第四章 婴儿期

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第四章婴儿的发展

第四章婴儿的发展

第三节 婴儿期认知的发展
一、感知觉的发展 研究方法: 1、习惯化范式 (习惯化和去习惯化) 2、 优先注视范式(视觉偏好) 化范式包括习惯化和去习惯化。优先注视
又称刺激偏爱程序,是以优先注视和注视时
皮亚杰关于儿童智力发展的阶段性理论
(一)感知运动阶段
1 .反射练习阶段(0~1个月) 2 .初级循环反应阶段(2~4个月) 3 .二级循环反应阶段(5~8个月) 4 .二级反应协调阶段(9~12个月) 5 .三级循环反应阶段(13~18个月) 6 .表象思维开始阶段(19~24个月)
2、目前关于婴儿思维研究的最新成果有许多与皮亚杰的经典 理论有出入。这些最新的研究成果表明,婴儿早期(至少3个 月以前)就已出现了启发式搜索策略的问题解决行为;6个月 的婴儿已能进行模仿, 12个月以前的婴儿能利用工具来解决 问题,并已获得“手段——目的”分析策略。
第三节
一、言语发展的理论
婴儿言语的发展
(一)语言与言语基本过程
1、 语言是一种社会现象,是音义统一的全民性交际工具;是 以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统。 2、言语是指人们用语言进行交际的活动和过程。它是人类特 有的一种认知活动和认知技能。
3、语言是交际的手段,言语就是交际过程本身;语言是客观 地存在于言语之中;言语是借助于语言来进行的。
二、婴儿大脑机能的发展
(一)脑电图是如何变化的? (二)网状结构的功能有哪些 (三)皮质中枢发展的原则是什么? 何谓“生理性早产”? (四)大脑单侧化何谓大脑单侧化?
二、婴儿大脑机能的发展
(一)脑电图。5个月出现a波 (二)网状结构(觉醒和调节运动) (三)皮质中枢发展的原则是什么? (头尾原则;兴奋过程大于抑制过程) (四)大脑单侧化。5岁有较稳定的功能定位 (大脑的某个半球建立特定功能的过程)

儿科护理学(第四章)

儿科护理学(第四章)
(五)预防疾病和意外
第一节 不同年龄期小儿的保健重点
三、婴儿期保健
4个月以内, 鼓励母乳喂养。人工喂养或混合喂养婴儿应选配方奶粉。4个月后开始给婴儿添加辅助食品, 由一种到多种, 由少量开始逐渐增加。添加辅助食品时应注意观察婴儿的食欲及消化功能, 防止发生消化不良和腹泻。
(一)合理喂养
(1)卫生: 每日早晚应给婴儿部分擦洗。(2)衣着: 婴儿衣服应简单、宽松,以便于穿脱和四肢活动,且应少接缝,以避免摩擦皮肤。衣服不宜用纽扣,宜用带子代替,以免婴儿误食或误吸。(3)睡眠: 充足的睡眠是保证婴儿健康的先决条件之一。婴儿年龄越小,睡眠时间越长,6个月前每天睡15~20小时,1岁时每天睡15~16小时。睡觉时,通常侧卧是最安全和舒适的。侧卧时要注意两侧经常更换,以免面部或头部变形。
第一节 不同年龄期小儿的保健重点
六、学龄期保健
做好智力开发与思想品德教育, 学习必要的科学文化知识, 树立正确的人生观、价值观和世界观。开展心理、生理卫生教育, 避免青春期生理、心理问题的发生。
第一节 不同年龄期小儿的保健重点
六、学龄期保健
学龄儿童不适应上学是此期的常见问题, 表现为焦虑、恐惧或拒绝上学。家长一定要查明原因, 采取相应措施。同时, 需要学校和家长的相互配合, 帮助儿童适应学校生活。
(二)日常护理
第一节 不同年龄期小儿的保健重点
三、婴儿期保健
婴儿容易感染传染性疾病, 为保证婴儿健康成长, 必须切实按照计划免疫程序, 为婴儿完成预防接种的基础免疫, 预防急性传染病的发生。同时, 要对婴儿进行生长发育监测, 及时纠正, 以预防佝偻病、营养不良、肥胖症和营养性缺铁性贫血等疾病的发生。意外事故是婴儿最常见的死因之一, 包括异物吸入、窒息、中毒、烧伤和烫伤、溺水、跌伤等, 应注意防护。

4-1-1第4章 婴儿期的发展--身体发展

4-1-1第4章 婴儿期的发展--身体发展

第一节 婴儿期的身体发展
二、婴儿期神经系统的发展
(一)出生第一年内神经系统的发展 ➢ 5、皮质机能的发展:条件反射、抑制机能和第
一信号系统活动
➢ 皮质机能的发展还表现在抑制机能的发展,特别是内抑 制的发展上。初生时只有外抑制,到第一个月的后半月 开始有内抑制。最初可以看到的是分化抑制。
➢ 皮质抑制机能的发展是儿童认识外界事物和调节、控制 自己行为的生理基础。
还远未发展,一般还不能从事需要手指活动的灵活 性、准确性很高的精细活动 ➢ 内脏器官:也有一定的发展,心脏搏动100次/分
第一节 婴儿期的身体发展
一、婴儿期身体发育
(三)婴儿身体发展的基本原则 ➢ 头尾原则。即身体发育是从头部和身体的上半部开始,然
后扩展到身体的其它部分。 ➢ 近远原则。即身体发育从中央部位向外围扩展。 ➢ 等级整合原则。即简单技能一般是独立发展的,之后这些
第一节 婴儿期的身体发展
二、婴儿期神经系统的发展
(一)出生第一年内神ຫໍສະໝຸດ 系统的发展 ➢ 5、皮质机能的发展:条件反射、抑制机能和第
一信号系统活动
➢ 儿童最初的条件反射是在食物反射和防御反射的基础上 形成的,这种条件反射在一个月内就可以看到。三个月 以后儿童的条件反射可以在定向反射的基础上建立。大 约五个月左右,条件反射可以在一切分析器范围内形成。
第一节 婴儿期的身体发展
➢ 所谓骨化即骨骼随年龄增长而变硬。骨骼是由胶质 (韧而有弹性)和石灰质(脆而硬)两部分组成。
➢ 儿童的骨骼比较软,他的骨化有一个过程,发育成 熟时,他的骨化才完成。年龄越小胶质的比例越大。
➢ 婴儿期大部分是含胶质的软骨,骨化刚从软骨中心 开始,骨骼有弹性,很容易变形,所以必须逐步按 骨骼系统加强程度教儿童坐、站或走。

发展与教育心理学,第四章

发展与教育心理学,第四章

第四章婴幼儿心理的发展第一节婴幼儿发展的概述一、婴幼儿的生理发展(单选)(一)身体的发育婴幼儿身体发育的速度非常快。

主要表现在身高和体重的增加上。

其中,婴幼儿期身高的增加是人一生中最快的。

婴幼儿体重的增长与他们骨骼肌肉的发育密切联系。

(二)神经系统的发育1.神经系统的结构(1)脑的重量在儿童各个器官的发育过程中,脑的发育是最优先的。

刚刚出生的新生儿,其脑重大约是成人脑重量的25%,而这时新生儿的体重仅是成人体重的5%。

之后,儿童的脑重随年龄增长而迅速增加。

增加的速度是先快后慢。

(2)神经纤维婴幼儿神经纤维的髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志。

神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同,较早完成髓鞘化的是感觉神经,其次是运动神经。

与高级神经活动有关的额叶和顶叶部分的髓鞘化过程开始得最晚,大约7岁时才接近完成。

(3)大脑皮层婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的。

其中枕叶成熟最早,其次是颞叶、顶叶,额叶成熟最晚。

利用脑电图研究发现,脑发育的第一个加速期在5~6 岁。

2.神经系统的机能(1)大脑皮层兴奋与抑制机能的发展随着婴幼儿年龄的增长,大脑皮层兴奋机能增强。

这主要表现在:新生儿每天需要睡眠20~22 个小时,3 岁时可减少到14 个小时。

抑制过程的加强,使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为,减少冲动性,并逐步培养起一些生活习惯。

(2)第二信号系统的形成与发展第一信号系统在婴儿期就开始发展。

这时他们所建立起来的条件反射都是以具体刺激物作为信号的。

婴儿两种信号系统活动的发展大致经历以下四个阶段:阶段1,直接刺激-直接反应。

七八个月以前的婴儿属于此阶段。

这时他们只能以自身的动作来应答具体的刺激物。

阶段2,词的刺激-直接反应。

8 个月以后的婴儿开始能够对少数词做出一定的动作反应。

阶段3,具体刺激-词的反应。

1岁至1岁半的婴儿能够对熟悉的物体做出词的反应。

阶段4,词的刺激-词的反应。

1岁半以后,婴儿的词才开始摆脱与具体刺激物的直接联系,开始具有概括性,即词可代表一类事物。

(完整版)发展心理学[第四章婴儿期心理的发生和发展]山东大学期末考试知识点复习

(完整版)发展心理学[第四章婴儿期心理的发生和发展]山东大学期末考试知识点复习

第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期,也是心理发展最明显的时期,因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。

第一节婴儿期的一般问题一、婴儿的年龄阶段特征(一)年龄阶段国际上比较通用的分法是:0~3岁。

(二)基本特征婴儿期心理发展的~般特点是:第一,学会了独立行走,手的动作也有了很好的发展;第二,言语能力获得很大的发展;第三,开始了最初的游戏活动;第四,各种心理活动还带有明显的直觉行动性。

二、婴儿期的生理发展(一)婴儿期的大脑功能1.婴儿大脑形态的发展(1)脑重和头围。

婴儿的大脑从胚胎时开始发育,出生时达到350~400克,是成年人脑重的25%(这时的体重只是成人的5%);6个月时脑重达700~800克,约占成人脑重的50%;12个月时已达800~900克,24个月时增到1050—1150克,约占成人脑重的75%;36个月时已接近成人的脑重范围,以后发展速度变慢,15岁时达到成人水平。

婴儿头围在刚出生时已达到34厘米,大约是成人头围的60%,12个月时达46~47厘米,24个月达48~49厘米,以后的增长速度变慢。

(2)大脑皮质。

胎儿在6~7个月时,脑的基本结构就已经具备,出生时脑细胞已分化,大多数沟回都已出现。

皮质细胞迅速发展。

到2岁时,脑内各部位大小的比例已基本上类似于成人的大脑。

2.大脑机能的发展(1)脑电图的情况。

5个月胎儿已显示出了脑电活动,8个月以后的胎儿已显示出与新生儿相同的脑电图。

新生儿出现了同步节律α波,这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性,在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应,出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段,12~36个月,婴儿脑电活动渐趋成熟。

(2)皮质中枢。

婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的,遵循着头尾原则和近远原则。

婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能,皮质兴奋处于弥漫状态。

此后,发展最快的区域是脑干和中脑。

人类行为与社会环境第四章婴儿期

人类行为与社会环境第四章婴儿期
关系
2021/2/12
你是哪种类型?
1.我很容易与人接近,信赖他们或让他们信赖我是 一件开心的事.我不怎么担心被抛弃或害怕别 人离我太近.
2.与他人接近让我不安,我很难完全相信和依靠 他们.有人对我太亲近时,我会很紧张,并且爱侣 想让我更亲近一点我也有点不自在.
3.我想让人亲近我,可别人不情愿.我常担心我的 同伴不是真的爱我或想离我而去.我想和他人 完全融为一体,可这个愿望有时会吓跑别人.
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3、恐惧
一种消极的情绪,这种情绪体验会引起个体
的紧张感,造成逃避和退缩。
分类:
▪本能的恐惧:自出生就有的反射性反应。 多半由于大的声响、突然位置变化以及疼痛等因素引起。
▪与知觉和经验相联系的恐惧: 由不愉快或痛苦的经验(如被开水烫过、被猫抓过)所引起的惧怕反应 。
▪怕生: 一种由于陌生人接近而引起的恐惧反应,这种恐惧大约在婴儿6—8 个月时出现。这种情绪也称为分离焦虑(最频繁)。
第四章 婴儿期
婴儿期
是个体身心发展最迅速的时期, 是整个人生社会化的起点。
关键词:依恋
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一、婴儿期的生理发展(0~3岁)
1、生理发展的一般特征
新生儿期 1周岁 2周岁 特点
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2、新生儿的惊人本领
—每个正常的新生儿都具有我们意想不到的潜能。
2.1模仿能力 2.2声音定向 2.3注视与追视 2.4先天神经性反射行为:
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1 笑 是与人交往,吸引成人照料的基本手段。笑有其一定
的发展过程,可分为三个阶段:
a、自发性微笑(0—5周) b、无选择的社会性微笑(5周—4个月) c、有选择的社会性微笑(4个月后)

发展心理学婴儿心理发展

发展心理学婴儿心理发展
• 同样的刺激如果反复呈现,婴儿的定向 反射将逐渐减少直至完全消失,吸吮行 为不再受刺激呈现的影响。(习惯化)
• 如果这时又出现另一个新刺激,婴儿可 能又产生新的反射行为,吸吮行为再次 发生变化。 (去习惯化)
例:语音的范畴知觉 (categorical perception)
• 大多数知觉为连续性知觉
1、偏好方法
• 婴儿从出生起似乎便有了某种对视觉刺激的主 动需求。
• 原因一,可能是视觉皮层的正常发展必须要有 相应的视觉刺激输入。婴儿运用视觉能力的先 天倾向具有高度的适应性。
• 原因二,可能在于婴儿所倾向于注意的环境信 息,正是那些对他们的发展而言最重要的刺激, 如母亲的面孔等。
课外补充材料
2、习惯化与去习惯化
第四章 婴儿期心理的发生发展
第一节 婴儿期的年龄阶段和一般特征 婴儿期:0-3岁 (一)新生儿期——儿童心理的发生期 1. 年龄阶段:出生-1个月 2.一般特点: 从生理上的寄居生活转为独立生活。 个体的心理现象在这个阶段开始发生。 新生儿一方面软弱无力,需要成人的关怀和照料,也存在 发展的巨大可能性。 新生儿需要皮下中枢实现的无条件反射来适应内外环境。 约2周出现条件反射,心理现象的出现才真正成为可能。
• 对出生3天婴儿的研究:婴儿各自的母亲 朗读孩子故事并录音,作为测验的声音 材料
• 婴儿用一定的频率吸吮奶头,就听到自 己母亲朗读的声音,反之则变为他人的 声音
• 结果:85%婴儿会按产生母亲声音的频 率吸吮
课外补充材料
听觉偏爱
• 婴儿对说话声音敏感 • 婴儿在听成人讲话时,能使身体运动与
讲话的声音模式同步
动作在儿童心理发展中的意义:
• 预先成熟与可能成熟
• 预先成熟=助长论 动作扮演主持者角色,动作加速和提前了心 理发展

2第四章 婴儿期心理发展(动作和情绪) 林崇德版 老师提供

2第四章  婴儿期心理发展(动作和情绪)   林崇德版   老师提供
婴儿期心理发展
婴儿期是指个体0-3岁的时期,这一时期是个 体发育与心理发展速度最快的时期。这个年 龄阶段心理发展的主要特点是:
1. 动作发展对心理发展的意义重大;
2. 感知觉迅速发展,且在许多方面接近成熟水 平;
3. 言语发展的重要时期;
4. 社会性依恋的发展是情绪发展的重要标志。
需要特别指出的是,婴儿一周岁以内常哭,是 正常的事,也有生存、发展上的意义;1-2岁 以后的孩子还常哭,大人则要特别注意分清原 因,区别对待:
一是孩子是否在以此要挟自己,把哭做为一种手段;
二是孩子是否有身体不适(婴儿有时突然发生莫名 其妙的啼哭或其他不愉快现象,可能是发病的先 兆);
三是自己是否过于忽视孩子。
哭泣
快乐
生气
不舒服
嫉妒
嫌恶
一、情绪情感对婴儿生存和发展的
意义
(一)情绪情感是婴儿适应环境求得生存的重要工具
(二)情绪情感是婴儿心理活动的激发力量 (三)情绪情感推动、组织婴儿的认知活动
中等强度的情绪唤醒水平能使认知活动达到最佳水平
(四)情绪情感是婴儿进行人际交往的有力手段 (五)情绪情感促进婴儿个性形成 基于上述对婴儿情绪情感意义的认识,教养者应高度重视婴儿的
婴儿恐惧的发展经历以下几个阶段:
(1)本能的恐惧(初生就有) (大声、高处降落、身体位置突变、疼痛等引起)
(2)与知觉和经验相联系的恐惧(4个月左右开始) (与曾经引起过不愉快经验的刺激相联系)
(3)怕生(6-8月左右)
(对陌生人、陌生或怪样的物体、没有 经历过的情况发生警觉、害怕、恐惧等)
3、婴儿依恋的类型:
——安全型、回避型、反抗型
4、早期社会性依恋的重要意义

发展心理学林崇德 胎婴幼儿期

发展心理学林崇德  胎婴幼儿期

性别认同的发展
性别认同的发展: • 2岁儿童能够区分他人的性别, • 2.5-3岁能够区分自己的性别; • 5-7岁儿童才开始理解性 别的坚定性 (自我的性别-同性别他人的性别-异性别他人的性别)
性别角色标准 性别角色认同
社会成员公认的适合于男性或女性的动机、 价值、 行为方式和性别特征等, 反映了文化或亚文化对不同性别成员行为适当性的期望
从简单句到复合句 • 从陈述句 到多种形式的句子 • 从无修饰 句到修饰句
从对话语句向独白语句发展 • 从情景语向连贯语发展
婴儿的情绪发展
情绪发展特点 面部表情和识别
1-3月 出现社会性微笑,促进了婴儿的社会性交往 3-6个月 以积极情绪体验为主要特征 7-9个月 开始参与社会性游戏,产生恐惧,焦虑,开始产生分离焦虑 9-12个月 依恋阶段,对主要照顾者表现出强烈的感情
婴儿感知觉的发展
婴儿的感觉发展 婴儿知觉的发展
婴儿视觉的发展 婴儿听觉的发展 婴儿肤觉的发展 婴儿味觉和嗅觉的发展
①形状知觉
3个月的婴儿已有分辨简单形状的能力。 形状知觉研究还表明,幼小婴儿就具有模式化的、有组织的视觉世界。 他们偏爱一定程度的复杂的世界、信息量多的图形和对他们具有社会性意义的某些形状, 不喜欢没有图案的模式。
胎婴幼儿期发展
第三章 胎儿期 与新生儿期的发展
第四章 婴儿期 的心理发展
第五章幼儿 的心理发展 (学龄前儿童期)
胎儿发展
第一节 胎儿期的发展
影响胎儿正常发展因素
畸胎的形成
新生儿的一般性特征
第二节 新生儿
新生儿的学习反应能力
新生儿的社会性表现
第四章 婴儿期 的心理发展
主要特点
动作发展对心理发展的意义重大

发心第四章

发心第四章

第四章婴儿期心理的发展关键词:髓鞘化条件反射内抑制外抑制皮质抑制直觉行动性前言语思维一、婴儿生理的发展(一)身体特征:⏹身高:50cm增加到70—75cm⏹体重:3.0—3.5kg增加到9.4kg⏹骨化:从软骨中心开始,骨骼有弹性,容易变形⏹生理弯曲:颈弯曲、胸弯曲、腰弯曲⏹肌肉发展:先大后小。

(二)神经系统的发展⏹1、神经系统结构的发展:1)脑重量迅速增加:390g(初生)900g(1岁)⏹脑细胞的形状、大小都在变化,树状突和神经纤维数量和长度都有很大发展,其中尤以锥体细胞的发展,较皮质中其他各种细胞更快。

⏹(2)神经纤维开始髓鞘化。

⏹运动神经的髓鞘化最迟完成,因此新生儿软弱无力。

2、神经系统机能的发展⏹(1)兴奋机能逐渐增强⏹(2)皮质抑制机能开始发展。

⏹皮质抑制机能有无条件抑制(外抑制)和条件抑制(内抑制)两种.⏹出生时只有外抑制,第一个月的后半月开始有内抑制。

⏹无条件抑制有外抑制和超限抑制条件抑制包括:分化抑制(初生)消退抑制(第二个月)条件抑制(第四个月)延缓抑制(第五个月后)皮质抑制机能的发展,使大脑有可能更细致地分析综合外界地刺激。

对儿童心理地发展来说,皮质抑制机能的发展是儿童认识外界事物和调节、控制自己行为的生理基础。

(3)第一信号系统的出现:在婴儿末期,第一信号系统活动有了初步发展,具有了初步的分析综合能力。

二、动作的发展动作的本身并不是心理,但是它和心理的发展密不可分,心理的发展是离不开动作和活动的。

表现在:第一、心理是在活动过程中产生或形成发展的。

第二、心理是在活动中表现出来的。

因此,动作和活动是心理的外部表现,是儿童发展水平的体现和客观指标。

(一)婴儿动作发展的规律1、从整体动作到分化动作2、从上部动作到下部动作3、从中央部分动作到边缘部分动作4、从大肌肉动作到小肌肉动作5、从无意动作到有意动作(二)手的抓握动作的发展不协调---协调----灵活本能的抓握(不协调)阶段动作混乱阶段无意抚摸阶段无意抓握阶段手眼不协调的抓握特点1.没有目标,没有方向2.手指配合不当3.手的动作不能同视线协调手眼协调动作的发生手眼协调动作是指眼和手的动作能够配合,按照视线去抓住所看见的东西。

第四章+婴幼儿期精细运动发育

第四章+婴幼儿期精细运动发育
桡侧手指抓握(8个月) 拇、食指对指抓握(9~10个月)
(3)由不成熟的抓握模式向成熟的对 指抓握模式发育
不成熟的抓握模式即全手掌抓握模式,表现 为拇指向下或在与手背平行的高度弯曲取物 的模式,在上肢动作未分化阶段,婴儿往往 采取此种模式抓握。
7个月开始,随着稳定点由近端关节向远端 关节移动,向拇指与其余四指对捏的对指抓 握模式发育。
3.精细辨认物体阶段(7个月以后)
随着眼睛追视功能的发育,眼球的精细运 动能力提高,开始能够辨别物体。
眼球辐辏运动能力的实现使婴儿获得了空 间深度知觉,为辨别运动中的物体以及为 协调自身运动与周围物体的关系提供了前 提。
三、手眼协调能力发育
手眼协调(eye-hand coordination): 是指在视觉配合下手的精细动作的协 调性。
追视范围比较小。
2.物体辨认阶段(3~6个月)
随着头颈部稳定程度的提高,眼球的控制能 力不断得到增强。
这一时期可见眼球的自由运动。 当两手朝向正中线合拢时,双眼能够注视物
体。
2.物体辨认阶段(3~6个月)
当头部能够左右转动时(4个月左右),便 平稳地进入了追视和视线转移的发育阶段。
眼球的运动控制发育规律为:首先是水平方 向的运动发育,其次是垂直方向追视功能的 发育,最后是斜向追视功能的发育。
1.视觉信息反馈处理阶段(0~2个月)
新生儿调节晶状体的 能力较差,不能准确 聚焦,只能看清约 20cm距离的物体。
眼球的运动无法独立 进行,只能随头颈转 动而转动。
1.视觉信息反馈处理阶段(0~2个月)
对于刺激强烈的目标物体会出现视觉定位和 注视。由于眼球控制不充,可出现眼球向一 侧固定,单眼看物体的情况。
腕关节可在各 个方向活动

幼儿心理学第四章婴儿的认知发展

幼儿心理学第四章婴儿的认知发展

第四章 婴儿的认知发展――学习辅导一、婴儿感知觉研究的方法(一)反射法新生儿出生的时候已经具备了一套完整的无条件反射装置,包括吸吮反射、抓握反射、觅食反射、瞳孔反射等。

如果某个刺激就引出相应的无条件反射行为,这说明婴儿能感觉到该刺激,否则就很难判断。

(二)习惯化与去习惯化当一个新异刺激出现时,婴儿会产生许多身体变化或反应,比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

但如果同样的刺激反复出现,婴儿的反应就会越来越弱,直到完全消失。

这样一个过程,就是习惯化的过程。

此时,如果再出现一个新的刺激,婴儿的身体可能又会发生新的变化,这个过程被称为去习惯化。

例如当婴儿听到b 的声音……p 的声音……。

如果婴儿产生了去习惯化现象,说明他们能够区分前后两种不同的刺激,如果婴儿对后一个刺激没有任何反应,则说明两个刺激物的差异过于细微,婴儿察觉不到。

婴儿能对各种各样的刺激物表现出习惯化和去习惯化,因此,这种方法是测量婴儿感觉和知觉能力的有效方法。

最近有一些研究者利用习惯化和去习惯化的方法发现,婴儿若能长时间地注意与前一刺激类似的对象,这些婴儿在后几年的智商测定中得分也较高。

这一发现吸引了许多人的注意,图 在实验的第一阶段呈现给婴儿一幅儿童的脸部图片,使之产生习惯化后,在第二阶段加入另一幅老人脸部图片。

观察婴儿此时的反应来判定婴儿是否对新刺激表现出去习惯化。

图 习惯化这一概念能够帮助我们理解为何在如此嘈杂的环境中这个婴儿依然睡得很香。

研究人员试图利用这种方法增加IQ的可预测性。

(三)视觉偏好法所谓视觉偏好法是指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激,观察婴儿是否对其中的一个更感兴趣。

范茨同时给婴儿出示两个图案,测量婴儿注视每个图案的时间。

结果发现,婴儿喜欢中等复杂水平的某一类图案。

随着现代技术的发展,如眼动技术的出现,实验不仅能测量婴儿注视哪一个刺激,而且能精确测量婴儿正在注视哪个地方及怎样从刺激的一个部分扫描到另一部分。

眼动记录不仅有助于确定婴儿在辨别刺激时利用了什么信息,也能够表明刺激的哪些方面引起婴儿注意或在哪些方面婴儿能够维持注意。

第四章 婴儿期的感知觉与认知发展

第四章    婴儿期的感知觉与认知发展

3嗅觉
• 新生儿对食物气味的反应和对味道的反 应一样,与成人非常相似,这表明对气 味的偏好也是与生俱来的。
• 例如,让新生儿闻香蕉和巧克力的气味 时,他们表现出放松、愉快的表情;但 是臭鸡蛋的气味会使他们眉头紧皱。把 氨水放在出生不到6天的婴儿鼻孔前,这 些婴儿很快地把头转到另一侧。
• 综上所述,到一岁左右,婴儿的触觉、 味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力 大体相当 。
声音可能表现出反应。28周胎儿对呈现于靠近母亲 腹部的响亮的声音刺激的反应是紧闭眼睛;若不能 以此做出反应,出生后往往带有听觉问题。
辨别
• 婴儿对不同频率的声音可以清楚地区分: 1个月时能够区分200赫兹和500赫兹纯音 之间的差别;5-8个月时能在1000-3000赫 兹范围内觉察出声频的2%的变化(成人 为 1% ) ; 在 4000-8000 赫 兹 范 围 内 音 高 的 差 别 阈 限 与 成 人 的 水 平 相 同 ( Olsho, 1984)。
视觉的发展
(1)视觉调节能力的发展
• 新生儿的视觉调节能力有局限性,出生 后的最初几周,眼睛不能根据物体的距 离来进行视觉调节。只有大约相距8英寸 的物体才能看得最清楚。4个月末,眼睛 的调节功能已基本上接近成人了。
视觉的发展
(2)视敏度的发展
• 视敏度是眼睛区分对象形状和大小微小细 节的能力。
感觉 新生儿的能力
视觉
听觉
味觉 嗅觉
触觉
刚出生时是所有感觉中发展水平最低的;视觉适应与 视敏度水平有限;对光敏感;能够分辨一些颜色;能用 视线跟踪移动的物体。 会转向声音传来的方向;对轻微的声音不如成人敏感, 但是能够分辨不同的音量、方向和频率的声音。尤其对 语言有反应;能辨认妈妈的声音。 喜欢甜的溶液;能分辨甜、酸、苦、咸四种味道。 能察觉到一些气味;闻到不喜欢的气味会把头扭到一边 。母乳喂养的婴儿能够根据乳房和腋下的气味辨认出自 己的妈妈。 对抚摸、温度变化和疼痛有反应。

人类行为与社会环境第四章婴幼儿期

人类行为与社会环境第四章婴幼儿期

注意与记忆
婴幼儿的注意力和记忆力 逐渐发展,能够短暂地集 中注意力并记住简单的事 物。
情绪与情感发展
基本情绪
同理心与道德感
婴幼儿在成长过程中会表现出喜、怒、 哀、乐等基本情绪,并逐渐学会表达 和控制情绪。
随着年龄的增长,婴幼儿逐渐学会理 解他人的情感和需要,并表现出初步 的同理心和道德感。
情感依恋
04 社会性发展与培养
亲子关系与依恋类型
01
亲子关系的重要性
建立安全的亲子关系对婴幼儿社会性发展至关重要,有助于培养婴幼儿
的信任感、安全感和探索欲望。
02
依恋类型
婴幼儿的依恋类型主要分为安全型、回避型、焦虑型和混乱型,不同类
型的依恋关系对婴幼儿的情感、认知和行为发展产生不同影响。
03
亲子互动与依恋关系的形成
处理同伴冲突的方法
家长和教师应关注婴幼儿同伴间的冲突,引导他们通过协商、妥协等 方式解决冲突,促进同伴关系的和谐发展。
性别角色认同与性别平等教育
性别角色认同的过程
婴幼儿在成长过程中逐渐认识到自己的性别角色,并通过模仿和观察学习相应的性别行为 。
性别平等教育的重要性
对婴幼儿进行性别平等教育有助于消除性别刻板印象和偏见,促进男女平等的社会价值观 的形成。
社会化过程起点
婴幼儿期是个体社会化的起点,通 过与主要照顾者的互动,婴幼儿开 始形成对社会的初步认知和行为习 惯。
发展阶段与任务
感知运动阶段(0-2岁)
主要任务是发展感知觉和运动能力, 通过探索环境来认识世界。
前运算阶段(2-3岁)
开始形成表象和概念,能进行简单的 象征性思维和想象,但思维具有不可 逆性和自我中心等特点。
婴幼儿与主要照顾者建立情感依恋关 系,这对于其情感发展和社会化过程 至关重要。
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• 1、动作与感知觉发 展 • ⅰ动作与运动视觉的 发展 • 有手膝爬行经 验的婴儿和有学步车 经验的婴儿在边墙移 动条件下的反应,显 著高于无能动经验的 婴儿,这表明动作经 验对儿童视觉发展的 重要性。
ⅱ动作与深度知觉的发展 有爬行经验的婴儿进行视崖实验时,心 率显著加快,这说明他们能够意识到深崖的 高度在实际生活中的危险意义,说明深度知 觉产生的恐惧反应与婴儿的动作经验具有一 定程度的相关。
2、模仿论 阿尔波特提出婴儿语言只是对成人语言的模 仿,是成人语言的简单翻版。 班杜拉认为,婴儿主要是通过对各种社会言 语模式的观察学习而获得言语能力的,其中大部 分是在没有强化的条件下进行的。
怀特赫斯特在对儿童言语研究的基础上, 进一步提出了“选择性模仿”的概念。 林崇德等概括了四种类型言语模仿行为:即 时的、完全的临摹;即时的、不完全的临摹; 延迟模仿;选择性模仿。 模仿说并不能解释清楚言语获得过程中的全 部事实。
音乐家和数学家中也有很多是左利手。


大脑左半球的动能:言语功能主要定位 于此大脑半球,其负责言语、阅读、书 写、数学运算和逻辑推理。
大脑右半球的功能:空间知觉功能则主 要定位于该大脑半球,其负责知觉物体 的空间关系、情绪、 欣赏音乐和艺术 等。。

大脑单侧化(大脑左右半球的功能分化) 大脑左半球控制着身体的右侧, 它包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆 中枢、决策中枢、言语加工中枢和积极 情感表达中枢。 大脑右半球控制着身体的左侧, 它包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、 触觉中枢和消极情感表达中枢。
• 主要临床表现:在正常发育的相应年龄段 仍不会抬头、不会翻身、不会独坐或站 以及不能独走等运动发育障碍;不会说话, 交流少或吐字词不清等语言发育延迟或 障碍;视、听障碍等感觉障碍;智力发育 差;频繁抽搐或姿势。

婴儿出生时的神经元一直在1000亿到 2000亿这个范围之间。为了达到这个巨 大的数目,神经元在出生前以惊人的速 度进行分裂。一些观点认为在产前发展 中,神经元就以每分钟产生250000个神 经元细胞的速度进行分裂。
婴儿脑的可塑性和修复性 由于未成熟的大脑并未达到完全的功能分 化,幼小儿童通常可以从脑创伤中恢复 过来。 某半球受损后,另侧半球可能会产生替代 性功能。

三、婴儿动作的发展
婴儿动作发展有着严密细致的内 在规律,它遵循着一定的原则,存在 一定的常模,是一个复杂多变而又有 规可循的动态发展系统。

(一)婴儿动作发展的规律
2、第4-10个月(多音节阶段) 这个阶段新增加了[u]、[i]等单元音 和[uei]等复合元音,而元音和辅音结合 在一起的量也增加了。这时期,婴儿开 始出现了交往的愿望,并能发出大量多 音节的音。
3、第11-12个月(学话萌芽阶段) 婴儿能正确模仿成人的发音,如 [mie]-[mie](妹妹),还能保明这时的语音已经和意义结合在一起。

婴儿出生后的头两年,婴儿大脑中的神 经元之间将会建立起几十亿个新连结。 神经连结的复杂性在一生中会持续增加。 成人的单个神经元就可能至少有5000个 连结与其他神经元或其他身体部位相连。


左利手与右利手 利手反映的是大脑中高级运动控制中枢 所在一侧的表达方式。 右利手左半球是优势半球。 左利手和右利手在运动潜能方面没有任 何差异。各有优势。
(二)语言发展的第二阶段 1、词汇的发展 ①词汇数量的增加 巴雷特等人研究发现,在婴儿说出的第一批 词中,有一些已具备了概括性意义,推翻了“第一 批词不具概括意义”的结论,表明在言语发生过程 中婴儿之间也存在着较大的个体差异。 1岁左右出现20个左右的词;2岁末出现300- 500个词;3岁末接近1000个词。(我国另有研究指 出,2.5-3岁的词汇为800-1065个)(吴天敏、许 政援,1980)
二、语言的发展过程 (一)语言发展的第一阶段(前言语阶段0-1岁) 我国学者朱曼殊、张仁俊对中国儿童掌握汉语过 程中的语音发展情况研究发现(1987),语音 发展的三个阶段: 1、出生至4个月(单音节阶段) 头2个月发的都是单音节,而且都是元音,如[a]、 [o]、[∧]和复合元音。到第3、4个月,除元音 外,还发出辅音,且能将辅音和元音结合在一起 发出。
• ②词类范围的扩大
• 1.5岁后,婴儿在口语中,除了名词、动 词之外,其他各类词,如形容词、副词、 代词、连词等,是随着年龄增长而提高 其百分比的。但对于各种关系词,如副 词和连词等的内容却非常贫乏、初级的。
一岁半到三岁各种词类比例变化表 (吴天敏、许政援)(1980)
1.5-2岁 名词 动词 366 299 2-2.5岁 2.5-3岁 24.2 27.6 38.5 287 31.5 354 26.9 208 33.2 237
后天学习理论
强化说
社会学习说
模仿 选择性模仿 先天成熟理论 环境和主体相互作用理论
1、强化说 斯金纳把儿童的言语获得看成是刺激-反应 -强化的过程,认为言语行为是通过强化和模 仿而学习得来的。 他认为通过回声反应、对婴儿的请求做出 言语反应、操作性应答三种方式,对儿童做出 选择性强化,儿童就逐渐地扩大了词汇量,对 句子的表达也越来越正确。
5、社会相互作用理论 与认知理论不同的是,该理论把参与相互作用的 因素扩大到社会环境、认知发展、语言知识和 先天成熟因素。代表人物是贝茨、麦克温尼。 他们认为语言结构产生于语言的社会交往功能, 只有在交往中发挥实际功能,这种结构才能被 获得。 麦克温尼还提出了“类推生成法”,认为婴儿是 在大量学习、记忆成人“言语事实”的基础上, 经过类推应用而逐渐掌握语法的。
1.行走动作的发展
动作项目名称
稍微抬头 翻身一半
仰卧翻身
独坐片刻 扶双手站
给助力爬
扶一手站 扶两手走
能跑不稳
扶双手双脚跳稍微跳起
年龄(月) 2.1 4.3 5.5 6.6 7.2 8.1 10.0 10.1 20.5 23.7
2.手的动作的发展
动作项目名称 抓住不放
3、先天成熟论 乔姆斯基1957年提出的一种语言理论。 他认为,婴儿有一种天生的普遍语法,它是对人 类个体获得个别语法的共性原则的描写。婴儿 获得语法的过程,就是普遍语法转化的过程。 这一转化由先天的语言获得装臵(LAD)来实 现。 原始语言资料 LAD 语法能力
4、认知学说 皮亚杰认为,语言是儿童的一种符号功能,语 言源于智力并随认知结构的发展而发展。“认 知起因于主客体之间的相互作用……” 由于动作发展与协调产生了逻辑,由此导致了 语言的产生。“语言并非构成逻辑的根源,恰 恰相反,语言乃是由逻辑所构成。”(皮亚杰, 1959)
• 第一节 身体、大脑和动作技能的发展(生理 发展) • 婴儿期——0-3岁 • 儿童生理发育最迅速的时期,也是个体心理发 展最迅速的时期。 • 婴儿生理发展是指其大脑和身体在形态、结构 和功能上的生长发育过程。
第四章
婴儿期




一、身体发育:婴儿期的快速成长 身高和体重 足月新生儿身高约50cm左右。婴儿 身高没有体重增长的速度快,一般, 第一年内增长25cm,第二年内增长 10cm。 刚出生时,足月男婴体重为3.33.4kg,足月女婴体重为3.3kg。在 正常喂养的情况下,到第5个月时 婴儿体重翻了一倍,12个月时增加 了两倍,此后速度放慢。
• 脑白质传导通路发育在儿童认知、行为、 感情及运动发育方面起重要的作用。因 为大部分儿童在1.5~2. 0岁脑白质髓鞘 化基本成熟。脑白质髓鞘化延迟病因有 多种,HIE(包括宫内窘迫史)、早产及胆 红素脑病分别约占42. 4%、13. 0%及 6· 1%,在所有明确病因中这三者所占比率 较高。
• 病史主要为HIE(包括宫内窘迫史)、早 产、胆红素脑病,宫内感染、先天性心脏 病、母亲妊娠高血压病、营养不良及生 产史不详。


大脑两半球功能的不对称性
大脑两半球和身体两侧是对侧传导的关系 大脑两半球的解剖结构基本上是对称的, 但其功能又是不对称的,这种不对称性叫做 “单侧化”。 大脑两半球的分工和生活中用手的习惯有 关。 1860年法国外科医生布洛卡发现右利手的 人左半球言语功能占优势。

由于右半球在表象和视觉能力方面的功 能比左半球强,有很多艺术家都是左利 手。
“视崖”实验
2、动作与空间认知能力发 展 ⅰ动作与个体早期空间定 向能力的发展 研究发现,会爬的婴 儿的空间定向能力显著 高于不会爬的婴儿。爬 行促使婴儿通过明确客 体、自身及环境之间的 关系来搜索或定位客体 位置,促进了空间能力 的发展。
ⅱ动作与延迟搜寻能力的发展
空间搜寻能力是指个体成功地找到 隐藏物体的一种能力。 爬行等自主活动的经验可能促进了前 额叶的发展,而前额叶活动的增强,又可能 促进了婴儿空间搜寻能力的提高。
5、动作与自我概念的关系 婴儿通过自身动作所产生的结果认识到 自己与外界的区别与联系,其自我认知的能 力再通过儿童动作的社会镜像得到进一步的 发展,婴儿自我意识的产生为自我概念的形 成提供了必要的帮助。 提高婴儿的运动能力是促进积极儿童 自我概念发展的一个可行的途径。
第二节 婴儿言语的发展
一、言语获得理论
• • • • •
出生时 350-400g(25%) 6个月 700-800g (50%) 12个月 800-900g 24个月 1050-1150g(75%) 36个月脑重接近成人水平
• 大脑皮质
• 大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一 个重要指标。 • 髓鞘化是指髓鞘发展的过程,它使神经兴奋在 沿神经纤维传导时速度加快,并保证其定向传 导。是新生儿的神经系统发展必不可少的过程。
整 体 分 化
无 意
方 向 性 和 顺 序 性
有 意 头 近 尾 远


(二)新生儿动作研究 动作发生的时间应追溯到胎儿期。胎儿期的 胎动和一些反射活动是最早产生的两种动 作。 新生儿阶段的反射活动有40多种,常见的就 有20种; 新生儿还具有躲避来物、够取物体和同步模 仿与反应等动作能力。
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