用自己喜欢的方式读课文， 画出自己深受感动的语句和段 落，并做简单批注。 2.课文中的哪些语句深深地感 动了你，请你声情并茂地为大 家读一读，说说为什么感动你？