政治时事新材料析题

请根据文化生活的知识结合材料谈谈中西文 化教育碰撞给你的启示（是什么？怎么做？）



教育是文化传播的重要途径和直接方式。进行教育交流有利于两国文化的传 播与发展。 文化影响人的实践行为，认识活动和思维方式也影响人的交往行为和交往方 式。中西方的文化背景不同，对教学模式的实践和选择方式也不同。 文化对人的影响潜移默化深远持久的，在不同的文化背景熏陶下，英国老师 在教育上的自由开放与中国老师的严格刻板有了冲突。 世界文化具有多样性的特点，尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要 求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。我们只有在尊重英国的教学方式的 基础上保持自己的文化特色才能共同促进世界文化繁荣。 我们要积极推动中华文化走向世界，也要欢迎外国的优秀文化在中国传播。 不断提高自己的教育水平。 各民族文化的差异是由于经济政治历史和地理的多种因素不同造成的，但世 界各民族的社会实践有其共性和普遍性，所以不同文化之间有其共性和规律。 所以中国老师虽然开始时与学生有冲突和矛盾，但最后能找到中西方教育的 共同切入点，使学生有一个优异的成绩。 我们既要认同本民族文化，又要相互借鉴，求同存异。在教育上尊重中西方 文化差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化繁荣发展。 我们要在文化交流传播的角度上面向世界博采众长，进行文化创新，反思我 国应试教育的弊端。
2、板书记笔记模式vs.探索实验模 式
英国老师让孩子们自己做实 验，探索正确的实验方式， 错了才会从中学习。中国的 老师在讲台上演示实验，下 面的孩子们看着很无聊。学 霸说：“科学老师讲得很清 楚，原来我都没搞懂配平方 程式，这次一下子就明白 了。”也有的孩子说：“中 国老师把我们当成机器人了， 好像只要我们记住她说的所 有知识，就能拿A了。光抄黑 板我觉得没学到什么东西。”
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BBC纪录片《我们的孩子够强吗?》 引发中美教育方法热议
一家英国公立中学博航特 （Bohunt School）请来 了来自南京外国语学校、 杭州外国语学校等地的五 位中国老师来实现中国式 教学。从左到右依次是教 体育的王在明老师，教汉 语的李爱云老师（来自南 京外国语学校），教科学 的杨君老师，教数学的邹 海连老师（来自杭州外国 语学校），以及教汉语的 赵薇老师。
材料二


英国《每日电讯报》记者Anna Brunskill，一位有着十余年教学经验 的老师认为：“第一，没有人有权利说哪种教育方式或学习方式更好。 第二，每个国家都有自己独特的教育文化，这是经过数十年或数百年 的探索、实践出来的，反映了社会价值观。无论怎样，这部纪录片都 给我们上了一课。” 奇怪的是，在第一集中，老师们的形象颇有些过于严厉不近人情，但 是画面外的他们倒是挺淡定。南京外国语学院的李爱云老师说：在最 后的考核中，我们的实验班取得了很好的成绩。我们和学校的校长、 老师、学生都建立了感情，最后离开的时候，孩子们都哭了，写了很 多小卡片给我。有的孩子甚至说，还想当我的学生。今年10月，有些 学生会到泰州来，已经发邮件给我，说要来南京看我。
材料一源自5名中国老师在英格兰汉普郡的博航特中学接管了一个由50名十几岁 青少年组成的班级。在4周内，他们穿着特别的制服，每天7时开始上 课。一天12小时中，有两次进餐休息时间。课程集中于记笔记和背诵， 有时进行小组练习。每周有一次升旗仪式。学生们需要自己动手打扫 教室。BBC称，希望以此试验用中国式教学法教授英国学生是否有成 效。中国教育系统以课时长和纪律严明列世界前位。 英国《每日邮报》报道说，结果是，中国老师对英国学生作出很差 的评语：无礼、懒惰以及被福利宠坏了。在课堂上，当老师把作业发 给学生时，只有半数学生愿意配合。另外一半则在聊天、吃东西，还 有女生在化妆。教科学的杨老师不明白，为什么一名女生在听说英国 男孩组合单项乐队中的一名歌手离开乐队时，会哭着离开教室。参加 该项目的15岁学生罗西则抱怨，自己被像机器人一样对待，而且总被 期待做到最好，课堂环境让人感到封闭且充满压力，学到的就是迅速 地记笔记和听老师讲。 博航特中学校长尼尔•斯特劳格尔对BBC说，在项目开始前，中国教 师的决心令人印象深刻。但是上课第二天，就听到学生们表现恶劣的 消息。中国的教学方法和英国青少年的文化和价值发生冲突。他认为， 中国的学校缺乏想像并且训导过多，英国的教学优于中国。英国学生 习惯于可以向老师提问，并期待他们的观点能得到尊重。而且，英国 学生们希望差异性学习。
开展这个实验是有历史原因的：英国学生的成绩太差了，尤其是跟上海的学生比。根据2012年 PISA（国际学生评估项目）排名显示，在来自65个国家和地区的15岁学生中，英国孩子的数学 成绩排名第25，阅读成绩排名第22，科学成绩排第13名，而中国上海的学生则遥遥领先。于是， 和中国学校交流十分频繁的博杭特校长做出了这一决定。
3、多种教学大纲 vs.一种教学大纲
杨老师给学生突击来 了个小测验，结果并 不理想，她向英国老 师感叹：“中国学校 只有一种教学大纲， 在这种严格而统一的 评价标准之下，孩子 们要么生存下来，要 么出局。”而英国孩 子是根据能力分组， 然后根据不同的教学 大纲来上课的，老师 鼓励孩子们问问题， 互相讨论。
1、课堂纪律松散 vs.绝对服从老师
科学课的杨老师花了很大 精力维护课堂纪律，她让 两个经常课上说话的孩子 到前面罚站，可孩子们还 是一脸无所谓的样子。在 接受采访的时候，“问题 学生”Sophie表示：“同 学们彼此之间都很熟悉， 根本不会觉得罚站丢脸， 只是觉得老师的做法有点 荒谬。”而在老师们看来， 这群学生太散漫了，难怪 学习成绩不好。杨老师面 对BBC镜头坦言：“中国 的老师不需要什么课堂管 理技巧，因为孩子们天生 就遵守纪律。”